- Ban chỉ đạo ĐM PPDH
6Kế hoạch hoỏ việc thực hiện toàn bộ cỏc biện phỏp quản lý đổi mới PPDH mụn Toỏn 2.8 1 2.82
Với kết quả tổng hợp ở bảng 3.9 ta cú được hệ số tương quan thứ bậc Spearman giữa mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp.
Áp dụng cụng thức tớnh hệ số tương quan thứ bậc Spearman: ) 1 ( 6 1 2 2 n n d R i
Trong đú: di là hiệu số cỏc giỏ trị thứ tự, n là số biện phỏp đề xuất. Thay cỏc giỏ trị ta cú; R= 0.968 ) 1 324 ( 18 31 6 1
Từ kết quả khảo nghiệm trờn cho thấy cỏc biện phỏp mà tỏc giả đề xuất đều được cỏn bộ quản lý trong trường và giảng viờn trong trường đỏnh giỏ ở mức cao, xỏc định mức độ rất cần thiết phải đổi mới phương phỏp dạy học. Trong đú nổi bật lờn ba biện phỏp quan trọng nhất là: Hội thảo về những thành tựu và những hạn chế của PPDH từ trớc đến nay; Tổ chức hội thảo, viết chuyờn đề về vấn đề đổi mới PPDH, trao đổi về phương hướng đổi mới PPDH và lựa chọn PP mới để thực hiện; Lónh đạo nhà trừơng xõy dựng phương ỏn chỉ đạo triển khaiđổi mới PPDH.
Cỏc biện phỏp mà tỏc giả đề xuất được đỏnh giỏ là cú tớnh khả thi. Trong đú ba biện phỏp: “Xõy dựng chớnh sỏch phỏt triển đội ngũ và tạo động lực cho GV giảng dạy và SV học tập”; “Xõy dựng văn hoỏ tổ chức”; “Cải thiện đời sống vật chất và tinh thần” một số cũn phõn võn tớnh khả thi. Đõy cũng là một thực tế khú khăn ở cỏc trường học và cơ sở đào tạo vỡ cỏc đơn vị chưa hoàn toàn tự chủ về tài chớnh và cụng tỏc tuyển sinh, ngõn sỏch nhà nước cũn hạn hẹp. Đội ngũ cỏn bộ, GV yếu kộm về chất lượng
chưa giải quyết ngay được, hệ tư tưởng quan liờu bao cấp vẫn chưa xoỏ bỏ hoàn toàn trong nhận thức của cỏn bộ, GV.
Thụng qua kết quả tớnh hệ số tương quan R = 0,968 cũng cho thấy tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp cú quan hệ chặt chẽ với nhau.
Chỳng tụi hi vọng rằng cỏc biện phỏp quản lý đổi mới phương phỏp dạy học mụn toỏn đó đề xuất trong luận văn này, được ỏp dụng vào cụng tỏc quản lý dạy học bộ mụn Toỏn sẽ cải tiến được phương phỏp dạy học mụn toỏn hiện nay, tại trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiệp I (nay là Trường Đại học Kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiệp).
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận: Những kết quả nghiờn cứu đạt được và những đúng gúp của cụng trỡnh nghiờn cứu.
Kết quả nghiờn cứu cỏc biện phỏp quản lý đổi mới phương phỏp dạy học cho thấy đõy là vấn đề cú tớnh cấp thiết đối với mỗi trường Cao đẳng, Đại học và cơ sở giỏo dục hiện nay. Nú là yếu tố quyết định chất lượng dạy học của một nhà trường, vỡ thế nú cú ý nghĩa quyết định cho sự tồn tại và phỏt triển của một nhà trường trước yờu cầu của xó hội trong việc đào tạo nguồn lao động chất lượng cao, phục vụ sự nghiệp cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ đất nước.
Với nhận thức đú và với vị trớ vai trũ của bộ của bộ mụn Toỏn trong nội dung giỏo dục và đào tạo của Trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiệp I (nay là Đại học Kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiệp) nờn đề tài đó tập trung nghiờn cứu cỏc vấn đề về lý luận và thực tiễn nhằm đề ra cỏc biện phỏp cú tớnh khả thi trong cụng tỏc quản lý đổi mới phương phỏp dạy học mụn Toỏn ở Trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiệp I. Cỏc nhúm biện phỏp quản lý đổi mới phương phỏp dạy học mụn Toỏn đú là:
- Nõng cao nhận thức về nhu cầu đổi mới PPDH mụn toỏn - Cung ứng cỏc nguồn lực cho đổi mới PPDH
- Chỉ đạo thực hiện đổi mới PPDH Toỏn
- Xõy dựng tiờu chuẩn đỏnh giỏ GV-SV thực hiện PPDH mới - Cải tiến cụng tỏc QL đổi mới PPDH
- Kế hoạch hoỏ việc thực hiện toàn bộ cỏc biện phỏp quản lý đổi mới PPDH mụn Toỏn
Trong quỏ trỡnh nghiờn cứu luận văn đó làm sỏng tỏ thờm cơ sở lý luận về quản lý giỏo dục, quản lý nhà trường, quản lý hoạt động dạy học và
sõu phõn tớch về quản lý đổi mới phương phỏp dạy học mụn toỏn ở Trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiệp I. Kết quả nghiờn cứu của đề tài sẽ đúng gúp một phần vào cụng tỏc nghiờn cứu lý luận về khoa học quản lý giỏo dục và quản lý hoạt động dạy học (trong đú cú nhiệm vụ trọng tõm là quản lý đổi mới phương phỏp dạy học), giỳp ban giỏm hiệu cú thờm cơ sở lý luận và thực tiễn về cỏc biện phỏp quản lý đổi mới phương phỏp dạy học nhằm nõng cao chất lượng đào tạo, tổ chức thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ giỏo dục và đào tạo.
Trờn cơ sở nghiờn cứu lý luận và thực tiễn, đề tài đó đỏnh giỏ thực trạng cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học, thực trạng hoạt động dạy của GV và hoạt động học tập của sinh viờn, thực trạng cơ sở vật chất trang thiết bị; Thực trạng cụng tỏc quản lý cỏc mặt hoạt động trong nhà trường, đặc biệt là cụng tỏc quản lý đổi mới phương phỏp dạy học mụn toỏn. Trờn cơ sở đú đó đỏnh giỏ những mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khú khăn và nguyờn nhõn của những mặt yếu và khú khăn, kết hợp với kết quả điều tra, trưng cầu ý kiến của đội ngũ cỏn bộ quản lý, cỏc chuyờn gia, cỏc giảng viờn và sinh viờn về cỏc biện phỏp cần thiết trong quản lý đổi mới phương phỏp dạy học mụn toỏn ở Trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiệp I (nay là Trường Đại học Kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiệp) . Tỏc giả mong muốn, cỏc biện phỏp nờu trong đề tài đúng gúp một phần đẩy mạnh quản lý đổi mới phương phỏp dạy học trong nhà trường, nõng cao chất lượng giỏo dục và đào tạo.
Cỏc biện phỏp quản lý đổi mới phương phỏp dạy học mụn toỏn ở Trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiệp I mà tỏc giả đề xuất được rỳt ra từ kết quả nghiờn cứu lý luận và thực tiễn của trường, trong đú cú trưng cầu ý kiến của cỏn bộ quản lý, giảng viờn, sinh viờn trong trường. Đồng thời cú tham khảo ý kiến của một số cỏn bộ quản lý, giảng viờn của
đỏnh giỏ của cỏn bộ quản lý, giảng viờn và sinh viờn đang cụng tỏc và học tập tại trường: Cỏc biện phỏp nờu trong đề tài đều xuất phỏt từ thực tiễn, phần nào đó được kiểm chứng qua tổ chức thực hiện bước đõự tại trường (trường đó nõng cấp lờn đại học nhưng cao đẳng và đại học là cựng một bậc học). Do đú, cỏc biện phỏp khi triển khai sẽ cú nhiều điều kiện đảm bảo tớnh khả thi và sẽ phỏt huy được tỏc dụng làm đổi mới phương phỏp dạy học mụn toỏn núi riờng và cỏc mụn học núi chung vỡ nú phự hợp với nhu cầu khỏch quan và thực tế của Trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiệp I. 2. Khuyến nghị:
2.1. Khuyến nghị với lónh đạo cỏc cấp.
Qua nghiờn cứu lý luận và thực trạng để đề xuất cỏc biện phỏp quản lý đổi mới phương phỏp dạy học mụn toỏn ở Trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiệp I, tỏc giả thấy rằng để quản lý đổi mới phương phỏp dạy học trong trường Cao đẳng và Đại học cú hiệu quả, đồng thời cú thể phỏt huy tỏc dụng của cỏc biện phỏp mà luận văn đó đề xuất, tỏc giả cú một số kiến nghị sau
Đối với Chớnh phủ và Bộ Tài chớnh, Bộ Giỏo dục và đào tạo:
- Giao quyền tự chủ cho cỏc trường Cao đẳng và Đại học, cỏc trường tự quyết, tự chịu trỏch nhiệm trước nhà nước và xó hội về cỏc hoạt động đào tạo và thu chi tài chớnh.
- Tạo điều kiện cho cỏc trường vay vốn để đầu tư cho hoạt động đào tạo.
- Tăng cường đưa GV đi nghiờn cứu sinh và học tập nghiờn cứu ở nước ngoài.
Đối với Bộ Cụng Thương.
- Rỳt kinh nghiệm từ việc quản lý đổi mới PPDH ở Trường CĐ KT- KT CNI, Bộ chỉ đạo cỏc trường khỏc trực thuộc Bộ rỳt kinh nghiệm để thực hiện.
Đối với Uỷ ban nhõn dõn tỉnh Nam Định và Hà Nội.
Tạo điều kiện cấp đất mở rộng mặt bằng cho Trường CĐ KT- KT CNI để đỏp ứng quy mụ đào tạo trước mắt và định hướng phỏt triển đến năm 2015. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đối với Trường Cao đẳng kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiẹp I (nay là Trường Đại học Kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiệp)
- Đối với lónh đạo nhà trường:
+ Rỳt kinh nghiệm từ việc quản lý đổi mới PPDH ở bộ mụn Toỏn giỏm hiệu chỉ đạo toàn diện cỏc khoa và bộ mụn khỏc.
+ Tăng cường kinh phớ cho cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn; Tăng nguồn kinh phớ hỗ trợ giảng viờn đi học cao học và nghiờn cứu sinh; Cú chớnh sỏch sử dụng và thu hỳt nhõn tài… đề nhà trường sớm cú đội ngũ giảng viờn đủ về số lượng và mạnh về chất lượng.
+ Đi sõu hơn nữa vào chỉ đạo chuyờn mụn, đặc biệt là đổi mới mục tiờu đào tạo, nội dung và phương phỏp dạy học.
+ Tiếp tục hoàn thiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học. + Cải tiến việc đỏnh giỏ giảng viờn và cỏc chế độ chớnh sỏch kốm theo.
- Đối với đội ngũ giảng viờn: Nhận thức đỳng và đầy đủ vai trũ, vị trớ, trỏch nhiệm của người giảng viờn, tự giỏc, chủ động, khụng ngừng học tập nõng cao trỡnh độ về mọi mặt; hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy và nghiờn cứu khoa học.
Để nõng cao chất lượng đào tạo đỏp ứng nhu cầu xó hội thỡ luụn luụn phải cải tiến nội dung chương trỡnh và phương phỏp dạy học. Phương phỏp dạy học luụn luụn được cải tiến để phự hợp với nội dung chương trỡnh và đối tượng, hỡnh thức đào tạo. Vỡ vậy tỏc giả mong rằng luận văn này sẽ được vận dụng vào cụng tỏc quản lý đổi mới phương phỏp dạy học ở Trường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiệp I (nay là trường Đại học Kinh tế – Kỹ thuật Cụng nghiệp).
TÀI LIỆU THAM KHẢO (Để xõy dựng đề cương)