Để có được những thuận lợi trên, trung tâm GDTX Văn Quan đã được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo kịp thời, trực tiếp của Sở GD&ĐT Lạng Sơn, được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo sát sao của các cấp ủy, chính quyền địa phương, sự phối kết hợp chặt chẽ của các ban ngành đoàn thể trong Huyện. Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình và có năng lực, đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng. Sự tận tâm, tận lực của đội ngũ giáo viên và tinh thần dám nghĩ, dám làm ra sức phấn đấu vì mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục trong điều kiện thực tế tại trung tâm còn nhiều khó khăn, thiếu thốn.
Về những khó khăn thì có những nguyên nhân khách quan và chủ quan chủ yếu sau:
Trung tâm GDTX Văn Quan đóng tại một huyện miền núi của tỉnh Lạng Sơn, có nhiều khu vực được hỗ trợ về kinh tế từ nguồn ngân sách nhà nước, nhân dân 97,3% là dân tộc thiểu số đời sống còn nghèo, điều kiện kinh tế rất khó khăn điều này ảnh hưởng rất lớn đến việc huy động kinh phí đóng góp cho giáo dục; Trình độ dân trí thấp, khiến cho công tác giáo dục và đào tạo tại trung tâm gặp nhiều khó khăn về đảm bảo chất lượng, chỉ tiêu phấn đấu, duy trì sĩ số.
Cán bộ quản lí của trung tâm chưa được đào tạo bài bản về quản lí nên khi chỉ đạo, lãnh đạo còn thiếu kinh nghiệm, tầm nhìn xa trông rộng về nhiệm vụ của trung tâm còn hạn chế;
Đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên phải tập trung phần lớn thời gian cho công tác giảng dạy, nên có ít thời gian để tự học nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cũng như việc kèm cặp, giúp đỡ giáo viên mới.
Phần lớn số giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy và trong cuộc sống nên việc phát hiện và giải quyết các vấn đề phát sinh trong thực tiễn giáo dục còn hạn chế trong giáo dục học viên; Đội ngũ giáo viên không đồng bộ về cơ cấu, thiếu về số lượng các môn học cơ bản, nhiều giáo viên thỉnh giảng khiến cho công tác giáo dục của trung tâm nhiều lúc bị động về thời gian,công việc.
Tiểu kết chƣơng 2
1. Nhìn chung, đội ngũ giáo viên ở trung tâm GDTX huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn cơ bản đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ của ngành và từng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại địa phương. Như kết quả đã khảo sát, đánh giá và phân tích thực trạng của trung tâm GDTX huyên Văn Quan thấy được: bên cạnh những ưu điểm nổi bật như đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề, cơ sở vật chất tương đối đáp ứng nhu cầu dạy và học; sự quan tâm của các cấp các ngành và toàn xã hội đối với các nhà trường và truyền thống hiếu học của học sinh…thì vẫn còn không ít những hạn chế, bất cập về cơ cấu, giới tính, độ tuổi, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ…cơ chế chính sách, công tác tuyển chọn, phân công sử dụng, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, công tác kiểm tra, đánh giá mặc dù đã được tổ chức, thực hiện thường xuyên nhưng nhìn chung chưa hợp lí và còn yếu, hiệu quả đạt được chưa cao, các hoạt động còn chủ quan chưa mang tính chiến lược lâu dài.
2. Với cơ sở lí luận đã được đề cập ở chương 1 cùng những điểm mạnh, điểm yếu và nguyên nhân dẫn đến hạn chế được nghiên cứu ở chương 2. Việc tìm ra các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên phù hợp với tình hình tại địa phương để đảm bảo đủ về số lượng, đạt chuẩn về chất lượng và đồng bộ về cơ cấu là những vấn đề hết sức quan trọng và mang tính quyết định đối với chất lượng giáo dục của trung tâm và sự phát triển kinh tế xã hội địa phương. Đó là nội dung sẽ được nghiên cứu ở chương 3 của luận văn.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN
VĂN QUAN, TỈNH LẠNG SƠN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.1.1. Tính kế thừa
Các biện pháp đề xuất trên cơ sở được xem xét, kế thừa những thành tựu đã đạt được trong thực tiễn, tổng kết kinh nghiệm, hệ thống lại trong một khung lý luận chung của đề tài về những ý tưởng sáng tạo đã được nhiều đơn vị áp dụng.
Nguyên tắc này còn thể hiện ở sự kế thừa các kết quả nghiên cứu đã có, đặc biệt là phát triển đội ngũ giáo viên.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi
Biện pháp đặt ra phải phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội, đặc biệt là điều kiện về cơ sở vật chất, tâm lý, tập quán….Mặt khác do định hướng phát triển kinh tế xã hội của từng địa phương và đặc điểm của trung tâm chi phối trực tiếp đến yêu cầu đội ngũ giáo viên. Nên các biện pháp phải có tính đón đầu, với mục tiêu đưa đội ngũ giáo viên phát triển. Các biện pháp đưa ra phải xuất phát từ yêu cầu của thực tiễn, để giải quyết mâu thuẫn và cải tạo thực tiễn.
Một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên của trung tâm huyện Văn Quan tỉnh Lạng sơn mà đề tài đề xuất trên cơ sở thực trạng quản lý phát triển đội ngũ trung tâm GDTX huyện Văn Quan. Các biện pháp này đề xuất phải phù hợp với thực trạng, phải xuất phát từ thực tế của trung tâm GDTX huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn.
3.1.3. Tính hiệu quả
Khi đưa ra các biện pháp đều phải cân nhắc đến tính vừa sức và cân đối với điều kiện hiện có, biện pháp đề ra phải đem lại chất lượng, hiệu quả
cho sự phát triển của trung tâm. Biện pháp nào đem lại hiệu quả cao nhất với một đơn vị đầu tư nhỏ nhất. Các yếu tố xã hội, môi trường, cơ chế hoạt động của nhà nước chi phối cũng được tính đến để tránh những tổn thất không đáng có xảy ra.
3.1.4. Tính đồng bộ
Các biện pháp đề ra phải gắn bó chặt chẽ với nhau, sự phát triển phải nhịp nhàng với nhau. Được xác định trên một trục chung là phát triển con người (nguồn nhân lực) của trung tâm. Các vấn đề liên quan như tuyển dụng, sử dụng, bố trí, đánh giá, đãi ngộ….và môi trường làm việc đều được đề cập.
Theo các định hướng vừa trình bày ở trên, chúng tôi nhận thấy phải có những biện pháp cụ thể để quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Lạng Sơn, việc đề xuất các biện pháp phải dựa trên những nguyên tắc sau:
3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT tại trung tâm GDTX huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn GDTX huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên trong trung tâm về vị trí, chức năng và nhiệm vụ của người giáo viên trong công tác phát triển đội chức năng và nhiệm vụ của người giáo viên trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên
Trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa ngày nay có sự đóng góp quan trọng của ngành Giáo dục và Đào tạo, đó là cung cấp nhân lực cần thiết cho nền kinh tế trong suốt thời gian qua. Tuy nhiên, trong hoàn cảnh hiện nay khi mà “ truyền thống tôn sư trọng đạo bị xói mòn, vị trí xã hội của người thầy giáo bị hạ thấp, ngành giáo dục không thu hút được người giỏi”. Trước tình hình đó cần phải giúp mọi lực lượng trong và ngoài ngành giáo dục hiểu đầy đủ, sâu sắc hơn về truyền thống quí báu của dân tộc ta đó là nhà giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến, kính trọng cũng như hiểu về vị trí, chức năng và nhiệm vụ của người giáo viên trong thời đại mới có ý nghĩa cao cả đặc biệt. Họ là bộ phận lao động tinh hoa của đất nước. Lao động của họ
trực tiếp và gián tiếp thúc đẩy sự phát triển đất nước, cộng đồng đi vào trạng thái phát triển nhanh và bền vững.
3.2.1.1. Mục đích của biện pháp
Làm cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý của trung tâm hiểu rõ, hiểu đúng về vai trò, tầm quan trọng của phát triển đội ngũ giáo viên trong giai đoạn hiện nay, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả của công tác phát triển đội ngũ giáo viên.
Việc học tập và nghiên cứu này tạo ra cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trung tâm về ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng và sự cần thiết của công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
Tổ chức cho 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trung tâm học tập, nghiên cứu nghiêm túc các nội dung của công tác phát triển đội ngũ giáo viên. Về chính sách giáo dục và đào tạo của Đảng và Nhà nước, đường lối đối mới giáo dục và đào tạo của đất nước trong giai đoạn hiện nay và những năm tiếp theo; Các nội dung quy định trong Luật giáo dục Việt nam đã sửa đổi hiện hành; Điều lệ, quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâm GDTX (ban hành kèm theo quyết định số: 01/2007/QĐ- BGDĐT ngày 02 tháng 01 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) và quy chế đánh giá, xếp loại học viên theo học chương trình GDTX cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông (ban hành kèm theo quyết định số: 02/2007/QĐ- BGDĐT ngày 23 tháng 01 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
Từ việc tuyên truyền giúp cho giáo viên luôn có ý thức vươn lên, có tinh thần cầu tiến, coi việc học, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tự khẳng định mình trong chuyên môn và cuộc sống là một nhu cầu không thể thiếu đối với người giáo viên, từ đó chủ động sắp xếp công việc, tự giác học tập, trau dồi đạo đức, lối sống là tấm gương để học sinh soi vào, đáp ứng sự phát triển của nhà trường và những chuẩn mực
xã hội, góp phần vào việc trồng người vì lợi ích trăm năm của đất nước theo lời dạy của Bác Hồ: “Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt và học tốt”[3].
Giúp đội ngũ giáo viên tích cực tham gia các hoạt động xây dựng môi trường sư phạm trong sạch trong nhà trường, nghiêm túc trong công việc, với tấm lòng “tất cả vì học sinh thân yêu”
3.2.1.3. Cách thực hiện biện pháp
Thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên trong trường học tập, nghiên cứu, quán triệt các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, các chủ trương chính sách, chế độ của Nhà nước mới ban hành có liên quan trực tiếp đến công việc, chế độ của giáo viên, đặc biệt là giáo viên các trường ngoài công lập. Tăng cường thông tin thời sự, tin tức trong và ngoài nước, trong đó chú trọng những nội dung có liên quan đến đội ngũ giáo viên, tuyên truyền nội dung các cuộc vận động như: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”…là nhằm khẳng định vị trí quyết định của người thầy trong sự nghiệp đổi mới giáo dục hôm nay để từ đó mỗi giáo viên nhận thấy được sự quan tâm của toàn xã hội đối với nghề nghiệp của họ và khơi dậy, phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo của giáo viên đối với sự nghiệp giáo dục.
Việc tuyên truyền có ảnh hưởng tới các cơ quan ban ngành, các lực lượng trong và ngoài ngành giáo dục thấy rõ nghĩa vụ thiêng liêng của đội ngũ giáo viên, những người đã cống hiến rất lớn cho sự nghiệp “trồng người” và đối với đội ngũ giáo viên thì xác định trách nhiệm vẻ vang của mình đối với sự nghiệp “trồng người”.
Tổ chức các đợt sinh hoạt chính trị, các cuộc hội thảo khoa học bàn về vai trò, tầm quan trọng của phát triển đội ngũ giáo viên của trung tâm GDTX nhân các ngày lễ lớn trong năm như ngày 20/10; ngày 20/11, ngày 22/12,
ngày 3/2, ngày 8/3, ngày 26/3…, từ đó có những định hướng cho sự phát triển của trung tâm GDTX. nhằm làm cho cho toàn thể giáo viên; phụ huynh và học viên cũng như các cấp; các ban ngành địa phương nhận thức đúng đắn, đầy đủ hơn nữa về giáo dục nói chung và bản chất nghề giáo viên nói riêng – nghề giáo là nghề cao quí nhất.
Công tác tuyên truyền phải làm thường xuyên, liên tục về vai trò, tầm quan trọng của công tác phát triển đội ngũ giáo viên của trung tâm,dưới hình thức phổ biến trong các cuộc họp tổ chuyên môn, cuộc họp các tổ chức: Công đoàn, Đoàn thanh niên…
Thực hiện kế hoạch từng bước, từng giai đoạn sao cho đảm bảo chất lượng hiệu quả, tổ chức kiểm tra đánh giá nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của công tác phát triển đội ngũ giáo viên.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện
Phải có sự quan tâm, đồng thuận của lãnh đạo các cấp, các ngành và toàn xã hội đối với sự nghiệp giáo dục, từ đó họ trở thành những “tuyên truyền viên”, “cầu nối” trong việc giúp các lực lượng trong và ngoài nhà trường hiểu rõ hơn về trọng trách của ngành giáo dục và đội ngũ giáo viên đối với sự nghiệp cách mạng và xây dựng đất nước trong giai đoạn mới.
Bản thân mỗi thầy giáo, cô giáo phải là một tấm gương sáng trong cuộc sống, có tinh thần vì học sinh thân yêu và chất lượng giáo dục của trung tâm để từ đó mọi người thấy được sứ mệnh và sự cống hiến của đội ngũ nhà giáo trong việc giáo dục học viên nhanh chóng trưởng thành, trở thành công dân tốt của nước Việt Nam trong thời kỳ hội nhập với thế giới.
3.2.2. Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THPT tại trung tâm GDTX huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn GDTX huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn
3.2.2.1. Mục đích của biện pháp
Việc xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên là giúp trung tâm khắc phục, bổ sung nhanh chóng tình trạng còn thiếu về số lượng, yếu về chất
lượng và chưa đồng bộ về cơ cấu, là một công việc trọng tâm và cấp thiết hiện nay. Xây dựng kế hoạch tuyển chọn được giáo viên mới sẽ góp phần ổn định và thúc đẩy quá trình phát triển đội ngũ giáo viên phù hợp với tình hình phát triển giáo dục của trung tâm và giúp trung tâm đạt mục tiêu chung.
Biện pháp này khi được áp dụng sẽ xây dựng được một đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý, nhân viên đủ về số lượng, loại hình, đồng bộ và cân đối về cơ cấu, có phẩm chất tốt và năng lực tốt, có bản lĩnh chính trị vững vàng, đảm bảo chất lượng theo tiêu chuẩn để đủ sức thực hiện nội dung chương trình và kế hoạch đào tạo. Đồng thời thực hiện chuẩn hóa về đội ngũ theo quy định của ngành, Bộ GD&ĐT.
Thấy được biến động về mặt nhân sự có thể xảy ra trong thời gian 05 năm về số lượng giáo viên: giáo viên nghỉ chế độ, giáo viên chuyển công tác, giáo viên chuyển đến để chủ động trong việc bố trí sắp xếp công việc,có kế hoạch sắp xếp hợp lý nhân sự.
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
Căn cứ vào các văn bản pháp quy của Nhà nước, của Bộ GD&ĐT, UBND tỉnh Lạng Sơn, Sở GD&ĐT Lạng Sơn về đội ngũ cán bộ, giáo viên trung tâm GDTX.
Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của trung tâm và điều kiện thực tế của trung tâm, Ban giám đốc trung tâm chịu trách nhiệm xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, kế hoạch cần đảm bảo nhiệm vụ trước mắt vừa đảm bảo tính kế thừa và nhiệm vụ lâu dài để đảm bảo số lượng, chất lượng, cơ cấu loại hình.
Xây dựng quy hoạch theo tổ bộ môn, theo trình độ đào tạo, thâm niên nghề nghiệp, độ tuổi,giới tính, Đảng viên, Đoàn viên, xây dựng đội ngũ giáo