dạy học” cho cỏc lực lượng cú trỏch nhiệm trong Trung tõm.
3.2.1.1. Mục đớch biện phỏp.
Nõng cao nhận thức về tầm quan trọng của nhõn tố “ Thiết bị dạy học” là làm cho CBGV, cụng nhõn viờn, học sinh hiểu rừ tầm quan trọng của cụng tỏc quản lý TBDH để đỏp ứng được hoạt động dạy và học tại nhà trường, nhằm đảm bảo, nõng cao chất lượng giỏo dục. Nếu khụng quản lý tốt TBDH, khụng phỏt triển tốt về TBDH thỡ nhà trường sẽ khụng đủ điều kiện để đảm bảo cho quỏ trỡnh dạy và học, khụng đỏp ứng được chất lượng đào tạo và cung ứng được nguồn nhõn lực mới với đầy đủ kiến thức và chất lượng tốt cho sự nghiệp CNH- HĐH thành phố và đất nước.
Mỗi một việc làm, hành động của con người đều xuất phỏt từ nhận thức, cú nhận thức đỳng mới cú hành động đỳng. Hành động và việc làm đú thể hiện được cỏch nhỡn nhận vấn đề đú theo xu hướng tớch cực hay tiờu cực của mỗi cỏ nhõn. Khi CBGV, cụng nhõn viờn, học sinh cú nhận thức đỳng về vai trũ, mục đớch của việc quản lý TBDH để đỏp ứng được hoạt động giỏo dục của nhà trường thỡ người dạy và người học sẽ tõm huyết với cụng tỏc quản lý, tớch cực
74
với cụng tỏc quản lý và phục vụ giảng dạy, gúp phần đảm bảo nõng cao chất lượng và hiệu quả giỏo dục, đào tạo.
3.2.1.2. Nội dung và tổ chức.
Hiện nay, về lớ luận cũng như thực tiễn người ta đó bắt đầu cụng nhận QLGD là một nghề, nờn để quản lý TBDH đũi hỏi người CBQL phải cú nhận thức đầy đủ về lý luận và thực tiễn thuộc lĩnh vực quản lý và cú trỡnh độ vững vàng về nghiệp vụ quản lý chuyờn ngành. Muốn làm việc này người CBQL cần phải: Thu thập và xử lý thụng tin cú liờn quan thụng qua cỏc tài liệu, sỏch bỏo, phương tiện thụng tin đại chỳng (cần cú sự quan tõm, phương phỏp và sự chủ động).
- Kịp thời giới thiệu đựoc danh mục, cỏc thiết bị dạy học mới mà nhà sản xuất, nhà cung cấp đang cú.
- Tập huấn cỏc phương phỏp dạy học cải tiến cú kết quả trong đú phải sử dụng thiết bị dạy học.
- Biểu diễn cỏc tớnh năng đưa lại hiệu quả dạy học đối với cỏc thiết bị dạy học đang cú.
- Cú những quy định trong cỏc nhà trường vừa bắt buộc vừa khớch lệ giỏo viờn phải sử dụng thiết bị dạy học trong cỏc giờ lờn lớp.
- Tổ chức thường xuyờn cac hội thảo, hội nghị kinh nghiệm về sử dụng thiết bị dạy học đem lại hiệu quả dạy học.
- Tổ chức cho giỏo viờn thăm quan nơi sản xuất, nơi cung cấp thiết bị dạy học hoặc tổ chức cho nhà sản xuất, nhà cung cấp thiết bị dạy học đem cỏc thiết bị dạy học đến chào hàng giới thiệu cho giỏo viờn
- Nghiờn cứu cỏc văn bản hướng dẫn, chỉ đạo cỏc tài liệu QLGD.
- Tham gia cỏc đợt tập huấn chuyờn đề, hội thảo, xờminar; bỏo cỏo khoa học hay cỏc lớp bồi dưỡng cỏn bộ quản lý giỏo dục tập trung.
- Tham quan học tập cỏc trường cú TBDH và phương phỏp quản lý tốt. - Tăng cường hoạt động thực tiễn trong cụng việc hàng ngày.
75
Ngoài việc nõng cao nhận thức của bản thõn, người cỏn bộ quản lý với trỏch nhiệm của mỡnh cũn cần cú biện phỏp nõng cao nhận thức cho CBGV, CNV, HS.
Để nõng cao được nhận thức cho CBGV, CNV, HS về cụng tỏc quản lý phỏt triển TBDH đỏp ứng yờu cầu phỏt triển hoạt động giỏo dục của nhà trường là làm cho họ đều phải cú nhận thức đỳng, đủ về tầm quan trọng của TBDH trong hoạt động dạy và học, quản lý, xõy dựng, mua sắm, sử dụng TBDH sao cho hiệu quả, tiết kiệm đỏp ứng yờu cầu đảm bảo và nõng cao chất lượng dạy và học của thầy và trũ trong nhà trường. Vỡ vậy phải tổ chức cho CBGV, CNV, HS hiểu rừ vai trũ của cụng tỏc này. Thụng qua cỏc hoạt động tập thể, lờn lớp, hội thảo khoa học, sỏch bỏo, bằng cỏc việc làm cụ thể khiến cho mọi người đều cú nhận thức đỳng về cụng tỏc quản lý TBDH tại đơn vị.
TBDH là điều kiện, phương tiện để đảm bảo và nõng cao chất lượng dạy và học, giỳp người thầy giỏo truyền thụ những kiến thức khoa học nhanh nhất, dễ dàng nhất, giỳp học sinh lĩnh hội kiến thức hiệu quả nhất, vỡ vậy việc tổ chức nõng cao nhận thức cho mọi thành viờn trong nhà trường cần tiến hành thường xuyờn đồng bộ, thụng qua cỏc đợt tập huấn, hội thảo khoa học, đặc biệt thụng qua kết quả của hoạt động thực tiễn và nhu cầu đũi hỏi của quỏ trỡnh phỏt triển quy mụ đào tạo và đảm bảo chất lượng
Thường xuyờn kiểm tra về cụng tỏc quản lý, sử dụng TBDH cho cỏc hoạt động giỏo dục của nhà trường cú hiệu quả, thiết thực khụng để từ đú cú cỏc biện phỏp khắcphục.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện biện phỏp
- Cú hệ thống cỏc văn bản, sỏch bỏo khoa học, chuyờn san nghiờn cứu về cụng tỏc quản lý, sử dụng, phỏt triển TBDH đỏp ứng hoạt động giảng dạy của thầy và hoạt động học của trũ.
-Xõy dựng kế hoạch, chương trỡnh, nội dung và tổ chức thực hiện việc nõng cao nhận thức, tầm quan trọng, hiệu quả kinh tế, chớnh trị của cụng tỏc quản lý TBDH cho CBGV, CNV, HS.
76
-Lónh đạo nhà trường là người đi đầu trong nhận thức và hành động, tạo điều kiện tốt nhất cho mọi thành viờn trong đơn vị tham gia vào quỏ trỡnh quản lý TBDH và nõng cao hiệu quả sử dụng TBDH trong hoạt động giỏo dục của nhà trường.