kiến thức mới.
Trong quá trình dạy học, giáo viên đóng vai trò tổ chức, điều khiển và hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh để các em có thể tiếp thu kiến thức một cách tích cực chủ động, sáng tạo. Tùy theo mục tiêu, nội dung và yêu cầu mà các biện pháp HTHKT có thể được sử dụng ở mức độ khác nhau.
2.5.1.1. Rèn luyện kỹ năng hệ thống hóa kiến thức cho học sinh trong khâu hình thành kiến thức mới bằng lập bảng.
Ví dụ: Khi dạy bài Hô hấp ởđộng vật SGK trang 71,72,73,74,75.
Bước 1: Xác định nội dung kiến thức cần HTH
Nghiên cứu SGK mục I và mục II, kết hợp với thảo luận nhóm học sinh tư duy trả lời câu hỏi:
Thế nào là hô hấp ở động vật? Hô hấp ở động vật đề cập đến những tiêu chí nào? Nội dung cùa từng tiêu chí đó.
Phân tích xác định các nội dung kiến thức cần HTH.
Dấu hiệu bản chất của khái niệm hô hấp ở cơ thể động vật và khái niệm bề mặt trao đổi khí là gì?
Trình bày các đặc điểm về bề mặt trao đổi khí ở các nhóm động vật. Trình bày các hình thức trao đổi khí ở các nhóm động vật. ứng dụng của hiện tượng hô hấp trong chăn nuôi cá.
Học sinh sẽ xác định được nội dung của từng tiêu chí kiến thức/
Ở động vật cơ thể hấp thụ được O2 qua toàn bộ cơ thể hoặc qua cơ quan riêng biệt. O2 từ môi trường sau khi được hấp thụ sẽ vận chuyển đến từng tế bào của cơ thể, càng lên bậc cao trong thang tiến hóa động vật càng có cơ quan vận chuyển O2 và CO2 hoàn thiện hơn.
Nội dung kiến thức gồm: Khái niệm hô hấp, bề mặt trao đổi khí, các hình thức hô hấp.
Bước 2: Xác định được mối quan hệ giữa nội dung kiến thức
Đối với dạng bảng hệ thống này thì việc xác định mục tiêu cần HTH là bước khó nên học sinh chỉ việc lập bảng và điền nội dung và bảng hệ thống.
Bước 3: Thiết lập các cột các hàng.
Bước 4: Học sinh điền nội dung vào bảng và chỉnh lại dưới sự hướng dẫn của GV. Kiến thức phần này tương đối phức tạp nên rất cần sự gợi ý của giáo viên giúp học sinh hoàn thành.
2.5.1.2. Rèn luyện kỹ năng hệ thống hóa kiến thức cho học sinh trong khâu hình thành kiến thức mới bằng lập sơ đồ hệ thống.
Ví dụ: Khi dạy học bài 18: Tuần hoàn máu để giúp học sinh có cái nhìn hệ thống về bài này. Giáo viên đặt câu hỏi: Có thể khái quát hóa bài Tuần hoàn máu bằng sơ đồ hóa như thế nào?
Sau khi thức ăn được tiêu hóa sẽ hấp thụ vào máu, cũng như O2 đến mang hay phổi rồi hấp thụ vào máu, ngược lại những chất thải sau khi hoạt động ở tế bào được máu hấp thụ. Vậy quá trình vận chuyển các chất dinh dưỡng đến tế bào và các chất thải từ tế bào sẽ được thực hiện như thế nào trong hệ tuần hoàn, nói cách khác bằng hoạt động thế nào mà chất dinh dưỡng được mang đến tế bào và chất thải được mang từ tế bào ra ngoài?
Hoạt động vận chuyển chất dinh dưỡng cũng đồng nghĩa với vận chuyển máu cần làm rõ và trình bày được: đặc điểm cấu trúc của hệ tuần hoàn và đặc điểm hoạt động của hệ tuần hoàn.
Từ đó học sinh sẽ dễ dàng thực hiện các bước hoàn thành sơ đồ:
Sơ đồ2.8. Sơ đồ hóa khái quát hóa hệ tuần hoàn máu
Hệ tuần hoàn
Cấu trúc: Dịch tuần hoàn, Tim, Hệ thống mạch máu
Chức năng: vận chuyển máu từ bộ phận này đến bộ phận khác để đáp ứng
cho các hoạt động sống của cơ thể.
Hệ tuần hoàn hở Hệ tuần hoàn kín