Căn cứ kết quả thu được, chúng tôi có thể chia thành 2 nhóm sau:
Nhóm 1: Những học sinh khá giỏi đều có mục đích rất rõ ràng và có tính thực tiễn cao như để thi đỗ một trường THPT chất lượng, để hiểu biết và được điểm cao. Tuy nhiên, để có được học sinh năng khiếu là hiếm bởi rất ít em có hoài bão trở thành nhà Toán học.
Nhóm 2: Những học sinh yếu kém, lười học thường không xác định được mục đích.
2.2.2.2. Về ý thức thái độ học tập và hứng thú với môn Toán
Bảng 2.11. Kết quả khảo sát giáo viên và học sinh về thái độ, tình cảm của học sinh với môn Toán
( Nguồn: Khảo sát tại trường THCS Yên Hoà tháng 4 năm 2011)
Qua bảng trên, ta nhận thấy đa số học sinh có thái độ, ý thức học tập đúng đắn. Tuy nhiên, giáo viên cho rằng 10% học sinh có ý thức học tập trung bình, đó hầu hết là những học sinh chưa ngoan, không xác định được mục đích học tập và không ham học. 100 học sinh tự đánh giá là trung bình có 22% học sinh. Khảo sát về vấn đề bỏ học của học sinh dựa trên ý kiến của 14 GV và 100 học sinh kết như sau: Thường xuyên 0% GV và 0% học sinh; đôi khi 3,5% GV và 2% học sinh; hiếm khi 3,5%GV và 7% học sinh; không bao
Mức độ(%) 0 5 10 15 20 0 50 Giáo viên Học sinh học 25 30 35 40 45 Yếu Trung bình Khá Tốt Rất yếu
giờ 93% GV và 91% học sinh. Như vậy tình trạng bỏ tiết học môn Toán xảy ra ít.
Dưới đây là một số nguyên nhân học sinh ít hào hứng với việc học môn Toán
Bảng 2.12. Kết quả khảo sát GV và học sinh về nguyên nhân học sinh không hào hứng với môn Toán
Nội dung Đúng (%) Sai (%)
GV HS GV HS