Phát triển đội ngũ chính là việc tạo ra các giá trị mới cho đội ngũ để đội ngũ đó được thay đổi, hoàn thiện theo một chiều hướng tích cực. Phát triển đội ngũ CBQL là một bộ phận của hệ thống PTNNL. Phát triển đội ngũ CBQL là một khái niệm tổng hợp bao gồm cả đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nghề nghiệp, cả tăng tiến về số lượng lẫn chất lượng và sử dụng có hiệu quả đội ngũ này.
Trước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và công nghệ đã dẫn tới xu hướng hội nhập và toàn cầu hóa. Để làm được điều đó đòi hỏi các cấp quản lý và
bản thân mỗi người quản lý – HT phải có sự thay đổi, khả năng đáp ứng yêu cầu công việc trong mọi lĩnh vực. Với ngành giáo dục thì đổi mới và phát triển đội ngũ CBQL – HT là một sự đột phá cho phát triển chất lượng giáo dục. Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 của Chính phủ đã nhấn mạnh “Xây dựng và thực hiện chuẩn hóa đội ngũ CBQL giáo dục. Đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ CBQLGD các cấp về kiến thức, kỹ năng quản lý và rèn luyện phẩm chất đạo đức; đồng thời điều chỉnh sắp xếp lại cán bộ theo yêu cầu mới phù hợp với năng lực và phẩm chất của từng người. Sử dụng các phương tiện, thiết bị kỹ thuật thích hợp để nâng cao hiệu quả công tác quản lý” [65].
Phát triển đội ngũ CBQL giáo dục ở nước ta trong hoàn cảnh hiện nay phải quán triệt các yêu cầu về PTNNL. Đó là xây dựng và phát triển đội ngũ CBQL giáo dục trên cả ba nội dung: quy mô, chất lượng và cơ cấu, trong đó chất lượng thể hiện bằng phẩm chất, năng lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đây là nhân tố quan trọng nhất trong công tác xây dựng đội ngũ.
Chất lượng CBQLGD ở các nhà trường phổ thông là phẩm chất và năng lực của người CBQL trường phổ thông mà những phẩm chất và năng lực đó phải phù hơ ̣p với các yêu cầu đổi mới QLGD phổ thông trong từng giai đoa ̣n hoă ̣c từng thời kỳ lịch sử cụ thể. Trong đó, phẩm chất của CBQL trường phổ thông được thể hiê ̣n ở tư tưởng chính tri ̣, đa ̣o đức nhà giáo , ý chí kiên định với lý tưởng củ a Đảng và của Chủ tịch Hồ Chí Minh trên bước đường xây dựng xã hội chủ nghĩa trong bối cảnh phát triển kinh tế tri thức và hô ̣i nhâ ̣p kinh tế quốc tế ; năng lực của CBQL trường phổ thông là các chuẩn mực về khả năng hoàn thành chức năng và nhiê ̣m vu ̣ quản lý nhà trường phổ thông mà họ phải quản lý [70].
Như vâ ̣y, chất lượng của đội ngũ HT trường phổ thông phu ̣ thuô ̣c vào trình đô ̣ đào ta ̣o, mă ̣t khác, còn phụ thuộc vào cơ cấu tuổi, giới , năng lựcQLv.v
Công tác phát triển đội ngũ CBQL giáo dục hướng đến viê ̣c nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường phổ thông trong giai đoa ̣n hiê ̣n nay phải tâ ̣p trung vào viê ̣c xây dựng và thực hiê ̣n có hiê ̣u quả hoa ̣t đô ̣ng dự báo phát triển giáo dục phổ thông và xây dựng quy hoa ̣ch phát triển đội ngũ CBQL . Trên cơ sở quy hoa ̣ch đó
thực hiê ̣n có chất lượng viê ̣c tuyển cho ̣n , đề bạt và sử dụng theo một cơ cấu thích hơ ̣p; đồng thời tăng cường đào tạo , bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất chí nh tri ̣, đa ̣o đức và trình đô ̣ nhà giáo [70].
Trên cơ sở thu thập thông tin thực tế, từ điều tra thực trạng tình hình phát triển đội ngũ GV và đội ngũCBQL, lập kế hoạch dự báo, trong phạm vi các cấp học đã được phân cấp quản lý, phòng GD-ĐT huyện sẽ tiến hành quy hoạch đội ngũ CBQL sao cho đồng bộ về cơ cấu, thể hiện sự cân đối về độ tuổi, về giới, về dân tộc, về trình độ, về chuyên môn đào tạo v.v.