15 Đó từng kinh qua cụng tỏc quản lý từ tổ trưởng chuyờn mụn
2.3.3. Thực trạng tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CTVTT chuyờn mụn THCS huyện Xuõn Trường tỉnh Nam Định
mụn THCS huyện Xuõn Trường tỉnh Nam Định
Kể từ khi cú Nghị định số 358/1992/HĐBT ngày 28/9/1992 của Chớnh phủ quy định về tổ chức và hoạt động của Thanh tra giỏo dục, quyết định số
60
478/BGD&ĐT ngày 11/3/1993 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành quy chế "Tổ chức và hoạt động của hệ thống thanh tra Giỏo dục và Đào tạo", đặc biệt là từ khi cú Luật Thanh tra (2004), Thanh tra Sở GD&ĐT đó được hỡnh thành bộ mỏy thanh tra, bao gồm Chỏnh thanh tra, Phú Chỏnh thanh tra và thanh tra viờn. Ngoài ra, Giỏm đốc Sở cũn bổ nhiệm một số CTVTT để kiờm nghiệm làm cụng tỏc thanh tra.
Theo quy định về tiờu chuẩn của Thanh tra viờn cỏc cấp đó quy định tại quyết định 1177/QĐ ngày 11/6/1992 của Bộ GD&ĐT thỡ:
Thanh tra viờn làm cụng tỏc thanh tra dạy và học ở cấp nào thỡ ớt nhất phải cú trỡnh độ đào tạo chuẩn của giỏo viờn cấp học đú, đó kinh qua giảng dạy ớt nhất là 5 năm, được cụng nhận là giỏo viờn giỏi hoặc tương đương.
Thời gian qua, Phũng GD&ĐT huyện Xuõn Trường đó phỏt triển số lượng CTVTT với số liệu thể hiện tại Bảng 2.12 dưới đõy:
Bảng 2.12: Thống kờ đội ngũ CTVTT chuyờn mụn THCS (từ 2003-2009)
Đội ngũ CTVTT Nhiệm kỳ bổ nhiệm Tổng
2003 - 2005 2005 - 2007 2007 - 2009
Cụng tỏc tại Phũng GD&ĐT 5 4 3 12
Cụng tỏc tại trường THCS 15 13 13 41
(Nguồn: Thống kờ của Phũng GD&ĐT huyện Xuõn Trường)
Số liệu trờn cho thấy, Phũng GD&ĐT đó bước đầu xõy dựng và phỏt triển được đội ngũ CTVTT của ngành học THCS. Tuy cú phỏt triển về số lượng, nhưng chất lượng bổ nhiệm vẫn chưa thật sự yờn tõm. Một số hiệu trưởng cỏc đơn vị khi đề nghị xột bổ nhiệm CTVTT để chứng tỏ năng lực đội ngũ, nờn đó đề nghị những giỏo viờn chưa thực sự tiờu biểu để Phũng bổ nhiệm, chớnh điều này đó làm cho đội ngũ CTVTT chưa mạnh.
Ngoài ra, cú nhiều CTVTT tuy chưa phải là giỏo viờn giỏi, nhưng vẫn phải bổ nhiệm bởi vỡ khụng cũn người, theo kiểu "bú đũa chọn cột cờ",
61
chưa kể cú một số CTVTT sau khi được bổ nhiệm, tỏi bổ nhiệm đó thiếu rốn luyện, phấn đấu, cú tư tưởng ỷ lại, khụng tham gia cỏc phong trào thi giỏo viờn giỏi, ớt chịu nghiờn cứu, học hỏi đó trở nờn lạc hậu so với giỏo viờn.
Vỡ vậy, để phỏt triển, xõy dựng đội ngũ CTVTT, Phũng GD&ĐT huyện Xuõn Trường đó tạo điều kiện nõng cao nghiệp vụ cho cỏn bộ thanh tra tại Trường Cỏn bộ quản lý giỏo dục tại Hà Nội.
Ngoài ra, được sự giỳp đỡ và hỗ trợ của dự ỏn FICEV về đào tạo cỏn bộ thanh tra và quản lý giỏo dục Việt Nam, Thanh tra Phũng đó gửi CTVTT đi tập huấn tại Sở. Sau khi được đào tạo cỏc CTVTT đó cú khả năng đạt được cỏc mục tiờu đề ra, đú là: Đó nắm vững được cỏc khỏi niệm kiểm tra, đỏnh giỏ, tư vấn, thỳc đẩy, biết soạn thảo, phõn tớch, tổng hợp bỏo cỏo thanh tra, biết sử dụng bộ cụng cụ thanh tra; nắm được cỏc nhiệm vụ thanh tra, phỏt huy tốt trong thực tế khi tiến hành thanh tra toàn diện trường học và thanh tra hoạt động sư phạm của giỏo viờn THCS.
Sau khi được dự cỏc lớp đào tạo, hầu hết cộng tỏc viờn đều rất hài lũng. Bởi vỡ dự ỏn thực hiện ở thời điểm mà nền giỏo dục Việt Nam đang trờn đường đổi mới theo hướng hiện đại, tiếp cận phương phỏp sư phạm tớch cực, mục đớch của lớp tập huấn là nhằm đào tạo cỏc cỏn bộ thanh tra, CTVTT cú trỡnh độ nghiệp vụ, tay nghề tốt để tiến hành hoạt động thanh tra. Trỡnh độ nghiệp vụ được cụ thể hoỏ trong cỏc nhiệm vụ kiểm tra, đỏnh giỏ, bằng cỏc tiờu chớ, chỉ bỏo khoa học, lựa chọn những nội dung tư vấn, thỳc đẩy cú giỏ trị, cú tớnh khả thi, tỏc động đến đối tượng thanh tra hầu hết nõng cao chất lượng hoạt động sư phạm của giỏo viờn và hoạt động quản lý trường học của đội ngũ cỏn bộ quản lý.
Để đỏnh giỏ những chuyển biến ban đầu của lực lượng CTVTT trong hoạt động thanh tra toàn diện trường học và thanh tra hoạt động sư phạm của giỏo viờn trung học cơ sở sau khi được đào tạo. Đọc cỏc biờn bản thanh tra
62
và trao đổi trực tiếp với cỏc CTVTT, đó nhận thấy cú những kết quả bước đầu đỏng mừng trong hoạt động thanh tra, cụ thể là:
- Nhờ việc xõy dựng cỏc chỉ bỏo khoa học để kiểm tra từng tiờu chớ, cỏc CTVTT đó kiểm tra, đỏnh giỏ, xếp loại chớnh xỏc hơn. Nội dung kiểm tra, đỏnh giỏ phự hợp với kết quả xếp loại sau thanh tra. Do vậy, tạo được sự thuyết phục, đồng thuận cao với đối tượng được thanh tra.
Trờn cơ sở kiểm tra, đỏnh giỏ xếp loại, chớnh xỏc khoa học, CTVTT đó tổ chức được cỏc cuộc trao đổi với đối tượng thanh tra, họ đó nghiờn cứu, chọn lọc để đưa ra cỏc nội dung tư vấn vừa đỏp ứng được yờu cầu thực tiễn đổi mới của giỏo dục hiện nay vừa mang tớnh thực tế, cú tớnh khả thi cao để cỏc đối tượng được thanh tra phỏt huy ưu điểm, khắc phục khuyết điểm trong hoạt động sư phạm và hoạt động quản lý trường học. Cỏc nội dung thỳc đẩy được ghi trong biờn bản thanh tra đối với đối tượng thanh tra, đối với cỏc cấp quản lý giỏo dục cụ thể, rừ ràng, cú tỏc dụng để cỏc giỏo viờn, cỏn bộ quản lý trường học nõng cao hơn chất lượng, hiệu quả quản lý và năng lực hoạt động sư phạm của giỏo viờn, cỏc cấp quản lý giỏo dục cú cơ sở để điều chỉnh kế hoạch, nội dung chỉ đạo cỏc nhiệm vụ giỏo dục.
Như vậy, cú thể khẳng định rằng, nhờ được tham dự cỏc khoỏ đào tạo, bồi dưỡng với sự quản lý chặt chẽ của cỏc cấp quản lý giỏo dục mà lực lượng CTVTT của ngành GD&ĐT huyện Xuõn Trường đó cú sự chuyển biến.
Để tỡm hiểu nhận thức về mức độ sử dụng cỏc hỡnh thức bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng, ý nghĩa của việc bồi dưỡng, thực trạng của việc bồi dưỡng, tỏc giả đó nờu cõu hỏi phỏng vấn trực tiếp 13 CTVTT và nhận thấy: Hiện nay, số lượng CTVTT chưa được bồi dưỡng thường xuyờn cũn chiếm tỷ lệ khỏ cao, đa số nhận thấy việc bồi dưỡng là rất cần thiết; cú mong muốn được thanh tra cấp trờn bồi dưỡng, nội dung cần bồi dưỡng là nghiệp vụ thanh tra. Đõy cũng là hướng cơ bản, cú tỏc dụng tớch cực nhằm xõy dựng và phỏt triển đội ngũ CTVTT vững mạnh, đỏp ứng yờu cầu đổi mới hoạt động thanh tra. Muốn làm
63
được điều này, đũi hỏi cỏc cấp quản lý giỏo dục phải cú sự quy hoạch đội ngũ, cú kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyờn. Tuy nhiờn, trong điều kiện hiện nay, việc tự đào tạo, tự bồi dưỡng thụng qua thực tế hoạt động thanh tra cũng khụng kộm phần quan trọng.