Điều kiện thực hiện:

- Học sinh thiếu hụt kĩ năng sống và có nhiều biểu hiện tiêu cực không thích ứng được với những biến đổi và khó khăn của môi trường.

d) Điều kiện thực hiện:

Cung cấp cho đội ngũ GV và CBQL những chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước về phát triển giáo dục, về vị trí Quốc sách hàng đầu của giáo dục trong công cuộc đổi mới đất nước.

Nắm vững những tri thức cơ bản về phương pháp quản ly, trên cơ sơ đó giúp các thành viên trong nhà trường hình thành những kỹ năng cần thiết cho hoạt động GDNGLL. Giúp cho các thành viên trong nhà trường biết cách vươn lên để trau dồi về chuyên môn, nghiệp vụ quản ly dưới nhiều hình thức khác nhau.

Hiệu trương cần phải kết hợp nhiều hình thức tuyên truyền, tác động khác nhau để phù hợp với đối tượng, nội dung và thời gian.

3.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL theo định hướng giáodục KNS dục KNS

a) Mục đích:

Xây dựng được bản kế hoạch cụ thể có tính khả thi mà trong đó các mục tiêu, nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục cho học sinh được thống nhất nhằm định hướng cho các hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS và quản ly các hoạt độnh này hiệu quả. Đồng thời việc lập kế hoạch còn xác định được chỉ tiêu, nguồn lực thực hiện, thời gian…và giúp cho người thực hiện có thể kiểm soát được cả quá trình giáo dục.

b) Nội dung:

Kế hoạch phải phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trọng tâm của năm học và nhiệm vụ chính trị của địa phương; kế hoạch phải phù hợp với tâm lí lứa tuổi, sơ thích của học sinh.

Kế hoạch phải linh hoạt, từ tổng thể đến chi tiết cho từng khối lớp gắn liền với từng thời điểm cụ thể. Có kế hoạch hoạt động xuyên suốt từ đầu năm học cho đến hè.

Xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục NGLL phải dựa trên kế hoạch giáo dục của nhà trường, gắn liền với các kế hoạch khác như: kế hoạch hoạt động chuyên môn, kế hoạch xây dựng cơ sơ vật chất cũng như kế hoạch hoạt động của các tổ chức đoàn thể xã hội khác trong trường.

Kế hoạch hoạt động GDNGLL khái quát cho cả năm học, tính định hướng là yêu cầu bắt buộc .

Bảng số 19: Khung kế hoach hoạt đông GDNGLL Thời gian Chủ điểm Nội dung hoạt động Hình thức hoạt động Mục đích yêu cầu Phân công thực hiện Điều kiện CSVC Ghi chú – Điều chỉnh (nếu có) Tháng 9 Tháng 10 Tháng 11 ... Tháng 6,7,8

Bảng kế hoạch này giúp hiệu trương có cái nhìn tổng quát về tình hình quản ly tổ chức các hoạt động GDNGLL trong cả năm học. Từ đó có kế hoạch điều chỉnh, phân bố nguồn nhân lực hợp ly. Chủ động trong việc hoạch định nguồn kinh phí chi cho mảng hoạt động này.

Kế hoạch chi tiết cho hoạt động giáo dục NGLL theo thời gian từng tuần, tháng, học kỳ. Với kế hoạch hoạt động chi tiết này đồng nghĩa với việc hình thành nề nếp học tập và rèn luyện cho học sinh trong trường. Hơn nữa góp phần cụ thể hóa nhiệm vụ năm học mà nhà trường đã xây dựng từ đầu năm. Tuy nhiên, để kế hoạch hoạt động trên thực sự có hiệu quả, Ban chỉ đạo các nhà trường cần chủ động, tìm tòi sáng tạo ra những nội dung, hình thức sinh hoạt phong phú, mới mẻ, phù hợp với tâm lí lứa tuổi

c) Cách thức thực hiện:

Bước 1: Ban chỉ đạo triển khai dự thảo kế hoạch tổ chức hoạt động GDNGLL. Bước 2: Từ kế hoạch của ban chỉ đạo, các tổ chức đoàn thể, tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động GDNGLL chi tiết phù hợp với vị trí, điều kiện công tác của mình nộp lại cho ban chỉ đạo của nhà trường.

Bước 3: Trên cơ sơ kế hoạch của các tổ chức đoàn thể, tổ chuyên môn, cá nhân giáo viên ban chỉ đạo điều chỉnh kế hoạch chung cho toàn trường sao cho phù hợp. Đồng thời, lấy đó làm cơ sơ để theo dõi mức độ thực hiện của các tổ chức, cá nhân trong việc tổ chức các hoạt động GDNGLL trong suốt năm học.