GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS.
Giáo viên ngoài nhiệm vụ giảng dạy còn đảm nhiệm những nhiệm vụ khác mà hiệu trương nhà trương giao phó, trong đó có công tác chủ nhiệm lớp. Biện pháp quản lí của GVCN trong việc tổ chức các hoạt động GDNGLL là một trong những biện pháp được sử dụng trong các nhà trường để nâng cao chất lượng hoạt động. Qua phỏng vấn trao đổi với cán bộ giáo viên nhà trường thì biện pháp chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm trong công tác tổ chức các hoạt động GDNGLL còn thấp. Nhà trường đã thực hiện biện pháp chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm về việc tổ chức quản lí hoạt động giáo GDNGLL cho học sinh nhưng chủ yếu dừng lại ơ các hoạt động duy trì nền nếp, kỷ luật, thực hiện nội qui nhà trường; nhắc nhơ học sinh trong việc học tập và rèn luyện. Nội dung hoạt động sơ sài và gây nhàm chán ơ học sinh.
Nguyên nhân cơ bản là nhà trường và bản thân giáo viên chủ nhiệm chưa đổi mới nội dung hoạt động GDNGLL, các tổ chuyên môn chưa có sự phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn trong việc tổ chức các hoạt động NGLL.
h) Thực trạng sự phối hợp, hỗ trợ của nhà trường với Đoàn Thanh niêntrong việc tổ chức các hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS. . trong việc tổ chức các hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS. .
Đoàn thanh niên là một bộ phận tất yếu của hệ thống chính trị, là đội tham mưu và tác nghiệp chủ công về công tác thanh niên trong mỗi nhà trường. Với tính năng
động, xung kích và sáng tạo, Đoàn luôn khẳng định vai trò tiên phong trong mọi lĩnh vực hoạt động của nhà trường, trong đó có nhiệm vụ phối hợp với nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL cho Đoàn viên thanh niên. Bằng phương pháp điều tra xã hội học em tiến hành điều tra, phỏng vấn 35 GV đánh giá về vai trò của đoàn thanh niên cũng như sự phối hợp, hỗ trợ của đoàn thanh niên với nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS.
Bảng 2.17. Kết quả đánh giá về vai trò của đoàn thanh niên và sự phối hợp, hỗ trợ của nhà trường với đoàn thanh niên trong việc tổ chức các hoạt động
GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS.
STT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá
1 2 3 4 5
1
Đoàn thanh niên có vai trò quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động GDNGLL
15 20
2
Đoàn thanh niên tổ chức các hoạt động GDNGLL theo định hướng GDKNS một cách có hiệu quả
5 25 10
3
Thường xuyên phối hợp, hỗ trợ với nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS
10 18 7
Qua bảng khảo sát có thể nhận thấy: 80% y kiến đánh giá ơ mức độ 1 và 2, chỉ có 20 % y kiến đánh giá ơ mức trung bình. Như vậy có thể nói đoàn thanh niên đã làm tốt vai trò của mình trong công tác phối hợp hỗ trợ cùng nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo định hướng giáo dục KNS tại nhà trường nhưng do nhà trường đóng trên địa bàn còn nhiều khó khăn nên các hoạt động này vẫn còn hạn chế.
2.3.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá của hiệu trưởng đến công tác tổ chức các hoạtđộng GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS. động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS.
tác tổ chức các hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS em tiến hành điều tra, quan sát, phỏng vấn 35 CB, GV và nhân viên kết quả thu được như sau:
Bảng 2.18 . Kết quả đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá của hiệu trưởng đến công tác tổ chức các hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS STT Nội dung đánh giá 1 Mức độ đánh giá2 3 4 5
1
Thực hiện tốt khâu kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức các hoạt động GDNGLL theo định hướng GDKNS.
3 28 4
2
Thực hiện đánh giá, rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động cho giáo viên, học sinh nhà trường
1 7 25 2
3 Thực hiện tốt công tác khen thương,
kỷ luật sau đợt kiểm tra. 10 20 5
Qua bảng số liệu ta thấy thực trạng kiểm tra đánh giá của hiệu trương tới công tác tổ chức GDNGLL theo định hướng GDKNS còn ơ mức trung bình cụ thể: 28/35 y kiến đánh giá ơ mức trung bình (mức 3) về thực hiện khâu kiểm tra đánh giá thậm chí còn 4/35 y kiến đánh giá ơ mức yếu (mức 4); vể thực hiện đánh giá rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động và thực hiện công tác khen thương kỷ luật sau kiểm tra thì trên 70% đánh giá ơ mức trung bình và yếu.
2.4. Đánh giá chung về thực trạng
Giáo dục kĩ năng sống nói chung và giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp là yêu cầu cực kì cấp thiết đối với giáo dục THPT hiện nay. Qua việc phân tích thực trạng giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động GDNGLL ơ trường THPT số 3 Bảo Yên chúng ta có thể thấy một số vấn đề cộm như sau:
- Nhìn chung đa số học sinh yêu thích HĐGDNGLL, mong được hướng dẫn, tổ chức các HĐGDNGLL, giáo dục KNS
- Đội ngũ giáo viên đã nhận thức sâu sắc và đầy đủ về KNS cũng như sự cần thiết của việc giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Nhà trường thường xuyên phối hợp với đoàn thanh niên trong việc tổ chức các hoạt động GDNGLL nói chung và hoạt động GDNGLL theo định hướng GDKNS
nói riêng và tạo mọi điều kiện cho học sinh và giáo viên tham gia các hoạt động này
Hạn chế: