Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS ở trường THPT số 3 Bảo Yên huyện Bảo Yên tỉnh Lào Cai.

ĐỊNH HƯỚNG GDKN SỞ TRƯỜNG THPT SỐ 3 BẢO YÊN HUYỆN BẢO YÊN TỈNH LÀO CA

2.3.1.Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục KNS ở trường THPT số 3 Bảo Yên huyện Bảo Yên tỉnh Lào Cai.

Là sản phẩm của tư duy, xây dựng kế hoạch là một chức năng quan trọng hàng đầu của quản ly, là cơ sơ của việc thực hiện các chức năng khác, là cách tiếp cận mục tiêu đã định ra từ trước, thể hiện hoạt động có trình độ tổ chức cao. Mặt khác căn cứ vào kế hoạch đã lập cán bộ quản ly tiến hành quản ly theo dõi quá trình thực hiện nhằm phát hiện những sai sót kịp thời khắc phục điều chỉnh khi cần thiết.

Quan tìm hiểu, thu thập thông tin công tác xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục kĩ năng sống ơ trường THPT số 3 Bảo Yên được thực hiện theo quy trình sau:

- Vào đầu năm học hiệu trương Triển khai, quán triệt đến các cán bộ, giáo viên đặc điểm tình hình, nhiệm vụ năm học của ngành, của trường, chỉ rõ mặt mạnh, yếu của nhà trường và hướng khắc phục trong năm học tới, kiện toàn ban chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL.

- Thống nhất trong ban chỉ đạo về việc phân công nhiệm vụ cho các thành viên, cán bộ giáo viên, đảm bảo tính khoa học và sư phạm.

- Thống nhất với tổ chủ nhiệm, tổ chuyên môn về mẫu kế hoạch và xây dựng kế hoạch chi tiết.

- Trên cơ sơ đó tổ trương tổ chuyên môn và tổ chủ nhiệm phổ biến cho giáo viên về mầu kế hoạch, và yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch hoạt động GDNGLL

- Căn cứ vào kế hoạch giáo viên gửi lên hiệu trương tiến hành duyệt kế hoạch với tổ chủ nhiệm, tổ trương chuyên môn vào tuần 1,2 của tháng 8

Việc tiến hành công tác lập kế hoạch hoạt động GDNGLL giúp giáo viên và học sinh định hướng được các công việc thực hiện. Đồng thời, hoàn thành công tác lập kế hoạch cũng tạo cơ sơ cho việc huy động các nguồn lực phục vụ cho hoạt động này ( Nhân lực, vật lực, tài lực và tin lực), là căn cứ để triển khai các nhiệm vụ tổ chức cụ thể cũng như việc kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ nhằm hướng tới mục tiêu đã định

Bằng phương pháp điều tra xã hội học, qua phiếu thăm dò y kiến của 03 cán bộ quản ly , 32 giáo viên, nhân viên của trường về công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo định hướng GDKNS. Kết quả thu được như sau:

Bảng 2.11. Kết quả đánh giá của cán bộ giáo viên về hiệu quả của kế hoạch hoạt động GDNGLL theo định hướng GDKNS

STT

Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá

1 2 3 4 5

1 Kế hoạch HĐGDNGLL theo định hướng

GD KNS thể hiện rõ ràng, cụ thể 25 10

2 Kế hoạch HĐGDNGLL theo định hướng

GD KNS đảm bảo tính khả thi. 23 7 5

3

Kế hoạch HĐGDNGLL theo định hướng GD KNS đa dạng về nội dung, phong phú về hình thức.

1 5 26 3

Qua bảng số liệu ta thấy: phần lớn giáo viên đánh giá tốt hiệu quả của kế hoạch cụ thể 25/35 y kiến đánh giá kế hoạch thể hiện rõ ràng, cụ thể ơ mức tốt ( mức 1); 23/35 y kiến đánh giá kế hoạch đảm bảo tính khả thi ơ mức tốt chỉ có 12/35 y kiến đánh giá ơ mức khá và trung bình. Như vậy có thể nói kế hoạch HĐGDNGLL theo định hướng GD KNS ơ trường số 3 Bảo yên đã đảm bảo tốt về tính khả thi và thể hiện sự rõ ràng.

Tuy nhiên khi đánh giá tính đa dạng về nội dung, phong phú về hình thức thì chỉ có 6/35 y kiến đánh giá ơ mức tốt, 26/35 y kiến đánh giá ơ mức trung bình (mức 3) thậm chí còn có 3/35 y kiến đánh giá ơ mức yếu (mức 4). Như vậy có thể nói nội dung của kế hoạch hoạt động GDNGLL vẫn còn chưa phong phú và đa đạng cả về nội dung và hình thức nên chưa thực sự thu hút được học sinh tham gia.

2.3.2. Thực trạng tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng giáo dục giáo dụcKNS ở trường THPT số 3 Bảo Yên huyện Bảo Yên tỉnh Lào Cai.