trò của hoạt động GDNGLL 5 10 20
3
Tuyên truyền, giáo dục cho GV tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng GDKNS một cách hiệu quả
3 10 22
Qua bảng khảo sát cho thấy việc tổ chức tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho giáo viên về hoạt động GDNGLL chỉ dừng lại ơ mức trung bình: có 3/35 y kiến đánh giá ơ mức độ 1, 10/35 y kiến đánh giá ơ mức độ 2 còn lại đánh giá ơ mức độ 3. Điều này chứng tỏ còn hiệu trương nhà trường chưa quan tâm đúng mức đến nhiệm vụ này. Mặc dù hàng năm Sơ GD&ĐT đã tổ chức tập huấn cho giáo viên cốt cán nhà trường nhưng khi về đến cơ sơ, nhà trường chưa tổ chức triển khai hoặc có tổ chức cũng không hiệu quả. Vì thế có tình trạng nhiều giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn coi hoạt động GDNGLL chỉ là một hoạt động vui chơi giải trí, chưa coi đây là nhiệm vụ bắt buộc, chưa tìm cách lôi cuốn học sinh lớp mình tham gia các hoạt động mà các em yêu thích, kìm hãm sự phát triển năng khiếu bẩm sinh và quyền được vui chơi của lứa tuổi học trò, sử dụng phương pháp giáo dục bảo thủ là truyền đạt một phía, không phát huy được tính sáng tạo của học sinh thông qua các hoạt động NGLL
hơn nữa cho đội ngũ giáo viên (nhất là GVCN) để họ có được nhận thức đúng đắn về hoạt động GDNGLL, có định hướng rõ ràng về những KNS cần giáo dục cho học sinh. Cán bộ giáo viên có thái độ tích cực hơn khi tham gia chỉ đạo và tổ chức các hoạt động GDNGLL, định hướng KNS cho học sinh.