PHIẾU QUAN SÁT
Ngày:
……….
Thời gian bắt đầu: ……….. Thời gian kết thúc: ……….. Số lượng HS: ………. Số HS vắng: ……….. Lý do: ……….. Lớp: ………...
Môn học: Tiếng Việt Phân môn:
……….. Bài:
………..
1. Quan sát chung
Lớp học được bố trí như thế nào?
Bàn ghế vừa tầm của HS Lớp học sạch sẽ, thân thiện với HS
Miêu tả khác:
...
2. Đồ dùng/tài liệu dạy học
Có những đồ dùng/tài liệu dạy học (vở bài tập, sách công cụ, tranh ảnh, các đồ dùng học tập khác) nào được sử dụng trong bài giảng?
Đồ dùng/tài liệu DH của Bộ GD-ĐT Đồ dùng/tài liệu do GV tự làm
Những đồ dùng/tài liệu khác: ………... ………..
Mức độ sử dụng đồ dùng/tài liệu dạy học được thể hiện như thế nào trong tiết học?
Chủ yếu dùng đồ dùng/tài liệu DH của Bộ GD-ĐT
Thỉnh thoảng dùng đồ dùng do GV tự làm
Kết hợp dùng đồ dùng/tài liệu của Bộ GD-ĐT và của GV tự làm
Các cách sử dụng khác:
………
3. Phƣơng pháp giảng dạy
Phong cách giảng dạy: Cái nào dưới đây mô tả đúng nhất phương pháp giảng dạy trong lớp học này?
Giáo viên quản lí lớp từ phía trước học sinh (giáo viên chủ yếu đứng ở phía bục giảng) và không tương tác với trẻ em 1 chút nào hoặc chỉ ở mức tối thiểu
Giáo viên sử dụng các hướng dẫn tổng hợp cho cả lớp và nhóm bao gồm cả phần trả lời các câu hỏi/ phản hồi ý kiến cá nhân của trẻ
Giáo viên chủ yếu sử dụng các hướng dẫn cho cả lớp và trẻ chủ yếu
Trẻ em chủ yếu làm việc cá nhân và/ hoặc trong các nhóm nhỏ và
là trả lời đồng thanh theo các hướng dẫn / câu hỏi.
giáo viên di chuyển quanh lớp để hỗ trợ và trả lời các câu hỏi của các em Giáo viên sử dụng hướng dẫn cho cả
lớp cũng như lựa chọn vài trẻ để trả lời câu hỏi hoặc hoàn thành các yêu cầu thực hành.
Các nhận xét khác
Bài giảng được thiết kế với những mục tiêu cụ thể
Xác định rõ kiến thức, kĩ năng Chú trọng các từ khoá, khái niệm mới trong bài
Nhấn mạnh các ý trọng tâm trong bài Thiết kế các hoạt động và khung thời gian phù hợp
Các nhận xét khác:
………
Phương pháp giảng dạy nào được GV sử dụng trong tiết học?
Phương pháp trực quan Phương pháp tổ chức trò chơi học tập
Phương pháp phân tích ngôn ngữ PPDH đặt và giải quyết vấn đề
Phương pháp luyện tập thực hành PPDH đóng vai
Phương pháp thực hành giao tiếp Phương pháp cùng tham gia
Phương pháp phân tích mẫu
Tần suất nói của GV và HS trong tiết học như thế nào?
GV là người nói chủ yếu trong tiết học HS có nhiều cơ hội nói trong tiết học
Có sự cân bằng giữa GV và HS Nhận xét khác:
………
GV làm như thế nào để HS tham gia vào hoạt động học tập/thảo luận trong lớp? Khuyến khích, động viên HS Giao bài tập cho HS
Đặt câu hỏi cho HS Các hình thức khác: ………. ………..
4. Quá trình tiết dạy
GV giới thiệu bài học như thế nào?
Thảo luận về chủ đề của bài học Dạy trực tiêp bài học
Hỏi HS về bài học hôm trước Các hình thức khác: ………. ………..
Bài giảng được dạy đúng đặc trưng bộ môn?
Bài giảng được diễn ra như thế nào? Có sự liên hệ với những bài học,
kiến thức đã học từ trước
Thảo luân về chủ đề bài học và những chủ đề liên quan
Nội dung bài giảng được trình bày từ đơn giản đến phức tạp, từ cụ thể đến trừu tượng
GV tóm tắt bài học cuối giờ và liên hệ với bài học tiếp theo
Các nhận xét khác:
………
GV sử dụng tài liệu dạy học như thế nào?
Giơ sách, tranh cho HS xem Cầm sách,tranh quay về phía mình
Các hình thức khác:
………...
Giáo viên có đặt câu hỏi cho học sinh trong giờ học không?
Có Không
Mức độ thường xuyên như thế nào?
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Hiếm khi
Giáo viên hỏi những học sinh nào?
GV hỏi cả lớp
GV hỏi một học sinh cụ thể
GV hỏi cả lớp và ai cũng có thể trả lời
GV hỏi học sinh nam hay học sinh nữ nhiều hơn?
Nam Nữ
Giáo viên sử dụng những loại câu hỏi gì?
GV yêu cầu HS hoàn thiện câu GV hỏi HS để kiểm tra xem HS có hiểu bài không
GV yêu cầu HS đưa ví dụ GV yêu cầu HS giải thích về chủ đề bài học
GV yêu cầu HS nhắc lại bài cũ GV hỏi HS về quan điểm của HS
GV sử dụng các ví dụ minh họa như thế nào?
Các ví dụ được sử dụng chuyển tải được những nội dung cần minh họa
Minh họa bằng các hoạt động, ví dụ, đồ dùng trực quan gần gũi quen thuộc với trẻ
GV ít sử dụng ví dụ minh hoạ trong bài học
Nhận xét khác:
………...
……… ……
5. Sự tƣơng tác giữa GV và HS
Bài giảng có thiết kế các hoạt động tương tác?
Hoạt động kể chuyện Hoạt động đóng vai
Các hoạt động khác:
………
GV dành thời gian, để tâm tới HS học yếu, HS nhút nhát trong lớp học trong lớp
Đặt câu hỏi cho các em Gọi lên bảng làm mẫu
Gọi HS trả lời câu hỏi Các hình thức khác: ………. ………..
HS có tích cực, hào hứng tham gia vào các hoạt động do GV tổ chức trong buổi học? Xung phong trả lời câu hỏi Giúp đỡ các bạn khác trong
nhóm
Chủ động trong các hoạt động nhóm/cặp
HS không tập trung vào bài giảng
Nhận xét khác: