7. Bố cục luận văn
2.3.Sách giáo khoa tiếng Việt cấp tiểu học và yêu cầu đổi mới phƣơng pháp giảng dạy
Giữa chương trình và sách giáo khoa có mối tương quan hữu cơ . Chương trình
là một định hướng chung thể hiện mục đích giáo dục cần đạt tới . Trong khi đó sách
giáo khoa là sự hiện thực hoá chương trình đó đồng thời đưa ra các gợi ý về hoa ̣t đô ̣ng giảng dạy nhằm thực hiện các yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học.
Nội dung và phương pháp dạy học của chương trình môn ngữ văn nói chung, môn tiếng Việt cấp tiểu học nói riêng phản ánh tư tưởng dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm. “Phương pháp giáo dục tiểu học phải phát huy được tính tích cực , tự
giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, hoạt động giáo dục, đặc điểm, đối tượng học sinh và điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện kĩ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh”
(Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học, NXB Giáo dục 2006)
Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của đổi mới chương trình, sách giáo khoa là đổi mới phương pháp dạy và học: chuyển từ phương pháp truyền thụ sang phương pháp tích cực hoá hoạt động của người học, trong đó thầy đóng vai trò tổ chức hoạt động của học sinh, mỗi học sinh đều được hoạt động, đều được bộc lộ mình và phát triển. Sách giáo khoa tiếng Việt cấp tiểu học đã triển khai khá tốt nội dung yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học nêu trong chương trình môn học. Điều đó
được thể hiện trong các nguyên tắc biên soạn bộ sách cũng như trong nội dung và hình thức trình bày bộ sách.