11. Kỹ năng xử lý tỡnh huống (kỹ năng từ chối/ núi “khụng”, thuyết phục )
3.1.8.Một số nội dung khỏc
Cuối cựng, cấu tạo cơ quan sinh dục nam và nữ, cơ chế thụ thai, nạo hỳt thai, tỡnh yờu là những nội dung được học sinh PTTH chọn mức rất cần thiết ở tỷ lệ thấp hơn so với những vấn đề trờn: chiếm khoảng từ 22% đến
29%. Trong đú, cơ chế thụ thai và nạo hỳt thai là hai nội dung mà tỷ lệ học sinh chọn khụng cần thiết GD, truyền thụng chiếm tỷ lệ 37,8% và 30,8%. Như vậy, mặc dự tỷ lệ học sinh PTTH được hỏi khụng biết về cơ chế thụ thai và nạo hỳt thai cũn khỏ cao (bảng 6), nhưng bản thõn cỏc em lại đỏnh giỏ hai nội dung này khụng cần thiết, quan trọng bằng những nội dung đó phõn tớch trờn... Một ý kiến phỏng vấn sõu giải thớch “Biết những thụng tin về cơ chế thụ thai là cần thiết, nhưng chắc chỉ bạn nào cú người yờu hoặc đi quỏ giới hạn bạn bố thỡ mới cần quan tõm nhiều hơn, mà số này thỡ khụng phải quỏ phổ biến” (nam, lớp 11, NVC). Mặc dự vậy, một bộ phận học sinh vẫn cú nhu cầu thụng tin về những nội dung này. Đõy cú thể là gợi ý cho nội dung GD SKSSVTN trong trường học cũng như trong gia đỡnh để cú sự điều chỉnh mức độ của những thụng tin, vấn đề cần GD, cung cấp.
Riờng đối với những thụng tin cần được cung cấp cú liờn quan đến
tỡnh yờu, tỷ lệ học sinh cho là khụng cần thiết chiếm 1/4 số học sinh được hỏi, cũn lại là số học sinh cho rằng cần thiết hoặc rất cần thiết.
Bảng 14 cho thấy, xột tương quan theo trường, tỷ lệ học sinh trường Yờn Hoà cho rằng cỏc thụng tin về tỡnh yờu là rất cần thiết và cần thiết cao hơn tỷ lệ này ở trường Nguyễn Văn Cừ: 33,5% và 50,3% so với 23,4% và 43,1%; đồng thời tỷ lệ học sinh trường Nguyễn Văn Cừ cho rằng nội dung này khụng cần thiết chiếm 33,5%, cao hơn so với trường Yờn Hoà: 16,1%. Những chỉ số này phự hợp và cú thể lý giải bởi số học sinh của trường PTTH Yờn Hoà yờu cao hơn trường Nguyễn Văn Cừ nờn cú nhu cầu và đỏnh giỏ mức độ cần thiết về nội dung tỡnh yờu cao hơn. Hệ số Cramer’s V = 0,205 và p = 0,001 đó thể hiện cú tồn tại mối tương quan này.
Bảng 14: Tƣơng quan Mức độ cần thiết của của cỏc thụng tin về Tỡnh yờu đối với học sinh PTTH theo trƣờng
Trƣờng Mức độ cần thiết: Tỡnh yờu Tổng Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết
Nguyễn Văn Cừ
Tần suất 39 72 56 167
% trong hàng 23,4 43,1 33,5 100,0
Yờn Hoà Tần suất 54 81 26 161
% trong hàng 33,5 50,3 16,1 100,0
Tổng Tần suất 93 153 82 328
% trong hàng 28,4 46,6 25,0 100,0
Cramer’s V = 0,205, p = 0,001
Cũng vẫn tỡm hiểu về nhu cầu của học sinh PTTH khi đỏnh giỏ mức độ cần thiết của cỏc thụng tin về tỡnh yờu đối với cỏc em xột theo tương quan lớp học, kết quả cho thấy, học sinh khối lớp 11 và 12 đỏnh giỏ sự cần thiết của nội dung này cao hơn hẳn học sinh khối lớp 10 (Bảng 15). Hệ số Cramer’s V = 0,275 và mức ý nghĩa p= 0,000 đó thể hiện cú tồn tại mối tương quan này. Điều này cú thể được lý giải bởi lớp 10 là lớp đầu tiờn của cấp 3, cỏc em vừa tốt nghiệp cấp học phổ thụng cơ sở nờn cũn “trẻ con” hơn cỏc anh chị lớp 11, lớp 12, cỏc em chưa thật sự quan tõm nhiều tới những thụng tin về tỡnh yờu, nhất là cú tới 40,5% số học sinh trong khối lớp 10 chọn phương ỏn khụng cần thiết đối với nội dung này. Đõy cú thể là gợi ý cho việc GD, hướng dẫn những nội dung cú liờn quan đến SKSSVTN, cụ thể là về tỡnh yờu đối với học sinh PTTH ở những cấp học khỏc nhau.
Bảng 15: Tƣơng quan Mức độ cần thiết của của cỏc thụng tin về Tỡnh yờu đối với học sinh PTTH theo khối học
Trỡnh độ học vấn Mức độ cần thiết: thụng tin về Tỡnh yờu Tổng Rất cần thiết Cần thiết cần thiết Khụng Lớp 10 Tần suất 19 47 45 111 % trong hàng 17,1 42,3 40,5 100,0
Lớp 11 Tần suất 39 52 17 108 % trong hàng 36,1 48,1 15,7 100,0 Lớp 12 Tần suất 35 54 20 109 % trong hàng 32,1 49,5 18,3 100,0 Tổng Tần suất 93 153 82 328 % trong hàng 28,4 46,6 25,0 100,0 Cramer’s V = 0,275, p= 0,000
Trong nghiờn cứu này, số học sinh đó yờu chiếm tới hơn 1/3 tổng số học sinh được hỏi, vỡ thế, đề tài cũng rất quan tõm tới việc cú sự khỏc nhau khụng về nhu cầu của học sinh PTTH đó yờu và những học sinh chưa yờu. Bảng 16 cho thấy, tỷ lệ học sinh PTTH đó yờu luụn lựa chọn cỏc nội dung về SKSSVTN ở mức rất cần thiết cao hơn học sinh PTTH chưa yờu. Kết quả này cũng phự hợp với phần tự đỏnh giỏ về mức độ nắm được cỏc thụng tin về SKSSVTN của học sinh PTTH. Mặc dự hệ số tương quan chưa thật sự cao, nhưng chỳng ta cú thể đặt ra giả thuyết về học sinh đó yờu cú nhu cầu được thụng tin về SKSSVTN cao hơn học sinh chưa yờu.
Bảng 16: Tƣơng quan Học sinh PTTH yờu với mức độ cần thiết của những thụng tin cú liờn quan đến SKSSVTN đối với cỏc em
Mức độ
Nội dung thụng tin Rất cần thiết TS % Cần thiết TS % Khụng cần thiết TS %
1. Tõm lý tuổi dậy thỡ Cramer’s V = 0,120, p = 0,096
Đó yờu 88 71,0 34 27,4 2 1,6
Chưa yờu 122 59,8 74 36,3 8 3,9
Đó yờu 80 64,5 38 30,6 6 4,8
Chưa yờu 98 48,0 93 45,6 13 6,4
3. Tỡnh yờu Cramer’s V = 0,250, p = 0,000
Đó yờu 51 41,1 55 44,4 18 14,5
Chưa yờu 42 20,6 98 48,0 64 31,4