- Mã môn học: PHI
5.Nội dung môn học, hình thức dạy và học
Hình thức tổ chức dạy và học Lên lớp: 30 Nội dung Lý thuyết 30 Bài tập 0 Thảo luận 0 Thực hành 0 Tự nghiên cứu: 15 Tổng 45 Chuyên đề 1. Lý luận phản ánh dưới ánh sáng của khoa học hiện đại
1.1. Nội dung lý luận phản ánh
1.2. Quan hệ giữa khoa học và lý luận phản ánh trong lịch sử
1.3. Quan hệ giữa khoa học và lý luận phản ánh trong thời đại ngày nay
5 2 7
Chuyên đề 2. Phép biện chứng duy vật với sự phát triển của khoa học hiện đại
2.1 Bản chất của phép biện chứng duy vật
2.2 Mối quan hệ giữa phép biện chứng với khoa
học tự nhiên trong lịch sử
2.3 Vai trò phương pháp luận của phép biện chứng duy vật với sự phát triển của khoa học tự nhiên hiện đại
2.4 Vai trò của khoa học tự nhiên hiện đại đối với sự phát triển của phép biện chứng duy vật
Chuyên đề 3. Biện chứng giữa lý luận và thực tiễn trong thời đại ngày nay
3.1 Quan niệm triết học về lý luận và thực tiễn 3.2 Mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn trong lịch sử
3.3 Mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn trong thời đại ngày nay
5 3 8
Chuyên đề 4. Học thuyết hình thái kinh tế - xã hội với việc nhận thức con đường đi lên CNXH ở Việt Nam
4.1 Nội dung cơ bản và ý nghĩa khoa học của học thuyết hình thái kinh tế - xã hội
4.2 Nhận thức về con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam trước đổi mới
4.3 Đổi mới nhận thức về con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam
5 3 8
Chuyên đề 5. Hệ thống các động lực phát triển xã hội
5.1 Quan niệm về động lực phát triển xã hội 5.2 Nội dung hệ thống động lực phát triển xã hội 5.3 Hệ thống động lực phát tiển xã hội ở Việt Nam hiện nay
5 2 7
Chuyên đề 6. Vấn đề giai cấp, dân tộc và nhân loại trong thời đại ngày nay
6.1 Khái quát quan niệm về giai cấp, dân tộc và nhân loại trong lịch sử
6.2 Khái quát đặc điểm thời đại ngày nay
6.3 Quan niệm mác xít về giai cấp, dân tộc và
nhân loại trong thời đại ngày nay
6.4 Quan hệ giai cấp, dân tộc và nhân loại ở Việt Nam hiện nay
6. Học liệu
6.2.1. Tài liệu tham khảo bắt buộc (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1. C. Mác, Ph. Ăngghen Toàn tập, tập 20 (1994): Chống Đuy-rinh. Nxb. CTQG HN
2. C. Mác, Ph. Ăngghen Toàn tập, tập 20 (1994): Biện chứng của tự nhiên. Nxb. CTQG.
3. C. Mác, Ph. Ăngghen Toàn tập, tập 3 (1993): Hệ tư tưởng Đức. Nxb. CTQG HN
4. V.I. Lênin Toàn tập, t. 18 (2005): Chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán. Nxb. CTQG HN
5. Nguyễn Cảnh Hồ (2000): Một số vấn đề triết học của vật lý học. Nxb. KHKT
6. Phạm Văn Chung (2005): Học thuyết Mác về hình thái kinh tế - xã hội và lý luận về
con đường phát triển xã hội chủ nghĩa ở nước ta. Nxb. CTQG HN
7. E. V. Ilencôv (2003) (bản dịch của Nguyễn Anh Tuấn): Lôgic học biện chứng. Nxb.
Văn hoá thông tin.
6.2.2. Tài liệu tham khảo thêm
8. Lê Hữu Nghĩa, Phạm Duy Hải (1998): Tư duy khoa học trong giai đoạn cách mạng khoa học công nghệ. Nxb. CTQG HN
9. Hồ Chí Minh, Tuyển tập (2003), tập 1, 2, 3. Nxb CTQG HN 10 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc của Đảng lần thứ VI - X
11. Đôviđích V.E. (Dịch từ tiếng Nga) (2003): Dưới lăng kính triết học. Nxb. CTQG.
12. Trần Hậu (1997): Quá trình hình thành và phát triểnquan điểm lý luận của Đảng về
con đường đi lên chủ nghĩa xã hội. Nxb. CTQG HN.
13. Phạm Ngọc Quang, Nguyễn Viết Thông (2000): Góp phần tìm hiếu sự phát triển tư
duy lãnh đạo của Đảng ta trong công cuộc đổi mới trên các lĩnh vực chủ yếu. Nxb. CTQG HN.
14. Nguyễn Cảnh Toàn (1997): Phương pháp luận duy vật biện chứng với việc học, dạy, nghiên cứu toán học. tập 1. Nxb ĐHQG HN
15. Nguyễn Duy Quý (chủ biên 2002): Thế giới trong hai thâp niên đầu thế kỷ XI. Nxb:
CTQG HN.
16. A.P Sépulin: Phương pháp nhận thức biện chứng. Nxb SGK M - L.
17. Đặng Hữu Toàn (2002): Phép biện chứng duy vật và chức năng phương pháp luận của nó đối với sự phát triển của khoa học . T/c khoa học Xã hội số 4
18. I. Ru-gia-vin (1983): Các phương pháp nghiên cứu khoa học.
7. Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn học
7.1. Kiểm tra - đánh giá thường xuyên đi học đầy đủ đúng giờ, thường xuyên phát biểu: điểm: 10, Tỷ trọng: 10%
7.2. Kiểm tra – đánh giá định kì
- Kiểm tra giữa kì: Hình thức: viết: 10, tỷ trọng: 30 % - Thi hết môn học: Hình thức: Vấn đáp: 10, tỷ trọng: 60%
Phê duyệt của Trường Chủ nhiệm khoa Chủ nhiệm bộ môn Người biên soạn
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TRIẾT HỌC KHOA TRIẾT HỌC (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC
TRIẾT HỌC TRUNG QUỐC CỔ – TRUNG ĐẠI: NHỮNG VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ - XÃ HỘI NHỮNG VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ - XÃ HỘI
Chinese Philosophy in the Ancient – Middle Ages: Social-Political Issues
1. Thông tin về giảng viên
1.1. Họ và tên: Nguyễn Tài Thư
Chức danh, học hàm, học vị: Giáo sư, Tiến sĩ. Các hướng nghiên cứu chính:
- Lịch sử triết học Trung Quốc - Lịch sử tư tưởng Việt nam 1.2. Họ và tên: Lê Văn Quán
Chức danh, học hàm, học vị: Giáo sư, Tiến sĩ. Các hướng nghiên cứu chính:
- Lịch sử triết học Trung Quốc - Lịch sử tư tưởng Việt nam
1.3. Họ và tên: Nguyễn Thanh Bình
Chức danh, học hàm, học vị: Tiến sĩ, giảng viên
Thời gian làm việc: các ngày thứ 2, thứ 4, thứ 6 hàng tuần
Địa điểm làm việc: khoa Triết học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội
+ Điện thoại CQ: 04.8581423 + Điện thoại NR: 04. 8586509 + Điện thoại di động: 0982609012 Các hướng nghiên cứu chính:
- Triết học Mác – Lênin;
- Lịch sử triết học và lịch sử triết học phương Đông; - Nho giáo và Nho giáo Việt Nam;
2. Thông tin chung về môn học
Tên môn học: Triết học Trung Quốc cổ – trung đại: những vấn đề chính trị-xã hội
Mã môn học: PHI 6002 Số tín chỉ: 2
- Môn học: Bắt buộc
- Địa chỉ Khoa phụ trách môn học: Nhà B, tầng 4, gác 1, 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân
3. Mục tiêu môn học
* Mục tiêu kiến thức: - Nắm vững những vấn đề, những nội dung chủ yếu trong học thuyết
chính trị - xã hội của một số trường phái triết học tiêu biểu như: Nho gia, Đạo gia, đặc biệt là các phái Mặc gia và Pháp gia (qua một số triết gia tiêu biểu của từng trường phái), chỉ ra những tác động, vai trò của chúng đối với xã hội Trung Hoa thời kỳ trung và cận đại.
- Nhận thức và hiểu đúng vị trí, vai trò của tư tưởng chính trị - xã hội trong hệ các vấn đề tư tưởng của mỗi một trường phái triết học nói riêng và trong nền triết học Trung Quốc nói chung.
- Phân tích rõ những điểm giống, khác nhau cơ bản trong tư tưởng chính trị - xã hội của các trường phái triết học cùng những giá trị và hạn chế chủ yếu của nó trong từng trường phái nói riêng và triết học Trung Quốc cổ - trung đại nói chung.
* Mục tiêu kỹ năng: Phân tích một cách khoa học và có căn cứ ý nghĩa, vai trò của điều kiện kinh tế - xã hội của xã hội Trung Quốc thời cổ - trung đại cùng những tiền đề về khoa học, văn hóa, tư tưởng đối với sự hình thành, phát triển của triết học Trung Quốc cổ - trung đại nói chung và những vấn đề chính trị - xã hội của nền triết học này nói riêng.
- Nhận định và đánh giá một cách khách quan, khoa học những nội dung chủ yếu trong tư tưởng chính trị - xã hội của từng trường phái triết học, những điểm giống và khác nhau cơ bản giữa các trường phái về nội dung, tính chất của tư tưởng chính trị - xã hội.
- Hình thành và dần hoàn thiện năng lực nghiên cứu độc lập về những vấn đề chính trị - xã hội của triết học Trung Quốc cổ - trung đại.
- Yêu cầu của môn học: đòi hỏi học viên phải đọc trực tiếp các tác phẩm của Khổng Tử, Mạnh Tử, Lão Tử và Trang Tử. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});