I- PHẦN MỞ ĐẦU
3. ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.2.2 Phương pháp thu thập thông tin, số liệu
3.2.2.1Thông tin thứ cấp
Bảng 3.3: Bảng thu thập thông tin thứ cấp STT Thông tin cần thu
thập
Địa điểm thu thập thông tin
Phương pháp thu thập thông tin
1
Số liệu về cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về nghề và đào tạo nghề cho LĐNT
Sách tham khảo, sách
chuyên ngành,
Internet, báo.
Tra cứu, chọn lọc thông tin.
2 Số liệu về thực trạng địa bàn nghiên cứu: đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, thành tựu đạt được trong những năm qua.
Báo cáo hàng năm, báo cáo định kỳ của UBND huyện Mỹ Hào Phòng thống kê của huyện Mỹ Hào.
Phòng Lao động Thương binh và Xã hội huyện Mỹ Hào. Phòng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn
Tìm hiểu, tổng hợp từ các báo cáo.
STT Thông tin cần thu thập
Địa điểm thu thập thông tin Phương pháp thu thập thông tin huyện Mỹ Hào Phòng Công Thương huyện Mỹ Hào
Trung tâm dạy nghể huyện Mỹ Hào
3
Số liệu về thực trạng công tác đào tạo nghề cho LĐNT
Thu thập thông qua các cán bộ làm công tác quản lý, công tác đào tạo của huyện
Tổng hợp số liệu
3.2.2.2 Thông tin sơ cấp
* Điều tra bằng phiếu điều tr
Thiết kế mẫu phiếu điều tra đối với người lao động, cơ sở đào tạo, cơ sở sử dụng lao động và tiến hành điều tra thu thập thông tin theo nội dung của mẫu điều tra.
Bảng 3.4: Bảng lựa chọn điều tra về số lượng lao động, cán bộ quản lý, giáo viên dạy nghề, cơ sở sử dụng lao động
Chỉ tiêu Người học nghề Cán bộ quản lý, giáo viên dạy nghề Cơ sở sử dụng lao động Tổng Số người điều tra 120 12 12 144
*Phương pháp phỏng vấn KIP (Key Imformation Panel):
Là phương pháp phỏng vấn để thu thập thông tin ở những người nắm thông tin chủ chốt, thông tin quan trọng và chung nhất của thực trạng vấn đề, những thuận lợi khó khăn cũng như một số gợi ý cho định hướng và giải pháp của vấn đề nghiên cứu. Trong nghiên cứu này tôi tiến hành phỏng vấn trực tiếp 5 cán bộ phụ trách về mảng đào tạo nghề cho LĐNT trong đó có 2 cán bộ cấp huyện và 3 cán bộ cấp xã của 3 xã mà tôi đã chọn ở trên. Qua đó tôi sẽ
thăm dò một số ý kiến nhằm làm định hướng và giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT huyện Mỹ Hào- tỉnh Hưng Yên. Tại các làng nghề thuộc địa bàn nghiên cứu tôi cũng tiến hành phỏng vấn trực tiếp một số nghệ nhân của làng nghề hoặc các thợ giỏi của làng và những người này phải có tham gia công tác đào tạo hoặc hướng dẫn truyền nghề. Từ đó tìm hiểu được những mặt mạnh của hình thức này để tiếp tục khuyến khích phát huy đồng thời tìm ra những khâu còn yếu, thiếu, nhằm đưa ra những kiến nghị với cơ quan cấp trên kịp thời để nâng cao được chất lượng lao động của các làng nghề. Tiến hành phỏng vấn một số cán bộ quản lý DN, chủ các cơ sở sản xuất kinh doanh ( 12 doanh nghiệp) trên địa bàn 3 xã đã lựa chọn.
3.2.2.3 Phương pháp xử lý số liệu
Các số liệu thu thập được đưa vào máy vi tính với phần mềm Excel để tổng hợp và hệ thống hoá lại những tiêu thức cần thiết, thể hiện bằng đồ thị, bảng biểu.
3.2.2.4. Phương pháp phân tích
- Phương pháp thống kê mô tả: Để đạt được các mục tiêu nghiên cứu
đề ra, kết quả điều tra sẽ được đánh giá, phân tích thực trạng các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề đối với lao động nông thôn thông qua việc sử dụng phương pháp thống kê mô tả.
- Phương pháp thống kê so sánh: Phân tích yêu cầu chất lượng đào tạo
nghề đối với lao động nông thôn của người sử dụng lao động với thực tế chất lượng lao động; phân tích thực trạng chất lượng đào tạo nghề đối với lao động nông thôn với các giải pháp nâng cao chất lượng …và phân tích các giải pháp nâng cao phát triển đào tạo nghề đối với lao động nông thôn đã áp dụng ở một số nước trên thế giới và tại Việt Nam.
- Phương pháp chuyên gia, chuyên khảo: tôi sẽ tra cứu kết quả nghiên
cứu của các công trình khoa học đã công bố, tổng hợp và kế thừa các nội dung phù hợp với đề tài. Thu thập có chọn lọc ý kiến đánh giá của những
người đại diện trong từng lĩnh vực đào tạo, người sử dụng lao động và người đi học nghề; xin ý kiến đánh giá của các chuyên gia, các nhà khoa học, các nhà quản lý về đánh giá nhu cầu, khả năng đáp ứng nhu cầu, về tổ chức, cơ chế quản lý, về chính sách và về hoạt động đào tạo nghề tại cơ sở. Từ đó rút ra những nhận xét đánh giá về thực trạng hoạt động và xác định nhu cầu và khả năng đáp ứng của công tác đào tạo nghề đối với lao động nông thôn được chính xác và khách quan hơn.
Sơ đồ 2: Khung phân tích chất lượng đào tạo nghề