8. Cấu trúc luận văn
2.3.4. Thực trạng về công tác quản lý giáo viên chủ nhiệm
Chất lượng học tập, nề nếp HS có tốt hay không, GV chủ nhiệm đóng vai trò hết sức quan trọng. Bởi chủ nhiệm là người thay mặt BGH quản lý điều hành trực tiếp HS lớp mình. Thành công hay thất bại là cả một nghệ thuật. Biết là như vậy, nhưng trên thực tế hiện nay việc phân công GV chủ nhiệm cũng gặp không ít khó khăn:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Thứ nhất, lực lượng GV trẻ mới ra trường nhiều chưa từng làm chủ nhiệm lần nào, dù rất nhiệt tình nhưng chưa có kinh nghiệm không đủ uy tín đối với HS. Thứ hai, có một số GV vừa dạy được lại chủ nhiệm tốt, có kinh nghiệm thì phải cất nhắc làm tổ trưởng chuyên môn, ưu tiên cho việc dạy. Thứ ba, HS trường THPT Đầm Hà có một số đối tượng HS không ngoan, đã biết sống thực dụng, hay a dua với phần tử xấu, sự quan tâm của gia đình hạn chế nên nếu chủ nhiệm không cứng tay rất dễ bị thất bại. Thứ tư, nhiều GV chưa nhiệt tình, tâm lý với HS, nên không làm GV chủ nhiệm tốt. Thứ năm, việc bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm cho GV của các cấp quản lý chưa thường xuyên, Việc đánh giá năng lực, hiệu quả của công tác chủ nhiệm lớp đối với GV chưa thoả đáng, chưa được quan tâm đúng mức nên không động viên được lòng nhiệt tình say mê của đội ngũ GV làm công tác chủ nhiệm.
Hiện nay, để công bằng trong lao động nhà trường cân nhắc đội ngũ GV chủ nhiệm xuất phát từ mặt bằng lao động. Nên trường phân công những GV dạy ít giờ làm công tác chủ nhiệm. Điều đó dẫn đến những bất cập: có GV rất ít thời gian có mặt trên lớp chủ nhiệm, chưa giám sát chặt chẽ các hoạt động của HS lớp chủ nhiệm, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục HS trong nhà trường.
Việc kèm cặp các GV mới làm chủ nhiệm nhà trường chưa thật sự quan tâm, chưa có sự chuẩn bị lâu dài để chuyển giao thế hệ.