8. Cấu trúc luận văn
2.3.2. Thực trạng về công tác quản lý giáo viên
2.3.2.1. Về đội ngũ GV
+ Về số lượng đội ngũ
Trường THPT Đầm Hà là trường miền núi của một tỉnh kinh tế phát triển nhưng không đồng đều giữa các vùng miền nên đội ngũ GV của trường đa số trẻ, không ổn định. Hiện nay nhà trường có 59 cán bộ, GV trong đó có 50 GV đang trực tiếp giảng dạy. 98% số GV đạt chuẩn, chưa có GV trên chuẩn. Tỷ lệ GV trên lớp là 2,5. Tỉ lệ nữ GV 60%. Tuổi đời bình quân 32 tuổi. Tuổi nghề bình quân là 7,5 tuổi. Tuổi đời cao nhất là 55 tuổi, thấp nhất là 23 tuổi. Tuổi nghề cao nhất là 33 năm, tuổi nghề thấp nhất là 2 tháng.
Bảng 2.1: Tình hình đội ngũ giáo viên trường THPT Đầm Hà(5 năm).
Năm học Tổng số GV Nữ Trình độ
đào tạo Độ tuổi
Thâm niên công
tác Tuyển mới Chuyển công tác Th.sĩ ĐH CĐ <30 >30 >40 >50 <5 >5 >10 >15 2007 -2008 48 34 0 46 2 30 12 2 2 33 3 4 7 9 3 2008 -2009 47 35 0 45 2 26 14 5 2 31 3 4 8 8 4 2009 -2010 51 33 0 50 1 30 14 5 2 31 6 5 9 8 4 2010 -2011 51 33 0 50 1 31 13 6 1 35 2 5 9 6 9 2011 -2012 50 30 0 49 1 26 16 6 2 30 7 4 9 5 2
Thông qua bảng tổng hợp về tình hình đội ngũ GV trong những năm qua thấy rằng đội ngũ GV không không ổn định, thường xuyên biến động, không có sự phân hoá đáng kể.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Thế hệ cao niên, bậc trung không nhiều, các thầy cô có kinh nghiệm sư phạm ít, tuy nhiên sức ì, sự bảo thủ của nhiều thầy cô thế hệ này tương đối lớn. Hơn nữa truyền thống, lề lối dạy cũ vẫn còn in sâu trong họ nên việc ĐMPP hạn chế. Vì vậy, đối với thầy cô cao niên phải có sự tác động khéo léo, phân công phù hợp với loại lớp học, đối tượng dạy để đúng với năng lực của họ.
Thế hệ trẻ: lực lượng này chiếm số đông trong đội ngũ GV trường song nhà trường không được phép lựa chọn vì nhà trường trong những năm qua thiếu nhiều GV. Đa số GV được tuyển do điều động tử Sở GD&ĐT về, nhà trường không được quyền tuyển chọn. Phần lớn số GV này không được đào tạo chính quy SP (50% GV được đào tạo theo hệ cử nhân khoa học, tại chức, dân lập, liên thông) nên tuổi trẻ, nhiệt tình nhưng thiếu kinh nghiệm, nghiệp vụ SP yếu, một số có trình độ CNTT nhưng lại dạy rất tài tử ngẫu hứng. Sự lựa chọn kiến thức để chuyển tải còn yếu. Hơn nữa, ở một trường miền núi thu nhập mức sống kinh tế thấp, không đáp ứng được nhu cầu tối thiểu của cuộc sống nên đội ngũ GV không yên tâm với nghề, thường xuyên biến động ảnh hưởng đến chất lượng dạy học.
+Về chất lượng đội ngũ
Bảng 2.2: Kết quả đánh giá xếp loại giáo viên và các danh hiệu thi đua của giáo viên
Năm học
Tổng số GV
Đánh giá xếp loại Danh hiệu thi đua Xuất sắc Khá TB Kém LĐTT GVDG cấp trƣờng GVDG cấp Tỉnh CSTĐCS CSTĐ cấp Tỉnh 2007 -2008 48 19 24 5 0 24 19 0 5 0 2008 -2009 47 23 20 4 0 33 23 1 5 0 2009 -2010 51 22 25 4 0 41 22 1 6 0 2010 -2011 51 25 23 3 0 41 25 1 7 2 2011 -2012 50 27 20 3 0 40 27 1 7 1
Thông qua bảng tổng hợp đánh giá xếp loại giáo viên và các danh hiệu thi đua thấy rằng:Về trình độ CM của giáo viên đạt chuẩn chưa cao, số giáo viên đào tạo Đại học tại chức và dân lập vẫn chiếm một tỷ lệ không nhỏ trong trường. Khả năng giảng dạy của đa số GV chưa tốt, GV giảng dạy chỉ ở mức trung bình. GV dạy giỏi cấp tỉnh, CSTĐ cấp tỉnh quá ít, GV dạy giỏi cấp trường tỉ lệ không cao,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
thực tế dừng lại ở mức động viên, chưa có độ sắc sảo về chuyên môn, khả năng ôn luyện HS giỏi còn yếu.
Qua các đợt thanh tra, kiểm tra, dự giờ, giám định, nhìn chung đội ngũ GV nhà trường cơ bản đáp ứng được yêu cầu dạy học theo chương trình mới, GV có ý thức trong ĐMPP, áp dụng CNTT, khai thác mạng để tìm hiểu kiến thức cho giảng dạy nhưng còn rất hạn chế, hiệu quả chưa cao.
Như vậy đội ngũ GV trường THPT Đầm Hà trẻ, có triển vọng và có khả năng tạo sức bật mới, nhưng vẫn còn những bất cập sau:
Đội ngũ GV chưa thật sự mạnh, chưa có lực lượng nòng cốt, cốt cán như các trường khác trong tỉnh, nên công tác bồi dưỡng HS giỏi gặp khó khăn.
Lực lượng trẻ nhiều, độ chỉnh chu trong chuyên môn chưa cao, cần phải có kế hoạch chiến lược xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ một cách cụ thể, phù hợp và hiệu quả.
Một bộ phận GV nhận thức và nắm bắt thông tin xã hội và giáo dục còn hạn chế, bằng lòng với cái hiện có của mình, lười tiếp cận với cái mới ảnh hưởng không ít đến chất lượng giảng dạy, thiệt thòi cho HS.
Những bất cập này chỉ có thể giải quyết nếu người quản lý trường học biết kết hợp hài hoà giữa yếu tố phát triển và tính kế thừa để tạo dựng đội ngũ đủ mạnh, vững vàng về phẩm chất và năng lực nhằm thực hiện mục tiêu là nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
2.3.2.2. Thực trạng công tác quản lý giáo viên + Về đội ngũ cán bộ quản lý
Bảng 2.3: Đội ngũ cán bộ quản lý của trường THPT Đầm Hà
STT Chức vụ Nữ Độ tuổi Trình độ CM Trình độ QLGD Trình độ lý luận
1 Hiệu trưởng 59 Đại học Toán Thạc sĩ Trung cấp
2 Phó HT Nữ 45 Đại học Lý Trung cấp
3 Phó HT Nữ 40 Đại học Sinh Sơ cấp
4 Phó HT 46 Đại học Toán Sơ cấp
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Đội ngũ CBQL có trình độ CM đạt chuẩn, đều được trưởng thành từ GV giỏi, có tinh thần trách nhiệm cao, có sự phối kết hợp, cộng tác tốt. Song trình độ trên chuẩn còn ít. Độ tuổi thuộc thế hệ cao niên nên hạn chế trong việc nắm bắt các đối tượng quản lý, chưa có sự kế thừa trong công tác quản lý.
+ Về đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
Bảng 2.4: Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT Đầm Hà
STT Tổ Tuổi đời Tuổi
nghề
Trình độ
CM Danh hiệu
1 Toán - Tin 35 8 Đại học GV DG cấp trường
2 Lý- Hoá 40 18 Đại học GV DG cấp trường
3 Sinh-Địa-GDCD 46 24 Đại học GV DG cấp trường
4 Ngữ Văn-Sử 44 23 Đại học GV DG cấp trường
5 NN-TD-GDQP 32 11 Đại học GV DG cấp trường
(Nguồn: Báo cáo thống kê năm học 2011 - 2012)
Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn là những GV giảng dạy có uy tín, được các thành viên trong tổ suy tôn. Lãnh đạo các tổ đều là những GV có phẩm chất tốt, nhiệt tình và có trách nhiệm công tác. Một số tổ trưởng chuyên môn đã tích lũy được một số kinh nghiệm trong công tác quản lý, là lực lượng nòng cốt, đầu đàn trong mọi hoạt động của nhà trường. Song vẫn còn một số tổ trưởng chuyên môn có tuổi đời và tuổi nghề thấp, cho nên chưa có kinh nghiệm nhiều trong công tác quản lý, kết quả giảng dạy chưa nổi bật (chưa có tổ trưởng chuyên môn nào đạt GVDG cấp tỉnh) do đó dẫn đến tình trạng chất lượng dạy học ở trường chưa cao.
Bên cạnh những mặt mạnh, đội ngũ tổ trưởng chuyên môn còn bộc lộ một số hạn chế sau:
- Hầu hết là có tuổi nên độ nhanh nhạy trong chuyên môn hạn chế, hay bảo thủ, trình độ tin học ở mức khiêm tốn.
- Các tổ trưởng chuyên môn chưa qua lớp đào tạo quản lý, việc quản lý chủ yếu dựa vào kinh nghiệm, nên đôi khi chưa phát huy được hết thế mạnh, tiềm năng của đội ngũ GV.
- Chủ yếu là nữ (4/5) nên độ xông pha, giao lưu chuyên môn với các trường bạn có phần khó khăn. Đôi khi giải quyết công việc còn cả nể.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn