10. Cấu trúc của luận văn
3.2.1.1Giáo dục ý thức thi hành pháp luật và xây dựng quy chế
3.2 Tổ chức và chỉ đạo tốt hoạt động dạy học
3.2.1 Xây dựng nề nếp kỷ cƣơng trong quá trình dạy học
3.2.1.1 Giáo dục ý thức thi hành pháp luật và xây dựng quy chế trong quản lý quá trình dạy học quá trình dạy học
Pháp luật là công cụ để quản lý Nhà nƣớc, quản lý xã hội. Kỷ luật trong nhà trƣờng để quản lý mọi hoạt động trong nhà trƣờng trong đó hoạt động chính là hoạt động dạy học. Kỷ luật trong nhà trƣờng chƣa phải là luật pháp song chấp hành kỉ luật trong nhà trƣờng cần đƣợc xem xét nhƣ biểu hiện về một mức độ ý thức về luật, về nghĩa vụ với cộng đồng và xã hội.
Hiện nay, pháp luật đã đƣợc Bộ Giáo dục và đào tạo đƣa ra nội dung chƣơng trình môn học ở Tiểu học một cách nhẹ nhàng, thiết thực. Đó là một phần kiến thức của môn đạo đức ở chƣơng trình Tiểu học sau năm 2000.
Giáo viên phải thực sự nỗ lực tự học, tự tham gia các chƣơng trình bồi dƣỡng về kiến thức, bồi dƣỡng về phƣơng pháp giảng dạy bộ môn để kiến thức này đến với các em một cách tự nhiên, gần gũi với cuộc sống, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng thực hành. Cần phải phối kết hợp với Ban giáo dục đạo đức, Đội thiếu niên để tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về luật pháp : luật giáo dục, Công ƣớc quốc tế về quyền trẻ em, luật môi trƣờng, luật giao thông … giúp các em có cơ sở để điều hoà nhu cầu, sở thích riêng phù hợp với chuẩn mực những quy định chung, có những ứng xử hợp lý trong cuộc sống.
Giáo dục pháp luật thông qua môn đạo đức, tự nhiên xã hội ở bậc Tiểu học là một trong những phƣơng diện của quá trình hoàn thành nhân cách con ngƣời. Trong nhà trƣờng những lời nói, những việc làm chấp hành luật pháp của thầy cô, của cán bộ nhân viên trƣờng phải chuẩn mực, tỏ ra là những
ngƣời gƣơng mẫu, biết sống và làm việc theo pháp luật. Thầy cô phải thực sự nghiêm túc có ý thức trách nhiệm trong công việc, trong lối sống, có ý thức đúng đắn về quyền lợi và nghĩa vụ công dân, trách nhiệm cao đẹp của nhà giáo.
Hiệu trƣởng nhà trƣờng cần quan tâm chỉ đạo việc xây dựng quy chế trong công tác quản lý dựa trên cơ sở là các văn bản pháp quy nhƣ : Luật giáo dục, Luật lao động, Pháp lệnh công chức, Điều lệ trƣờng Tiểu học, các văn bản hƣớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học kiểm tra, đánh giá, thi đua, khen thƣởng, kỉ luật … Căn cứ vào điều kiện hoàn cảnh thực tế mà nhà trƣờng cụ thể hoá các chế định về giáo dục đào tạo của Nhà nƣớc thành các quy định tiêu chuẩn, quy định thành chƣơng trình hoạt động của nhà trƣờng. Các văn bản chính thức của trƣờng tập trung vào các mặt quản lý nhƣ : lao động sƣ phạm, thƣ viện, thiết bị dạy học, tài chính kế toán, chế độ chính sách, có thể phân loại các văn bản nhƣ sau :
- Các văn bản cam kết ( giáo viên với nhà trƣờng, phụ trách các bộ phận với nhà trƣờng, học sinh với nhà trƣờng )
- Các văn bản báo cáo tiến trình và kết quả thực hiện các hoạt động giáo dục.
- Các văn bản kiểm tra, đánh giá khen thƣởng, kỷ luật
- Các văn bản này sẽ phát huy tác dụng tích cực khi đảm bảo tính khoa học, tính thẩm mỹ, tính sƣ phạm, tính hiện thực, tính chuẩn mực và xuất hiện đúng lúc, kịp thời.
Muốn làm đƣợc nhƣ vậy, thông tin hai chiều giữa Hiệu trƣởng và các bộ phận quản lý trong trƣờng, Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, các tổ chuyên môn, Ban thanh tra nhân dân phải đƣợc duy trì thƣờng xuyên, nhờ vậy mà ngƣời Hiệu trƣởng và Ban giám hiệu ra đƣợc những quyết định
đúng đắn, có phƣơng thức điều chỉnh kịp thời để công tác quản lý nhà trƣờng đạt hiệu quả cao.
3.2.1.2 Chỉ đạo thực hiện kỷ cương, tình thương, trách nhiệm trong dạy học
Mọi loại hình lao động muốn đạt hiệu quả trƣớc hết phải đảm bảo tính tổ chức, kỷ luật lao động, lao động dạy học càng đòi hỏi cao hơn về ý thức tổ chức kỷ luật. Kỷ cƣơng trong giờ học là yêu cầu đối với cả giáo viên và học sinh. Trách nhiệm của ngƣời Hiệu trƣởng là phải xây dựng và cụ thể hoá các quy định, nội qui, quy ƣớc hoạt động và triển khai để mọi lực lƣợng trong nhà trƣờng đều đƣợc quán triệt khi bƣớc vào năm học mới.
Những văn bản này có tác dụng hƣớng dẫn điều chỉnh, chuẩn mực hoá những ứng xử, những hành vi của giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học. Dƣới sự chỉ đạo của ngƣời Hiệu trƣởng, trách nhiệm của cán bộ, giáo viên nhà trƣờng phải cùng trao đổi, tham gia ý kiến xây dựng quy chế, nắm vững và tích cực thực hiện để dần biến nó thành nhu cầu của bản thân.
Với học sinh nếu chỉ giáo dục một chiều đòi hỏi sự chấp hàng tổ chức kỷ luật, thực hiện nhiệm vụ của ngƣời học sinh thì không chỉ đủ mà thầy cô giáo phải bằng tình thƣơng yêu chân thành, sự mẫu mực, công bằng và trách nhiệm cao đẹp của nhà giáo trong dạy hoc, gần gũi quan tâm thông cảm, tin tƣởng ở các em sẽ mang lại hiệu quả tốt.
Cũng từ đó thầy cô giáo khi xử lý các sai sót của các em cần công bằng, không áp đặt cảm tình mà phải giúp các em nhận thức đúng tự sửa chữa, hoàn thành nhiệm vụ học tập của mình.
Những năm qua, cuộc vận động “Kỷ cƣơng, tình thƣơng, trách nhiệm“đƣợc thực hiện trong các trƣờng học đã góp phần tạo nên môi trƣờng giáo dục tốt đẹp, nâng cao chất lƣợng giáo dục - đào tạo. Vì vậy, muốn nâng cao chất lƣợng dạy học cần phải thực hiện kỷ cƣơng, tình thƣơng, trách nhiệm trong dạy học bằng cách :
- Tổ chức học tập và tuyên truyền để giáo viên, học sinh hiểu kỷ cƣơng dạy học là yêu cầu đối với cả giáo viên và học sinh, là sự chấp nhận trong suy nghĩ, sự tình nguyện trong tình cảm đối với việc thực hiện các quy định, nội quy, quy ƣớc hoạt động trong toàn trƣờng, coi đó là những chuẩn mực hƣớng dẫn, điều chỉnh những ứng xử, những hành vi của thầy và trò trong các hoạt động dạy học.
- Giáo dục học sinh bằng tình cảm yêu thƣơng tôn trọng, bằng niềm tin vào thế hệ trẻ, luôn tạo cho các em cơ hội thể hiện khả năng, bày tỏ tâm tƣ nguyện vọng. Ngƣời giáo viên phải là tấm gƣơng sáng có tác động tích cực đén sự phát triển nhân cách của học sinh. Làm cho học sinh hiểu rằng chấp hành kỷ luật là thể hiện ý thức mong muốn đƣợc mọi ngƣời tôn trọng. Đó là cách để mỗi nhà giáo hoà nhập với mọi ngƣời, là văn hoá “ Mình vì mọi ngƣời, mọi ngƣời vì mình “, nhắc nhở học sinh đúng lúc, đúng mức, tránh xử phạt học sinh.
- Xây dựng mối đoàn kết bằng bầu không khí dân chủ thực sự trong nhà trƣờng, một môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh tạo nên chất lƣợng dạy học, tạo nên ý thức phấn đấu cao về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, cũng nhƣ ý thức lẽ sống vì tập thể cho học sinh theo 5 Điều Bác Hồ dạy và lời căn dặn của Ngƣời: “ Non sông Việt Nam có trở nên tƣơi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bƣớc tới đài vinh quang để sánh vai với các cƣờng quốc năm châu hay không chính là nhờ một phần công học tập của các cháu “. Việc học tập của mỗi ngƣời không chỉ có ý nghĩa trong phạm vi cá nhân mà còn có ý nghĩa to lớn cho cách mạng, nó trở thành nghĩa vụ xã hội, nghĩa vụ đạo đức, đặc biệt là trƣớc yêu cầu của sự nghiệp CNH – HĐH đất nƣớc.
* Các biện pháp chỉ đạo xây dựng, thực hiện nề nếp kỷ cương trong quá trình dạy học :
Xây dựng nề nếp kỉ cƣơng trong hoạt động dạy học là việc làm cần thiết của mọi bộ phận, mọi thành viên trong nhà trƣờng. Từ các thầy cô giáo, các em học sinh, các tổ chức đoàn thể, các nhân viên hành chính phục vụ đều phải thực hiện tốt nội quy của nhà trƣờng kể cả quy trình về giờ giấc làm việc, lịch công tác cho từng bộ phận, từng cá nhân. Các hƣớng dẫn về nội quy và những quy định của nhà trƣờng ccần đƣợc đặt ở cổng trƣờng, hành lang lớp học, nơi công cộng có tác dụng chỉ dẫn kịp thời điều chỉnh hành vi, giữ gìn cảnh quan sƣ phạm, trật tự giờ học, vệ sinh môi trƣờng và bảo vệ của công.
Ngay từ đầu năm học, nội quy học sinh, nội quy hoạt động của các tổ, nhóm, phòng chức năng ( nghe, nhìn, vi tính, … ) cần đƣợc soạn thảo rõ ràng, ngắn gọn dễ hiểu, phổ biến cho cán bộ giáo viên, học sinh nhà trƣờng đƣợc biết. Ngƣời Hiệu trƣởng cần biết phát huy sức mạnh của các lực lƣợng, các tổ chức đoàn thể trong việc xây dựng và thực hiện nề nếp kỉ cƣơng.
Hiệu trƣởng cùng BGH cần tham mƣu tốt với Chi bộ Đảng, quán triệt sự lãnh đạo của Đảng trong nhà trƣờng để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục. Thực tế cho thấy tổ chức Đội thiếu niên, học sinh phát triển và hoàn thiện nhân cách. Đội thiếu niên với các hoạt động thiết thực luôn hƣớng vào phong trào thi đua “ Hai tốt “, học tập tốt và tu dƣỡng đạo đức tốt, xây dựng nề nếp học tập và hoạt động ngoài giờ lên lớp, đi học đúng giờ, không nghỉ học tự do, giữ gìn vệ sinh, bảo vệ CSVC, rèn luyện tƣ thế tác phong của ngƣời học sinh. Công đoàn nhà trƣờng cần thƣờng xuyên phát động và đẩy mạnh phong trào thi đua và thực hiện tốt nề nếp chuyên môn : ra vào lớp đúng giờ, soạn bài, báo giảng chu đáo, chấm chữa bài cho học sinh đúng quy định. Nhà trƣờng cùng với Công đoàn đẩy mạnh phong trào thi đua sôi nổi để cán bộ giáo viên cùng phấn đấu để đạt các danh hiệu giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua.
Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học cần phải chú ý chỉ đạo thực hiện nề nếp, kỷ cƣơng một cách thiết thực, nâng cao chất lƣợng dạy học bằng một số biện pháp cụ thể sau :
- Chỉ đạo thực hiện chƣơng trình mà Bộ giáo dục và Đào tạo đã quy định ( nội dung, phƣơng pháp, tiến độ thực hiện ) thực hiện nhiệm vụ năm học mà Sở giáo dục, Phòng giáo dục quy định.
- Chỉ đạo cho trƣờng các bộ phận, các tổ chuyên môn lập hồ sơ sổ sách cho từng bộ phận ( tổ ) mình, (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Chỉ đạo việc sinh hoạt tổ, nhóm và thực hiện quy chế chuyên môn - Chỉ đạo việc cải tiến nội dung, phƣơng pháp giảng dạy của giáo viên, học tập của học sinh.
- Chỉ đạo tốt việc xây dựng nề nếp chuyên môn, tự học trong học sinh. - Chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá các hoạt động và kết quả của dạy học.
Tính tổ chức khoa học trong công tác quản lý của Hiệu trƣởng cùng với BGH nhà trƣờng, sự duy trì tốt nề nếp trong nhà trƣờng sẽ có tác dụng thúc đẩy và tạo nên hiệu quả cao trong hoạt động dạy học.
* Tăng cường vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp :
Ngƣời giáo viên chủ nhiệm lớp trong nhà trƣờng Tiểu học có vai trò thật quan trọng trong việc quản lý và giáo dục nhân cách học sinh. Giáo viên chủ nhiệm lớp là ngƣời trực tiếp quản lý, giáo dục toàn diện của học sinh trong một lớp học, chịu trách nhiệm báo cáo trƣớc nhà trƣờng và Hội đồng giáo dục về chất lƣợng toàn diện của lớp mình. Là ngƣời kết hợp khai thác và phát huy sức mạnh tổng hợp của các lực lƣợng giáo dục, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Hội phụ huynh học sinh và thống nhất các biện pháp giáo dục.
Ngƣời giáo viên chủ nhiệm biết xây dựng tập thể lớp mình chủ nhiệm thành một tập thể vững mạnh, phát huy ý thức làm chủ, tính tự giác và chủ động vƣơn lên của học sinh trong các hoạt động giáo dục, dạy học phù hợp với điều kiện, khả năng của từng học sinh.
Nhƣ vậy yêu cầu ngƣời giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững mục tiêu giáo dục toàn diện, nắm vững kế hoạch và chƣơng trình hoạt động của nhà trƣờng có lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng, có uy tín đạo đức cao, là giáo viên mẫu mực, có nghề thuật sƣ phạm, thƣơng yêu, tôn trọng học sinh, có kỹ năng tổ chức, sáng tạo trong công tác giáo dục đồng thời thƣờng xuyên học hỏi, nâng cao nghiệp vụ của giáo viên chủ nhiệm.
Trong xu thế cải tiến công tác quản lý nhƣ hiện nay, những ngƣời quản lý nhà trƣờng không thể không quan tâm đến việc cải tiến đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, bởi vì việc xây dựng và bồi dƣỡng lực lƣợng này sẽ tạo động lực để đội ngũ chủ động trong công tác giáo dục và nâng cao chất lƣợng dạy học ở nhà trƣờng.
3.2.2. Chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch dạy học :
Việc thực hiện đầy đủ, nghiêm túc chƣơng trình học cả về nội dung, phƣơng pháp và các hình thức tổ chức, kế hoạch học tập là điều cơ bản trƣớc tiên để thực hiện mục tiêu giáo dục.
Việc thực hiện đúng chƣơng trình dạy đúng phƣơng pháp bộ môn, từng loại bài, đảm bảo việc chấm bài, chữa bài đều đặn, thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá chất lƣợng học sinh là yêu cầu bức xúc hiện nay cần phải đƣợc chỉ đạo nghiêm túc. Để đảm bảo việc quản lý phải nắm vững nội dung, yêu cầu, phân phối chƣơng trình, nắm vững phƣơng pháp giảng dạy từng môn, nghiên cứu SGK, sách hƣớng dẫn giảng dạy. Đây là vấn đề khó, đòi hỏi ngƣời Hiệu trƣởng phải có nhiều cố gắng trong tự học, tự tìm tòi, nghiên cứu, nắm vững chuyên môn nghiệp vụ.
Để thực hiện đầy đủ và đúng chƣơng trình quy định, phải chỉ đạo chặt chẽ giáo viên, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch giảng dạy năm học của từng bộ môn từng khối, lớp. Ngƣời Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học phải thƣờng xuyên theo dõi việc thực hiện các tiết học theo đúng TKB, thời gian ra vào lớp xử lý, giải quyết các tình huống trống giờ, điều chỉnh thời khoá biểu trong điều kiện cần thiết.
Chỉ đạo thực hiện chƣơng trình dạy học thông qua thời khoá biểu lên lớp là một trong những phƣơng tiện chủ yếu củng cố và giữ kỷ luật lao động đƣa hoạt động nhà trƣờng vào trạng thái nhịp nhàng góp phần tích cực vào việc xây dựng nề nếp trong nhà trƣờng, tạo đà cho việc chỉ đạo nâng cao chất lƣợng dạy học.
Việc chỉ đạo thực hiện chƣơng trình nghiêm túc sẽ mang lại kết quả tốt. Ngƣời Hiệu trƣởng phải biết lựa chọn và tổ chức tốt các sinh hoạt chuyên đề của Hội đồng giáo dục, biết nắm vững và chỉ đạo tốt các nội dung sinh hoạt của các tổ chuyên môn làm cho giáo viên và các tổ chức này thực sự quan tâm và coi trọng tính pháp chế của chƣơng trình quy định từ đó cố gắng và nỗ lực trong lĩnh vực nghiên cứu các vấn đề mới, khó của chƣơng trình, trao đổi và học tập kinh nghiệm. Đó là cơ sở để ngƣời Hiệu trƣởng tổ chức phong trào thi đua hai tốt trong nhà trƣờng.
3.2.3 Chỉ đạo việc thực hiện quy chế chuyên môn
Quản lý chỉ đạo hoạt động dạy học là nhiệm vụ trọng tâm trong công tác quản lý nhà trƣờng của ngƣời Hiệu trƣởng. Nề nếp dạy học, chất lƣợng và hiệu quả giáo dục phụ thuộc chủ yếu vào giải pháp này. Nhƣ vậy việc ngƣời Hiệu trƣởng quản lý dạy học chặt chẽ là hết sức cần thiết và cấp bách trong nhà trƣờng Tiểu học. Nó tạo nền tảng vững chắc về mặt sƣ phạm là cơ sở quan trọng cho việc nâng cao chất lƣợng học tập của học sinh. Ngƣời Hiệu trƣởng làm tốt công việc này sẽ thiết lập đƣợc trật tự kỷ cƣơng nề nếp trong