Theo Willis J. (1996), giảng dạy đóng vai trò là một điều kiện cần để có thể học tốt môn tiếng Anh, đặc biệt là trong hoàn cảnh thiếu môi trường ngôn ngữ tự nhiên [17].
HĐGD tiếng Anh tốt không nằm ngoài các tiêu chí của HĐGD tốt nói chung. Để giảng dạy tốt tiếng Anh trên lớp cần sự tích hợp của nhiều yếu tố: Môi trường điều kiện dạy học, trang thiết bị hỗ trợ, chương trình sách giáo khoa, chính sách của các nhà quản lý, hình thức nội dung kiểm tra đánh giá, sự cộng tác tích cực từ phía người học. Tuy nhiên, vai trò người thầy vẫn mang tính quyết định.
22
Môn tiếng Anh có nhiều điểm đặc trưng so với các môn học khác trong nhà trường phổ thông. Cụ thể là dạy tiếng Anh không chỉ dạy kiến thức (các thành phần ngữ liệu: ngữ pháp, ngữ âm, từ vựng, kiến thức văn hóa nền) mà còn dạy các kỹ năng giao tiếp: nghe, nói, đọc, viết, trong đó kỹ năng là mục đích chính. Vì vậy nội dung giảng dạy phải là sự kết hợp giữa kiến thức ngôn ngữ với kỹ năng ngôn ngữ. Việc tổ chức cho học sinh luyện tập, thực hành là rất cần thiết. Học sinh học lý thuyết qua thực hành và thực hành để học kỹ năng.
Bên cạnh những trang thiết bị bổ trợ như máy chiếu, video, catxet, băng đĩa… hoạt động của người thầy trên lớp với vai trò là người thiết kế tình huống, tạo môi trường giao tiếp, người tổ chức hướng dẫn các hoạt động giao tiếp, người động viên khích lệ giao tiếp… mang tính chất quyết định. Nếu những vai trò này của người thầy được thực hiện tốt thì hoạt động giảng dạy tiếng Anh sẽ đạt hiệu quả cao.
Theo Hoàng Văn Vân (2006) [41], hoạt động dạy học lấy người học làm trung tâm có nghĩa là: Xây dựng ý thức cho học sinh về trách nhiệm học tập, mục đích, lựa chọn phương pháp, ý thức ngôn ngữ; Phân tích tìm hiểu nhu cầu học tập của học sinh; Lựa chọn, điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp; Chuyển giao những nhiệm vụ mà học sinh có thể đảm đương được (phát huy tối đa sự tham gia của học sinh vào quá trình dạy - học, vào thiết kế chương trình giảng dạy và lựa chọn phương pháp giảng dạy của giáo viên); Thu hút sự tham gia của học sinh.
Giảng dạy tiếng Anh theo đường hướng dạy ngôn ngữ giao tiếp, có nghĩa là:
Giao tiếp hiệu quả là mục tiêu giảng dạy vì vậy hoạt động giảng dạy ngoại ngữ tốt được gợi ý thực hiện như sau:
1. Chú trọng vào ý nghĩa ngôn ngữ chứ không phải là vỏ ngôn ngữ. 2. Ngữ cảnh hóa các hoạt động dạy ngữ liệu, kỹ năng;
3. Chú trọng phát âm;
4. Sử dụng mọi thủ thuật giảng dạy có thể nhằm giúp học sinh học tập tích cực, hiệu quả;
23 6. Tạo quá trình tương tác để giao tiếp;
7. Chú trọng độ lưu loát và sử dụng ngôn ngữ;
Hoạt động lấy người học làm trung tâm và dạy ngôn ngữ giao tiếp là sự kết hợp hai vai trò giáo dục và giảng dạy của giáo viên, cả hai đều có điểm chung là tập trung vào người học, khuyến khích sự phát triển tối đa năng lực cá nhân, sự tham gia của học sinh vào quá trình dạy học.
Như vậy, HĐGD môn tiếng Anh trên lớp có thể được xem xét đánh giá thông qua các hoạt động cụ thể của giáo viên: xác định mục tiêu như thế nào; nội dung giảng dạy ra sao; sử dụng các thủ thuật dạy học thế nào và cuối cùng là công tác kiểm tra đánh giá.