8. Cấu trúc luận văn
2.2.4. Vấn đề quản lý các điều kiện chuẩn hóa giáo viên trường THPT
Thịnh Long
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở Việt Nam là một vấn đề mới được phổ biến (Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học – 2007, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non – 2008 và Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học mới được ban hành từ ngày 22/10/2009, đến ngày 09/02/2010 mới có công văn hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên trung học theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên). Sở GD – ĐT Nam Định vừa mới triển khai tập huấn Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học vào cuối tháng 8/2010.
Chính vì vậy vấn đề quản lý các điều kiện Chuẩn hóa giáo viên trường THPT Thịnh Long đang còn là một vấn đề rất khó khăn, nó đòi hỏi người cán bộ quản lý phải căn cứ vào các văn bản hướng dẫn, đặc biệt là điều kiện thực tế của nhà trường để xây dựng kế hoạch và đề ra các biện pháp quản lý tích cực nhất mới có thể có được đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học.
2.2.4.1. Việc quán triệt các Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học
Sau khi tham gia các lớp tập huấn của Bộ và của Sở về Ban giám hiệu nhà trường đã cùng chi bộ họp bàn thảo luận và quán triệt các văn bản tới toàn thể các đồng chí Đảng viên, tổ trưởng chuyên môn, trưởng các đoàn thể (Công đoàn và Đoàn TN). Sau đó tổ chức quán triệt tới toàn thể giáo viên trong nhà trường.
Tuy nhiên do thời gian quá ngắn nên phần lớn giáo viên hiểu và áp dụng vấn đề Chuẩn nghề nghiệp giáo viên chưa được nhiều.
56
2.2.4.2. Lập kế hoạch quản lý các điều kiện Chuẩn hóa giáo viên trường THPT Thịnh Long
* Kế hoạch quản lý các văn bản và hướng dẫn thực hiện các quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học của Bộ GD – ĐT.
Đã tập hợp lưu trữ các văn bản và hướng dẫn thực hiện các quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học.
* Kế hoạch quản lý cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và học sinh để thực hiện Chuẩn hóa giáo viên của nhà trường.
Mặc dù Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học mới được xây dựng. Cán bộ quản lý của nhà trường mới được tập huấn vào tháng 8/2010. Nhưng trường THPT Thịnh Long là một trường mới thành lập nên việc áp dụng làm mới ngay từ đầu cũng tương đối thuận lợi. Tuy nhiên đây mới chỉ là giai đoạn khởi điểm.
2.2.4.3. Tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý các điều kiện chuẩn hóa giáo viên trường THPT Thịnh Long
- Việc xây dựng kế hoạch mới chỉ là giai đoạn bắt đầu cho nên việc tổ chức thực hiện cũng mới chỉ là giai đoạn khởi động thí điểm.
Quá trình này đòi hỏi phải có một kế hoạch cụ thể và lộ trình thực hiện vừa phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và bám sát chuẩn đã quy định. Điều này phụ thuộc vào vai trò của người quản lý và tinh thần thực hiện của giáo viên.
2.2.4.4. Kiểm tra đánh giá mức độ chuẩn hóa giáo viên trường THPT Thịnh Long
Vì việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện việc quản lý các điều kiện chuẩn hóa mới ở giai đoạn khởi điểm. Cho nên việc kiểm tra đánh giá mức độ chuẩn hóa giáo viên trường THPT Thịnh Long cũng chỉ dừng lại ở việc đã làm nhưng kết quả còn nhiều hạn chế. Kết quả từng giáo viên tự đánh giá so với kết quả tổ trưởng và Hiệu trưởng đánh giá còn chênh, do một số nguyên nhân
57
(giáo viên và tổ trưởng chuyên môn chưa hiểu sâu và vận dụng tốt chuẩn để đánh giá. Đặc biệt là thiếu minh chứng)
Bảng 2.4: Kết quả điều tra
V/v quản lý các điều kiện chuẩn hóa giáo viên trường THPT Thịnh Long Thực tế Mức độ
Có Không
có Tốt Khá TB 1. Việc quán triệt chuẩn nghề nghiệp
giáo viên trung học X X
2. Lập kế hoạch quản lý các điều kiện
chuẩn hóa giáo viên X X
3. Tổ chức thựuc hiện kế hoạch quản
lý các điều kiện chuẩn hóa X X
4. Kiểm tra đánh giá mức độ chuẩn
hóa X X