8. Cấu trúc luận văn
2.2.3.Thực trạng các điều kiện Chuẩn hóa giáo viên trường THPTThịnh
Long theo bộ tiêu chuẩn hiện nay
* Môi trường điều kiện cho giáo viên thực hiện Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học.
2.2.3.1. Môi trường pháp lý
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phải phù hợp, tham chiếu những quy định đối với giáo viên trong các văn bản pháp quy hiện hành của Việt Nam, trực tiếp là các văn bản sau:
- Luật Giáo dục 2005, đặc biệt các Điều 70 (có liên quan đến tiêu chuẩn nhà giáo), Điều 72 (nhiệm vụ của nhà giáo), Điều 75 (các hành vi nhà giáo không được làm).
51
- Nghị quyết số 40/2000/QH10 của Quốc hội.
- Chỉ thị số 40 – CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
- Quyết định số 09/2005/QĐ – TTg ngày 11/01/2005 phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ Quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010”
- Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học (ban hành kèm theo Quyết định số 67/2007/QĐ – BGDĐT ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
- Quyết định số 202/TCCP – VC ngày 08/6/1994 của Bộ trưởng – Trưởng ban tổ chức – Cán bộ Chính phủ (ngay là Bộ nội vụ) về việc ban hành tiêu chuẩn nghiệp vụ các ngạch công chức ngành giáo dục và đào tạo (ngạch giáo viên trung học và ngạch giáo viên trung học cao cấp).
- Quyết định số 06/2006/QĐ – BNV ngày 21/03/2006 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ về việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập.
- Quyết định số 16/2008/QĐ – BGDĐT ngày 16/4/2008 của Bộ trưởng Bộ GD – ĐT về việc ban hành quy định đạo đức nhà giáo.
Đồng thời Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học đã tiếp tục vận dụng những xu hướng thế giới và những kinh nghiệm trong nước về xây dựng chuẩn nghề nghiệp và công tác đánh giá giáo viên.
Ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có Thông tư số 30/2009/TT – BGDĐT: Ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên THPT.
Ngày 09 tháng 02 năm 2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo – NG CBQLGD đã có công văn số 660/BGDĐT – NGCBQLGD: hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT.
52
Như vậy Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học được xây dựng dựa trên hệ thống các văn bản pháp lý có sự thống nhất phù hợp với nhau. Đặt biệt có cả văn bản hướng dẫn tổ chức thực hiện rất cụ thể.
- Điều thuận lợi nhất ở đây là sau khi có các văn bản hướng dẫn của các Bộ ngành đến nay thì Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phối hợp với Cục nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục tổ chức các đợt tập huấn từ trung ương đến địa phương nhằm giúp các đồng chí cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên hiểu và vận dụng tốt Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học trong quá trình giảng dạy và công tác.
(Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định đã tham gia lớp tập huấn của Bộ trong tháng 5/2010 và triển khai tập huấn cho cán bộ quản lý và giáo viên của tỉnh trong tháng 8/2010).
Có thể khẳng định rằng việc thực hiện Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học của giáo viên THPT có một môi trường pháp lý hết sức thuận lợi bởi vì:
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học được xây dựng phù hợp và tham chiếu với những quy định đối với giáo viên trong các văn bản pháp quy hiện hành ở Việt Nam (như đã trình bày ở trên).
Đồng thời Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học tiếp thu những kinh nghiệm xây dựng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (2007), Chuẩn nghề nghiệp giào viên mầm non (2008) và những kết quả nghiên cứu của một số đề tài khoa học do dự án phát triển giáo viên THPT và TCCN tiến hành trong năm 2007 và 2008.
- Sau khi Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số 30/2009/TT – BGDĐT quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT thì Bộ Giáo dục và Đào tạo, Cục Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã có công văn số 660/BGD ĐT – NGCBQLGD ngày 09/02/2010 hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT.
Điều quan trọng hơn nữa là cùng với các văn bản pháp lý đó. Được sự chỉ đạo của lãnh đạo Bộ GD – ĐT, Cục nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở GD
53
phối hợp với Dự án phát triển giáo viên THPT và TCCN, dự án phát triển giáo dục THCS II tổ chức tập huấn triển khai Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học trên phạm vi cả nước.
Đối tượng tập huấn là cán bộ quản lý ở các Sở, các phòng GD – ĐT, cán bộ quản lý các trường THCS và THPT.
Mục đích của các đợt tập huấn là:
+ Học viên nắm được mục đích ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, căn cứ xây dựng, cấu trúc, nội dung quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, các tiêu chuẩn, tiêu chí của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, quy trình và công cụ đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn.
+ Học viên được thực hành về phương pháp, quy trình và công cụ đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn.
+ Sau khi tập huấn, học viên có khả năng tổ chức tập huấn và triển khai vận dụng chuẩn hóa và đánh giá, xếp loại giáo viên THCS, THPT ở các cơ sở giáo dục.
Trong giai đoạn vừa qua sau khi Bộ GD – ĐT và Cục nhà giáo CBQL GD có công văn hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên trung học theo thông tư số 30/2009/TT – BGDĐT. Bộ GD – ĐT kết hợp với các Sở GD – ĐT tổ chức các đợt tập huấn theo 2 cấp:
. Cấp Bộ: tập huấn cho 1 số cán bộ quản lý các sở, phòng GD – ĐT, một số cán bộ Quản lý (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) các trường THCS, THPT.
. Cấp Sở GD và ĐT: tập huấn cho tất cả cán bộ quản lý các sở, phòng GD – ĐT, quản lý các trường THPT, THCS.
Sau các đợt tập huấn đó, CBQL các trường lại tập huấn cho giáo viên của trường mình.
Như vậy vấn đề Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học đã được triển khai đồng bộ cả từ hệ thống văn bản chỉ đạo đến việc hướng dẫn tổ chức thực hiện.
54
2.2.3.2. Môi trường sư phạm
Trường THPT Thịnh Long mới thành lập được 9 năm nên được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Đảng và Chính quyền từ Tỉnh, Sở đến Huyện, các xã thị trấn các cơ quan banh ngành đoàn thể đóng trên địa bàn TT Thịnh Long. Đã tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường xây dựng và phát triển nói chung và cho việc quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học nói riêng.
- Về chiến lược phát triển của nhà trường: được sự nhất trí của UBND tỉnh Nam Định, Sở GD – ĐT Nam Định, UBND huyện Hải Hậu, Trường THPT Thịnh Long đã và đang thực hiện lộ trình xây dựng trường chuẩn Quốc gia. Dự kiến sẽ chính thức được công nhận vào cuối năm 2012.
Vì thế trong những năm qua cơ sở vật chất của nhà trường đã và đang được xây dựng, hoàn thiện. Đã có đủ phòng học, nhà hiệu bộ. Nhà học chức năng và phòng thực hành bộ môn sẽ hoàn thành và đưa vào sử dụng trong tháng 11/2010.
Trường đã được trang bị thiết bị trường chuẩn quốc gia và có đủ sân chơi bãi tập, với cảnh quan nhà trường khang trang, xanh – sạch – đẹp.
Đội ngũ giáo viên nhà trường 100% là giáo viên trẻ, giàu năng lực nhiệt tình và tâm huyết với nghề.
Tuy nhiên do nhà trường mới thành lập nên môi trường sư phạm cũng còn một số khó khăn: đội ngũ giáo viên trẻ nên kinh nghiệm chuyên môn và kinh nghiệm công tác còn nhiều hạn chế, đồng thời hàng năm giáo viên lại thuyên chuyển nhiều nên nhà trường chưa có đội ngũ giáo viên cốt cán làm nòng cốt cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Mặt khác do địa bàn tuyển sinh quá hẹp nên chất lượng đầu vào trong những năm qua luôn thấp nhất tỉnh. Số lượng học sinh đi trọ học chiếm 30 – 40% số học sinh trong toàn trường, không có sự quản lý và giáo dục thường xuyên của gia đình. Trường lại nằm ở địa bàn có tỉ lệ giáo dân đông, trình độ dân trí chưa cao, nhu cầu học tập của học sinh còn hạn chế, phụ huynh chưa thực sự quan
55
tâm tới việc học hành của con cái cũng như việc tôn trọng và quý mến các thầy cô giáo.
Như vậy vấn đề khó khăn nhất ở đây là chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng của học sinh. Đây là vấn đề cốt lõi mà người quản lý nhà trường cầnquan tâm và tìm ra các giải pháp tích cực nhất để quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học.