8. Cấu trúc luận văn
3.2.2.Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch thực hiện các yêu cầu, các tiêu
chuẩn đối với đội ngũ giáo viên theo một lộ trình phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của nhà trường
75
Xây dựng kế hoạch thực hiện các yêu cầu, các tiêu chuẩn đối với đội ngũ giáo viên theo một lộ trình phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của nhà trường có một ý nghĩa hết sức quan trọng nó quyết định sự thành công của việc quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Thịnh Long đáp ứng yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học.
Bởi vì kế hoạch có phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế của nhà trường (đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất và chất lượng học sinh và tình hình kinh tế xã hội của địa phương …) thì mới triển khai được một cách có hiệu quả cao nhất.
* Nội dung và cách thức tiến hành biện pháp:
- Để xây dựng kế hoạch thực hiện các yêu cầu, các tiêu chuẩn đối với đội ngũ giáo viên theo một lộ trình phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của nhà trường thì cần căn cứ vào Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học đã được ban hành và điều kiện hoàn cảnh thực tế của nhà trường mà xác định mục tiêu và phân tích mục tiêu; xây dựng kế hoạch thực hiện mục tiêu đó. Tức là người cán bộ quản lý (Hiệu trưởng) phải đối chiếu với 6 tiêu chuẩn và 25 tiêu chí đó xem giáo viên của trường mình mạnh điểm nào yếu điểm nào? Mục tiêu để Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên là gì? Trong đó vấn đề nào cần được ưu tiên? Vấn đề nào làm trước? Vấn đề nào làm sau?
- Trước tiên phân tích hoàn cảnh cụ thể của nhà trường từ đó thấy được các điều kiện cụ thể bước đi phù hợp nhất đối với trường mình.Ví dụ đối với trường THPT Thịnh Long với tình hình đội ngũ giáo viên đa số còn trẻ, độ tuổi bình quân 27 tuổi, kinh nghiệm chuyên môn và kinh nghiệm công tác còn nhiều hạn chế, nhà trường thiếu một lực lượng cốt cán cho các tổ nhóm chuyên môn. Bên cạnh mặt yếu đó họ lại có mặt mạnh là thông minh, năng động vì được sinh ra và lớn lên trong bối cảnh thay đổi và được tiếp cận nhiều thông tin. Nguồn tuyển sinh hạn chế và chất lượng đầu vào khá thấp làm cho việc dạy học gặp khó khăn… Trường lại đặt ở địa bàn có trình độ dân trí chưa cao, tỉ lệ dân theo đạo thiên chúa chiếm tỉ lệ cao, nhu cầu học tập của các em
76
còn thấp ... Từ đó thấy được việc tạo động lực cho giáo viên phấn đấu là rất quan trọng.
- Nhận diện mặt mạnh của từng giáo viên cụ thể gắn với đối chiếu với mức độ đạt được các chuẩn, các tiêu chí ở từng giáo viên; từ đó xác định lộ trình phù hợp cho công tác chuẩn hoá đội ngũ GV cả về số lượng;cơ cấu và chất lượng từng giáo viên .
- Xác định mục tiêu cụ thể cho từng bộ phận đội ngũ giáo viên và từng giai đoạn phấn đấu gắn với các tiêu chuẩn, tiêu chí đã đề cập. Trước hết phải “chuẩn hoá” cán bộ quản lí và các giáo viên lớn tuổi hơn các tiêu chuẩn quan trọng để họ làm gương và dẫn dắt giáo viên trẻ.Tiếp đến phải chú trọng tiêu chuẩn “rèn luyện khả năng phát triển nghề nghiệp” cho giáo viên trẻ và quán triệt ngay cho giáo viên từ những năm đầu làm nghề giáo viên đối với giáo viên mới bước vào nghề trong giai đoạn này.
- Phải xác định được các điều kiện nguồn lực để “lộ trình” chuẩn hoá đội ngũ giáo viên của trường mình có tính khả thi
- Dự báo mức độ đạt được kết quả của từng giai đoạn của lộ trình và chỉ rõ nội dung chuẩn hoá cho từng loại giáo viên và từng giai đoạn để tăng tính phù hợp của kế hoạch chuẩn hoá đội ngũ của trường mình trong điều kiện, hoàn cảnh cụ thể.
+ Ví dụ đội ngũ giáo viên trường THPT Thịnh Long 100% là trẻ có năng lực dạy học tương đối khá thể hiện ở việc đảm bảo kiến thức môn học, chương trình môn học, sử dụng các phương tiện dạy học (nhất là việc ứng dụng công nghệ thông tin) nhưng khả năng xây dựng kế hoạch dạy học, môi trường học tập còn có nhiều hạn chế. Để nhanh chóng khắc phục những mặt hạn chế đó, phải coi trọng nội dung nâng cao năng lực dạy học ở khâu biết lập kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp với yêu cầu cụ thể và đối tượng dạy học cho đội ngũ giáo viên này của nhà trường và đưa kế hoạch chuẩn hoá nội dung này vào kế hoạch phấn đấu hàng năm, coi đó là nội dung phải được ưu tiên phải làm trước.
77