Chất lượng tự học phụ thuộc nhiều vào phương pháp tự học của học sinh. Nhận thức được vấn đề này, nhà trường đã quan tâm chỉ đạo bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh. Ban hành kế hoạch hướng dẫn đổi mới phương pháp dạy học và kế hoạch hướng dẫn đổi mới phương pháp tự học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, kỹ năng vận dụng vào thực tiễn của học sinh. Tổ chức triển khai đồng bộ trong giáo viên và học
sinh nhà trường, qua đó tạo chuyển biến mạnh về nhận thức trong giáo viên và học sinh, đồng thời phát huy năng lực tổ chức điều hành trong công tác dạy học của giáo viên, giúp học sinh rèn luyện việc tự nghiên cứu, tìm tòi, khám phá, phát hiện, khai thác và xử lý thông tin, nâng cao năng lực tiếp thu nội dung bài học.
Khảo sát các biện pháp quản lý hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, thu được kết quả trong bảng 2.12.
Bảng 2.12. Các biện pháp quản lý hướng dẫn học sinh phương pháp tự học
TT Các biện pháp quản lý hướng dẫn học sinh phương pháp tự học Mức độ (%) Thường xuyên Chưa thường xuyên Chưa thực hiện 1 Vận dụng phương pháp dạy học tích cực 80 17,5 2,5
2 Hướng dẫn cho học sinh các kỹ năng tự học (ghi chép, đọc, vận dụng kiến thức tìm kiếm tư liệu .v.v.)
75 25 -
3 Tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo
luận về phương pháp học tập bộ môn 30 67,5 2,5
Qua kết quả khảo sát thì 75% giáo viên đánh giá mức độ thường xuyên đối với biện pháp hướng dẫn học sinh các kỹ năng tự học như: ghi chép, đọc, vận dụng kiến thức, tìm kiếm tư liệu .v.v. Đánh giá về việc vận phương pháp dạy học tích cực thì 80% GV được tiến hành thường xuyên. Đối với biện pháp tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận về phương pháp học tập bộ môn thì 67,5% giáo viên đánh giá chưa tiến hành thường xuyên.
Thực tiễn dạy học, GV đã tích cực trong đổi mới PPDH, thông qua đó hướng dẫn và bồi dưỡng phương pháp tự học cho HS. Tuy nhiên việc đổi mới PPDH trong GV chưa thường xuyên, mới chỉ được chú trọng trong các giờ thao giảng, còn trong các giờ hàng ngày GV mới chỉ chú ý đến việc truyền thụ nội dung kiến thức của tiết học. Đây là thực trạng chung trong giáo dục phổ thông hiện nay khi chương trình quá nặng, giáo viên đang quen với dạy học theo phương pháp truyền thống, ngại thay đổi cách dạy. Thực trạng này cần phải sớm
khắc phục triệt để mới có thể nâng cao chất lượng tự học của HS, vì đổi mới PPDH ảnh hưởng quyết định tới đổi mới phương pháp tự học của học sinh.