Hình thức tự học đối với từng người, từng môn học là khác nhau. Tuy nhiên, các hình thức tự học vẫn có điểm chung là sử dụng: Phân tích, tổng hợp, so sánh, trừu tượng hóa, khái quát hóa, quy nạp, diễn dịch trong khi đọc sách, diễn đạt sự hiểu biết của mình bằng ngôn ngữ, sơ đồ, bản vẽ, ký hiệu…Bên cạnh các phương pháp học chung còn có phương pháp đặc thù đối với từng môn học, chẳng hạn như phương pháp học môn thực hành tiếng trong học ngoại ngữ là các phương pháp học dựa trên quan điểm giao tiếp tích cực….Từ những quan điểm về hình thức tự học như trên, mỗi HS cần xác định và chọn cho mình một hình thức tự học phù hợp.
CBQL, GV cần hướng dẫn cho HS xây dựng kế hoạch tự học và các phương pháp tự học của mình, đồng thời hướng dẫn các cách quản lý các nội dung và phương pháp tự học.
Để giải quyết vấn đề quản lý các hình thức tự học, phải bắt đầu từ việc xác định mục đích, động cơ học tập đúng đắn, từ việc lựa chọn các hình thức tự học, biện pháp học và kỹ thuật học phù hợp….Do vậy, người HS cần biết quản lý các hình thức tự học của mình theo một kế hoạch hợp lý, biết tạo điều kiện cần thiết để đảm bảo cho việc học tập và tự học tập suốt đời, học ở mọi người, mọi lúc, mọi nơi. Muốn tự học thành công, mỗi học sinh phải biết tự vượt khó, vượt khổ, phải tìm ra được nội dung và hình thức tự học phù hợp với điều kiện và năng lực của mình, quyết tâm thực hiện đúng kế hoạch tự học, tự đào tạo hàng ngày, từng tháng và từng năm; phải tận dụng được sự giúp đỡ của giáo viên, của các bạn cùng lớp và những người đã có kinh nghiệm về tự học.
Quản lý việc thực hiện kế hoạch tự học phải căn cứ vào việc thực hiện kế hoạch tự học của HS đã đề ra, nội dung tự học và thực hiện các hình thức tự học để đạt kết quả cao nhất. Người GV cần nắm được kế hoạch tự học, nội dung và các hình thức tự học của HS để từ đó có những cách thức, biện pháp quản lý việc thực hiện kế hoạch tự học của HS.