Nhìn chung HS THCS chưa biết phương pháp tự học hoặc biết phương pháp nhưng chưa thực hiện được, chỉ một số ít những em có năng lực và học tốt, phương pháp tự học mà các em áp dụng có kết quả là :
+ Tự tìm ra ý nghĩa, làm chủ các kĩ xảo nhận thức, tạo ra các cầu nối nhận thức trong tình huống học.
+ Tự biến đổi mình, tự làm phong phú mình bằng cách thu lượm và xử lý thông tin từ môi trường sống xung quanh mình.
+ Tự học, tự nghiên cứu, tự tìm ra kiến thức bằng hành động của chính mình, cá nhân hoá việc học đồng thời hợp tác với các bạn trong cộng đồng lớp học, dưới sự hướng dẫn của thầy giáo, xã hội hoá việc học.
+ Tự học, tự nghiên cứu, hợp tác với các bạn dưới sự hướng dẫn của thầy để tự mình chiếm lĩnh tri thức bằng hành động của chính mình, do đó có hứng thú và động cơ học, phát triển được tính tự chủ, chủ động và sáng tạo, phát triển được các mối quan hệ giao tiếp phong phú trong cộng đồng xã hội lớp học, và dần dần hình thành được nhân cách con người lao động tự chủ, năng động và sáng tạo.
Bảng 2.6: Ý kiến của học sinh và giáo viên về phƣơng pháp tự học
Các phƣơng pháp tự học
Học sinh Giáo viên
Tốt % Khá % TB % Yếu % Rất yếu % Tốt % Khá % TB % Yếu % Rất yếu % 1. Học thuộc lòng tất cả các lý thuyết và các công thức cần ghi nhớ. 84 12 4 0 0 20 28,8 40 11 0,2 2. Liệt kê những ý chính, ý khó và
quan trọng trong bài 80 10 2 8 0 65 22 8,5 4,5 0
3. Đọc lại, phân tích, tổng hợp và ghi
nhớ tất cả các bài học 72 18 8 2 0 60 24 16 0 0
4. Sơ đồ hóa và hệ thống hóa lại các
kiến thức 81 13 6 0 0 57,7 30 10 2,3 0
5. Làm hết các bài tập trong sách giáo khoa và làm bài tập nâng cao để đào sâu kiến thức
89 8 3 0 0 80 11,2 8,8 0 0
6. Thường xuyên đọc sách tham khảo 60 20 16 4 0 21,3 20 39,8 17 1,9
7. Phát hiện vấn đề, thu thập thông
tin, xử lí thông tin, rút ra kết luận. 70 26 4 0 0 69,8 25 3,7 1,5 0
8. Chuẩn bị kỹ bài mới trước khi lên lớp 60 30 6 4 0 60 25 15 0 0
Phương pháp tự học quyết định tới kết quả học tập của HS. Qua khảo sát thực trạng việc sử dụng phương pháp tự học thì trên 80% HS có phương pháp tự học tốt khi biết kết hợp nhiều phương pháp học tập khác nhau để đạt được mục tiêu học tập. Nhưng bên cạnh đó còn nhiều HS chưa có phương pháp học tập khoa học, hợp lý; việc tự học của các em mới chỉ dừng lại ở những phương pháp đơn lẻ để hoàn thành những nhiệm vụ cụ thể trước mắt, chưa biết kết hợp giữa các phương pháp tự học để mở rộng, đào sâu kiến thức nâng cao hiệu quả học tập. Qua thống kê trên bảng 2.6: cho thấy có trên 80% HS thực hiện các phương pháp tự học tốt; cụ thể là có 89% HS thực hiện tốt phương pháp “Làm hết các bài tập trong sách giáo khoa và làm bài tập nâng cao để đào sâu kiến thức”; có 84% HS thực hiện tốt phương pháp“Học thuộc lòng tất cả các lý thuyết và các công thức cần ghi nhớ”. Ngoài ra, Việc liệt kê những ý chính, ý khó và quan trọng trong bài cũng như việc Sơ đồ hóa và hệ thống hóa lại các nội dung kiến thức cũng được HS thực hiện tương đối tốt. chỉ có 8% HS thực hiện yếu phương pháp “Liệt kê những ý chính, ý khó và quan trọng trong bài”.
Khảo sát nội dung này đối với GV kết quả cho thấy, phần đa GV cho rằng HS có nhiều phương pháp tự học tốt. Tuy nhiên, để so sánh với ý kiến của HS với GV thì có sự khác biệt khá lớn về mức độ đánh giá. Cụ thể là, có tới 84% ý kiến HS cho rằng thực hiện tốt việc “Học thuộc lòng tất cả các lý thuyết và
các công thức cần ghi nhớ”, mà GV chỉ có 20%; có 4% HS “Học thuộc lòng
tất cả các lý thuyết và các công thức cần ghi nhớ” ở mức độ trung bình. tuy nhiên, GV lại cho rằng có tới 40%. Hoặc có 60% HS cho rằng việc “Thường xuyên đọc sách tham khảo”đối với các em thực hiện rất tốt. Tuy nhiên, chỉ có 21,3% GV cho rằng HS đã thực hiện tốt phương pháp này.