Với sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hóa và sự phát triển nền kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa, đã khơi dậy tính tích cực, năng động, sáng tạo, tác phong công nghiệp của sinh viên. Nhiều sinh viên đã chủ động lập thân, lập nghiệp, nắm bắt những tiến bộ của khoa học kỹ thuật và công nghệ. Sống có mục đích, kế hoạch, không ỷ lại, thụ động.
Tỉnh Thái Nguyên với những truyền thống cách mạng, nơi thủ đô kháng chiến cùng với những tiềm năng và thế mạnh khác nhau về kinh tế, xã hội, văn hoá như về tài nguyên, vị trí và nguồn nhân lực... Hàng năm thu hút số đông sự đầu tư từ trong và ngoài nước. Đồng thời tỉnh Thái Nguyên là một tỉnh có nhiều trường đại học và cao đẳng. Số lượng sinh viên từ các tỉnh khác nhau về học khá đông. Môi trường thuận lợi đó đã tạo điều kiện cho sinh viên biết kế thừa và phát huy các giá trị truyền thống tốt đẹp của tỉnh. Có sự giao lưu, học hỏi, tính cạnh tranh, năng động, tìm tòi, thích nghi và dễ dàng tiếp thu những cái mới.
Với chủ trương mở cửa, giao lưu, hội nhập khu vực và trên thế giới, với xu hướng toàn cầu hoá, chúng ta đã có dịp tiếp cận được nhiều giá trị văn hoá về lối sống, khoa học và công nghệ tiên tiến. Đây cũng là điều kiện để các dân tộc, quốc gia xích lại gần nhau hơn, hiểu biết nhau hơn. Nhà nước và nhân
dân ta xác định rằng, trong thời đại ngày nay, để phát triển văn hoá, không thể nào đóng cửa, cách ly với thế giới bên ngoài. Sự mở của, hội nhập đã giúp cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghiệp Thái Nguyên có dịp tiếp xúc với cái hay, cái đẹp, cái tiến bộ của các nền văn hoá khác nhau. Từ đó làm phong phú thêm bản sắc văn hoá dân tộc của tỉnh, hình thành lối sống mới trong sinh viên. GS.TS Nguyễn Văn Huyên trong bài “Lối sống người Việt Nam trước tác động của toàn cầu hoá” đã nhận định: “Tâm lý tự chủ lập thân, lập nghiệp trong điều kiện kinh tế thị trường tạo ra lối sống tự do theo pháp luật, tự lo toan làm giàu; lối tư duy táo bạo, khám phá, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đã nhanh chóng vươn lên trong cuộc sống. Đó là lối sống năng động, lấy hiệu quả làm tiêu chí và chuẩn mực” [29, tr 30].
Với những kết đạt được, có vai trò quan trọng của Ban Giám hiệu nhà trường đã quan tâm, chỉ đạo kịp thời công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng chính trị, lối sống cho sinh viên nói chung và bộ môn Lý luận chính trị nói riêng. Bên cạnh đó, giáo viên bộ môn đã nhận thức được vai trò, trách nhiệm của mình. Đó là vừa dạy nghề vừa dạy người. Với nhiệm vụ truyền đạt kiến thức chuyên môn, tay nghề, giáo viên bộ môn với tinh thần “tất cả vì học sinh thân yêu” đã tìm hiểu đối tượng sinh viên để từ đó có những hình thức, biện pháp giảng dạy phù hợp, đạt hiệu quả cao. Đặc biệt là sự quan tâm đến chất lượng dạy và học, quản lý chặt chẽ chương trình, nội dung, giờ giảng dạy, học tập, kiểm tra, thi cử đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên đến phương pháp dạy và học theo hướng tích cực, động viên khen thưởng kịp thời những sinh viên đạt kết quả xuất sắc trong học tập và rèn luyện. Giáo viên chủ nhiệm, cán bộ quản lý đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên qua từng học kỳ. Công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, pháp luật được thực hiện ngay từ khi học sinh, sinh viên vào nhập học đầu khoá.
Trong quá trình cùng phối hợp giáo dục, rèn luyện sinh viên, Phòng Công tác Học sinh - Sinh viên, Công đoàn, Đoàn thanh niên, Hội sinh viên nhà trường dưới sự lãnh đạo của Đảng uỷ cùng với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và gia đình... đã quan tâm, đầu tư và đổi mới các hình thức giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống cho sinh viên trong thực tiễn.
Song để có được chất lượng, hiệu quả chắc chắn cần thực hiện tổng thể các giải pháp cả khách quan và chủ quan.