trong cựng một đề kiểm tra
- Như đó phõn tớch, bài viết 15 phút chỉ nờn dựng một phương phỏp đỏnh giỏ mà ưu tiờn cho việc dựng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan, do thời gian quỏ ít nờn kết hợp cả hai hỡnh thức trong cựng một đề kiểm tra 15 phút là khụng khả thi.
- Đối với bài viết 45 phút thỡ việc dung cả hai phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan và tự luận trong cựng một để kiểm tra sẽ dễ dàng và thuận lợi hơn vỡ cú đủ thời gian cho cả hai phương phỏp. Nếu kết hợp được cả hai phương phỏp một cỏch hợp lý sẽ cú tỏc dụng rất tốt trong việc đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh, mỗi phương phỏp đỏnh giỏ đều cú cơ hội phỏt huy thế mạnh của mỡnh.
* Kiểu kết hợp này cú ưu điểm:
+ Kiểm tra được nhiều nội dung
+ Kiểm tra được khả năng diễn đạt, phương phỏp trỡnh bày, củng cố khả năng ngụn ngữ của học sinh.
+ Phỏt hiện được những kiến thức mà học sinh cũn thiếu, chưa nắm chắc.
+ Theo dừi được quỏ trỡnh suy nghĩ của học sinh, đồng thời phỏt hiện được những sai lầm mà học sinh cú thể mắc phải từ đú cú biện phỏp hợp lớ giỳp học sinh sửa chữa những sai lầm đú.
* Kiểu kết hợp này cú nhược điểm:
+ Khú khăn trong cụng tỏc biờn soạn đề kiểm tra và lờn biểu điểm. + Khú khăn trong cụng tỏc tổ chức coi kiểm tra và chấm bài kiểm tra. + Sự phõn bố kiến thức giữa hai phương phỏp cũng là một vấn đề.
* Gợi ý về những trường hợp nờn kết hợp trong cựng một đề kiểm tra:
- Số lượng kiến thức, kỹ năng cần kiểm tra là nhiều, nếu chỉ dựng tự luận sẽ khụng đủ thời gian để kiểm tra, cũn nếu dựng trắc nghiệm khỏch quan sẽ khụng kiểm tra được một số khả năng của học sinh chẳng hạn như khả năng diễn đạt, khả năng ngụn ngữ nhất là ngụn ngữ toỏn học. - Chứa đựng những nội dung mà nhất thiết học sinh phải trỡnh bày bằng
cỏch hiểu của mỡnh, qua đú giỏo viờn mới cú thể nhận ra và đỏnh giỏ chớnh xỏc khả năng của học sinh mà nếu chỉ dựng phương phỏp tự luận sẽ khụng cú đủ thời gian để kiểm tra những nội dung khỏc.
- Trong nội dung cần kiểm tra, cú những nội dung chứa đựng những sai lầm mà học sinh cú thể mắc phải.
- Cần kiểm tra sự vận dụng của học sinh ở trỡnh độ cao, học sinh cú cơ hội thể hiện sự sỏng tạo của bản thõn.
* Cỏch kết hợp:
- Trong nhà trường phổ thụng hiện nay, chủ yếu kiểm tra học sinh ở 3 mức độ nhận thức là: Nhận biết – Thụng hiểu – Vận dụng.
- Tỉ lệ kết hợp giữa hai phương phỏp trong cựng một đề kiểm tra cú thể theo một số phương ỏn nh sau:
+ 3,5 điểm trắc nghiệm khỏch quan : 6,5 điểm tự luận (3,5:6,5) + 4 điểm trắc nghiệm khỏch quan : 6 điểm tự luận (4:6)
Việc sử dụng phương ỏn nào tựy thuộc vào tỡnh hỡnh thực tế và nội dung cần kiểm tra.