3.1. MỤC ĐÍCH CỦA THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Trờn cơ sở lớ luận về đỏnh giỏ trong giỏo dục, về hỡnh thức tự luận và trắc nghiệm khỏch quan và và những đề xuất sự kết hợp giữa hai hỡnh thức đỏnh giỏ trờn, chúng tụi tiến hành thực nghiệm nhằm mục đớch:
Kiểm tra tớnh khả thi của đề kiểm tra bằng cỏch phối hợp hai hỡnh thức tự luận và trắc nghiệm khỏch quan về cỏc mặt:
+ Đề kiểm tra cú cho phộp đỏnh giỏ được mức độ thực hiện mục tiờu dạy học của chương hàm số bậc nhất và bậc hai - Đại số 10 ban KHTN hay khụng?
+ Những thuận lợi, khú khăn trong khi tổ chức đỏnh giỏ.
3.2. TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM3.2.1. Lớp thực nghiệm 3.2.1. Lớp thực nghiệm
Lớp 10 Húa – Khối phổ thụng chuyờn – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
3.2.2. Nội dung thực nghiệm
Cho 30 học sinh làm bài kiểm tra viết 45 phút ở mục 2.4.3. Sau đú giỏo viờn thu bài, tiến hành chấm, và đỏnh giỏ kết quả.
3.2.3. Đỏnh giỏ kết quả thực nghiệm
Sau khi thu về 30 bài kiểm tra, tiến hành chấm bài, chỳng tụi thu được kết quả nh sau:
Cõu 1 2 3 4 5 6 7 8
Số HS làm được 28 2 23 18 26 27 6 22
Phõn tớch kết quả thu được:
- Về thời gian để học sinh làm bài: Nhỡn chung đa số học sinh cú trả lời hoặc đưa ra lời giải ở tất cả những cõu hỏi, bài tập. Tuy nhiờn, rất ít học sinh trả lời đỳng tất cả cỏc cõu hỏi, lí do chủ yếu là do kiến thức. Do vậy, với số
lượng cõu hỏi, bài tập nh vậy trong 45 phút học sinh hoàn toàn cú khả năng trả lời được tất cả cỏc cõu hỏi.
- Về tổ chức kiểm tra: Bài kiểm tra được tiến hành trong một lớp cú khoảng 30 học sinh nờn việc tổ chức kiểm tra cũng khụng gặp nhiều khú khăn.
- Về mức độ đạt được mục tiờu dạy học: Sau khi chấm bài, chỳng tụi thu được kết quả:
+ Đa số học sinh biết cỏch làm cõu 1, tuy nhiờn vẫn cũn một số lỗi nhỏ nh thiếu dấu “=”, khụng biểu diễn tập xỏc định dưới dạng tập hợp.
+ Cõu 2 là cõu hỏi kiểm tra về tớnh chẵn, lẻ của hàm số. Đõy là một cõu hỏi khú vỡ thế cú rất ít học sinh cú thể trả lời được cõu hỏi này.
+ Cõu 3 kiểm tra về sự tương giao giữa cỏc đường thẳng, mà cụ thể là ba đường thẳng đồng quy. Đõy là một cõu hỏi ở mức độ trung bỡnh, vỡ vậy cú khỏ nhiều học sinh trả lời đỳng cõu hỏi này mặc dự vẫn cũn mắc lỗi như rỳt đưa về dạng y = ax + b nhưng khụng kiểm tra m = 0 và m ≠ 0.
+ Cõu 4 là cõu hỏi kiểm tra về hàm số cú chứa dấu giỏ trị tuyệt đối, sự đồng biến, nghịch biến của hàm số bậc nhất. Cõu hỏi này đũi hỏi học sinh phải nắm được khỏi niệm giỏ trị tuyệt đối, hàm số bậc nhất trờn từng khoảng và sự biến thiờn của hàm số đú. Đõy là cõu hỏi mà học sinh dễ mắc sai lầm trong khi trỡnh bày, diễn đạt và thực tế cũng diễn ra như vậy. Tuy nhiờn số học sinh trả lời đỳng cõu hỏi này cũng khỏ nhiều.
+ Cõu 5 và cõu 6 là cỏc cõu hỏi về việc tỡm hàm số thỏa món một điều kiện nào đú. Đõy là hai cõu hỏi tương đối cơ bản, nờn đa số học sinh làm được và khụng mắc sai lầm. Những học sinh khụng làm được cõu hỏi này chủ yếu là do lỗi về tớnh toỏn.
+ Cõu 7 là một cõu hỏi khú, để trả lời cõu hỏi này đũi hỏi học sinh phải cú một kiến thức vững chắc về hàm số bậc hai mà cụ thể là sự biến thiờn của
hàm số bậc hai. Từ đú biết tỡm điều kiện để hàm số bậc hai đồng biến trờn một đoạn nào đú. Cú rất ít học sinh làm được cõu hỏi này.
+ Cõu 8 là một cõu hỏi kiểm tra về ứng dụng của việc khảo sỏt hàm số bậc hai vào việc tỡm giỏ trị lớn nhất, nhỏ nhất của hàm số bậc hai trờn một đoạn. Đõy là cõu hỏi khụng khú, vỡ thế cú khỏ nhiều học sinh trả lời được cõu hỏi này, mặc dự vẫn cú những học sinh khụng trả lời được do khụng nắm vững kiến thức, do tớnh toỏn.
Nhận xột chung: cả 8 cõu hỏi trong đề kiểm tra đều là những cõu hỏi cú cõu trả lời ngắn, vỡ thế trong thời gian 45 phút học sinh hoàn toàn cú thể trả lời được tất cả những cõu hỏi đú. Trong đề kiểm tra, cú những cõu ở mức độ cơ bản, cú những cõu ở mức độ khú đó phõn loại được học sinh, học sinh muốn trả lời hết được tất cả cỏc cõu hỏi cần phải cú một kiến thức và kỹ năng vững vàng. Qua những phõn tớch trờn và đối chiếu với mục tiờu dạy học nờu ở mục 2.2. cho thấy đề kiểm tra đó cho phộp đỏnh giỏ được những kiến thức, kỹ năng mà học sinh cần đạt được sau khi học xong chương hàm số bậc nhất và bậc hai - Đại số 10 ban KHTN.
3.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
Sau khi tiến hành thực nghiệm và phõn tớch kết quả chỳng tụi thấy rằng:
- Việc ỏp dụng kiểu phối hợp sử dụng đề tự luận cú tớnh trắc nghiệm do chỳng tụi đề xuất được vận dụng vào kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh trong dạy học chương hàm số bậc nhất và bậc hai - Đại số (Ban KHTN) cho thấy tớnh khả thi, mang lại hiệu quả nhất định trong việc đỏnh giỏ học tập của học sinh.
- Đề kiểm tra với số lượng nhiều cõu hỏi, bài tập cú thể bao phủ được phạm vi rộng kiến thức và kỹ năng, phự hợp với đối tượng học sinh,
bước đầu đỏnh giỏ được khả năng của học sinh cũng nh việc thực hiện những mục tiờu dạy học đề ra.
KẾT LUẬN
Luận văn đó thu được những kết quả chớnh sau đõy: