CỦA NƯỚC TA HIỆN NAY
Trong những năm gần đõy, vấn đề nõng cao chất lượng giỏo dục luụn là vấn đề được cả xó hội quan tõm. Trong đú đổi mới cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ
đang là vẫn đề rất được chỳ trọng. Xung quanh vấn đề này cũn cú rất nhiều quan điểm khỏc nhau, chưa đạt sự thống nhất ngay trong ngành giỏo dục.
Qua nghiờn cứu và tỡm hiểu, cú thể thấy hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ ở cỏc trường phổ thụng cú những đặc điểm sau:
+ Đó cú rất nhiều giỏo viờn, rất nhiều trường phổ thụng cải tiến cụng tỏc đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh, bước đầu tham khảo và vận dụng một số phương phỏp đỏnh giỏ tiờn tiến đang được ỏp dụng rộng rói trờn thế giới (chẳng hạn như phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan). Tuy nhiờn, việc ỏp dụng này cũn nặng tớnh tự phỏt, vẫn cũn mang nặng tớnh kinh nghiệm.
+ Cũng cú tỡnh trạng tuyệt đối húa một hỡnh thức đỏnh giỏ nào đú, phủ nhận hoàn toàn những phương phỏp đỏnh giỏ truyền thống (đề cao quỏ mức lợi thế của trắc nghiệm khỏch quan mà quờn đi những lợi thế của hỡnh thức tự luận). Đõy cú thể coi là tư tưởng cực đoan trong đỏnh giỏ bởi lẽ khụng cú hỡnh thức đỏnh giỏ nào là toàn năng cả.
+ Tỡnh trạng chống đối với cỏc kỡ thi diễn ra phổ biến: nghĩa là việc ỏp dụng cỏch đỏnh giỏ trong giảng dạy của giỏo viờn bị chi phối hoàn toàn bởi hỡnh thức thi tuyển sinh Đại học – cao đẳng, giỏo viờn khụng chủ động trong việc dựng kiểu đỏnh giỏ nào cho phự hợp với mục tiờu dạy học và nõng cao khả năng của học sinh.
+ Sau khi kiểm tra học sinh, việc thực hiện tiết trả bài cho học sinh gần như bị bỏ qua, giỏo viờn chỉ cho học sinh thấy được điểm số của mỡnh chứ khụng chỉ ra cho học sinh thấy những điều đạt được và những điều mà học sinh cần cố gắng hơn, phõn tớch cho học sinh những sai lầm mắc phải trong bài kiểm tra từ đú hướng dẫn học sinh cỏch khắc phục.
+ Đa số giỏo viờn hiện nay chỉ ỏp dụng chuyờn biệt một hỡnh thức đỏnh giỏ (hoặc là tự luận hoặc là trắc nghiệm khỏch quan) mà chưa chỳ trọng đến việc
kết hợp chỳng một cỏch bài bản và cú hệ thống. Hoặc cú kết hợp (chủ yếu là hai hỡnh thức trong cựng một đề kiểm tra) nhưng vẫn nặng tớnh tự phỏt.
Nh vậy, cú thể núi vấn đề đỏnh giỏ học sinh cũn hiều hạn chế, việc nghiờn cứu và ỏp dụng thành cụng cỏc phương phỏp đỏnh giỏ đang trở nờn hết sức quan trọng. Làm thế nào đú, người giỏo viờn phải tận dụng được những ưu thế của mỗi phương phỏp, giảm thiểu hạn chế. Qua đú giỏo viờn mới cú thể thu được kết quả chớnh xỏc, giỳp giỏo viờn để ra mục tiờu dạy học tiếp theo gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục núi chung và khả năng của học sinh núi riờng.