8. Phương phỏp nghiờn cứu
1.2.1. Lý thuyết nhu cầu Maslow
Trớch từ Tập tài liệu: Cụng tỏc xó hội-Lý thuyết và thực hành (2010), Trần Đỡnh Tuấn, NXB Đại học QGHN: Nhu cầu là một phần quan trọng trong bản thõn của mỗi con người. Mọi giỏ trị, niềm tin và tập tục của con người là khỏc biệt tựy theo từng quốc gia hay từng nhúm người, tuy nhiờn tất cả mọi người cú những nhu cầu chung giống nhau.
Năm 1943, nhà tõm lý học Abraham Maslow (1908 - 1970) đó phỏt triển một trong cỏc lý thuyết mà tầm ảnh hưởng của nú được thừa nhận rộng rói và được sử dụng trong nhiều lĩnh vực khỏc nhau, bao gồm cả lĩnh vực giỏo dục. Đú là “lý thuyết về thang bậc nhu cầu” của con người. Thuyết về thang phõn cấp nhu cầu của ụng được chia thành 5 bậc: từ nhu cầu vật chất đến nhu cầu hoàn thiện và phỏt huy tiềm năng của bản thõn.
Cỏc nhu cầu về sinh lý: ăn, ngủ... Cỏc nhu cầu về an toàn an sinh. Nhu cầu về xó hội văn hoỏ. Nhu cầu tự trọng
Nhu cầu tự thể hiện, tự khẳng định.
Maslow chỉ ra rằng mọi hành vi của con người đều do sự thỳc đẩy của những nhu cầu nhất định. Mỗi cỏ nhõn khỏc nhau trong hoàn cảnh khỏc nhau sẽ cú nhu cầu khỏc nhau và ở cấp bậc khỏc nhau, nhưng phải đỏp ứng được nhu cầu bậc thấp mới đi đến đỏp ứng được nhu cầu bậc cao hơn.
Vận dụng thang nhu cầu của Maslow vào đề tài nghiờn cứu nhu cầu giỏo dục kiến thức SKSS của học sinh THPT hiện nay cú một ý nghĩa đỏng kể, nú giỳp người làm nghiờn cứu xỏc định tại thời điểm trẻ bước vào tuổi VTN, bậc thang nhu cầu của cỏc em giai đoạn này chớnh là: “nhu cầu về sinh lý và nhu cầu về an toàn an sinh” đõy chớnh là 2 nhu cầuthiết yếu và thực sự cần thiết đối với cỏc em trong giai đoạn cú nhiều thay đổi về thể chất và tõm sinh lý.Trong phạm vi nghiờn cứu của đề tài, nhu cầu về sinh lý và nhu cầu về an toàn an sinh của
20
học sinh THPT được giới hạn ở 5 nội dung: “ Nhu cầu được GD SKSS tại trường học, nhu cầu về nội dung và hỡnh thức giỏo dục kiến thức SKSS, nhu cầu về thời điểm giỏo dục SKSS, và cuối cựng là nhu cầu về đối tượng mà học sinh mong muốn nhận được sự tư vấn”. Qua đú gia đỡnh, nhà trường và xó hội cú thể nắm bắt được tõm lớ, hiểu được sự khú khăn và những thiếu hụt của học sinh đang gặp phải để cú những thay đổi, điều chỉnh và rỳt ra những phương phỏp giỏo dục phự hợp nhất nhằm phỏt huy tối đa tiềm năng của trẻ.