- Định nghĩa: Sự tỏc dụng của oxi với một
b)Cả hai chất đều thuộc loại oxit bazơ:
bazơ:
A) Fe2O3; CO C) SO3; CO2
B) FeO; SO2 D) Fe2O3 ; FeO
Bài 3: Lập phương trỡnh hoỏ học của
cỏc sơ đồ phản ứng sau : a) Zn + ... → ZnO b) C2H6 + ... → CO2 + H2O c) S + ... → SO2
Bài 4: Tớnh thể tớch oxi (đktc) giải phúng
khi nung 32,67 g KClO3 cú 25% tạp chất (phản ứng cú xỳc tỏc MnO2).
Cỏc phản ứng trờn cú đặc điểm chung : Đều cú sản phẩm là oxit, đều xảy ra sự oxi hoỏ.
Bài 2:
1. a) Cõu trả lời đỳng là cõu A. b) Cõu trả lời đỳng là cõu D. 2. a) Cõu trả lời đỳng là cõu D. b) Cõu trả lời đỳng là cõu C.
Bài 3: Cỏc phương trỡnh hoỏ học : a) 2Zn + O2 o t → 2ZnO b) 2C2H6 + 7O2 o t → 4CO2 + 6H2O d) S + O2 o t → SO2 Bài 4 : Phương trỡnh hoỏ học: 2KClO3 → to 2KCl + 3O2
Khối lượng KClO3 nguyờn chất: 32,67 x 0,75 = 24,5 (g). = = 3 KClO 24,5 n 0, 2 (mol). 122,5
Theo phương trỡnh hoỏ học:
2 3
O KClO
n =1,5.n =0, 2.1,5 0,3 (mol).=
2O O V =0,3.22, 4 6, 72= (lớt). 4. Dặn dũ: - Học bài - Làm bài tập 3,5. Ngày soạn:12/01/2012 Ngày giảng:14/01/2012 Tiết 44: Bài 27:
ĐIỀU CHẾ OXI – PHẢN ỨNG PHÂN HỦYI. Mục tiờu: I. Mục tiờu:
1. Kiến thức :
- Biết được
+ Hai cỏch điều chế oxi trong phũng thớ nghiệm và cụng nghiệp. Hai cỏch thu khớ oxi trong phũng TN
+ Khỏi niệm phản ứng phõn hủy
2. Kĩ năng
+ Viết được phương trỡnh điều chế khớ O2 từ KClO3 và KMnO4
+ Tớnh được thể tớch khớ oxi ở điều kiện chuẩn được điều chế từ Phũng TN và cụng nghiệp
+ Nhận biết được một số phản ứng cụ thể là phản ứng phõn hủy hay húa hợp.
3. Thỏi độ:
- Giỏo dục lũng yờu mụn học, ý thức bảo vệ mụi trường.
II. Chuẩn bị:
- Bảng phụ, bảng nhúm.
- Dụng cụ: Giỏ sắt, ống nghiệm, ống dẫn khớ, chậu thủy tinh, đốn cồn. Diờm, lọ thủy tinh. Bụng. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Húa chất: KMnO4
III. Tiến trỡnh dạy học:1. Ổn định lớp: 1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ:
1. Nờu định nghĩa oxit, phõn loại oxit, lấy vớ dụ minh họa? 2. Làm bài tập số 4.
3. Bài mới:
Hoạt động 1: Điếu chế oxi trong phũng thớ nghiệm:
GV: Nờu mục tiờu bài học
GV: Giới thiệu cỏch điều chế oxi trong PTN
GV: Làm thớ nghiệm điều chế oxi từ KMnO4
HS: Lờn thu khớ oxi bằng cỏch đẩy khụng khớ hoặc đẩy nước.
? Khi thu khớ oxi bằng cỏch đẩy khụng khớ phải làm như thế nào? Tại sao?
GV: Cho biết sản phẩm ? Hóy viết PTHH? - Thu khớ oxi: + Đẩy khụng khớ + Đẩy nước 2KClO3 0 t → 2KCl + 3O2 2KMnO4 0 t → K2MnO + MnO2 + O2 Hoạt động 2: Phản ứng phõn hủy:
GV: Yờu cầu học sinh quan sỏt cỏc phản ứng trong bài và điền vào chỗ trống( bài tập SGK)
Đú là những phản ứng phõn hủy.
? Hóy nờu định nghĩa phản ứng phõn hủy? ? So sỏnh sự giống và khỏc nhau của phản ứng phõn hủy và phản ứng húa hợp?
Bài tập: Cõn bằng cỏc PTHH. Cho biết cỏc phản ứng trờn thuộc loại phản ứng nào? FeCl2 + Cl2 0 t → FeCl3 CuO + H2 0 t → Cu + H2O KNO3 0 t → KNO2 + O2 Fe(OH)3 0 t → Fe2O3 + H2O CH4 + O2 0 t → CO2 + H2O
- Nguyờn liệu: KMnO4, KClO3
- Thu khớ oxi: + Đẩy khụng khớ + Đẩy nước 2KClO3 0 t → 2KCl + 3O2 2KMnO4 0 t → K2MnO + MnO2 + O2 4. Củng cố:
BT: Tớnh khối lượng KClO3 đó bị nhiệt phõn hủy biết rằng thể tich khớ oxi thu được sau phản ứng là 3,36l (ĐKTC).
5. Dặn dũ:
- Học bài, làm BTVN: 1, 3, 4, 5, 6
- Đọc trước bài 28 Ngày soạn:12/01/2012 Ngày giảng:15/01/2012 Tiết 45: Bài 28: KHễNG KHÍ - SỰ CHÁY I. Mục tiờu: 1. Kiến thức: Biết được:
+ Thành phần của khụng khớ theo thể tớch và khối lượng.
+ Sự oxi húa chậm là sự oxi húa cú tỏa nhiệt và khụng phỏt sỏng. + Sự chỏy là sự oxi húa cú tỏa nhiệt và phỏt sỏng.
+ Cỏc điều kiện phỏt sinh và dập tắt sự chỏy, cỏch phũng chỏy và dập tắt đỏm chỏy trong tỡnh huống cụ thể, biết cỏch làm cho sự chỏy cú lợi xảy ra một cỏch hiệu quả.
+ Sự ụ nhiễm khụng khớ và cỏch bảo vệ khụng khớ khỏi bị ụ nhiễm.
2. Kĩ năng
+ Hiểu cỏch tiến hành thớ nghiệm xỏc định thành phần thể tớch của khụng khớ + Phõn biệt được sự oxi húa chậm và sự chỏy trong một số hiện tượng của đời sống và sản xuất.
+ Biết việc cần làm khi xảy ra sự chỏy.
3. Thỏi độ: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Giỏo dục lũng yờu mụn học.
II. Chuẩn bị:
- Bảng phụ, bảng nhúm.
III. Tiến trỡnh dạy học:1. Ổn định lớp: 1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ:
1. Nờu định nghĩa phản ứng phõn hủy ? lấy vớ dụ minh họa? 2. HS chữa bài tập số 4, 6
3. Bài mới:
Hoạt động 1: I/. Thành phần của khụng khớ
GV: Làm thớ nghiệm đốt photpho đỏ (dư) ngoài khụng khớ rồi đưa nhanh vào ống hỡnh trụ và đậy kớn miệng bằng ống nỳy cao su.
? Đó cú những biến đổi nào xảy ra trong thớ nghiệm trờn?
P đỏ tỏc dụng oxi tạo thành P2O5
P2O5 tan trong nước
? Trong khi chỏy mực nước trong ống thủy tinh thay đổi như thế nào?
? Tại sao nước lại lại dõng lờn trong ống? ? Nước dõng lờn vạch thứ 2 chứng tỏ điều gỡ?
? Tỷ lệ chất khớ cũn lại trong ống là bao nhiờu ? Khớ cũn lại là khớ gỡ? Tại sao?
? Em rỳt ra kết luận về thành phần khụng khớ?
Kết luận: Khụng khớ là một hỗn hợp khớ
trong đú oxi chiếm 1/5 thể tớch (chớnh xỏc hơn là oxi chiếm khoảng 21% về thể tớch khụng khớ) phần cũn lại hầu hết là nittơ
Hoạt động 2:
II/. Ngoài khớ oxi và khớ nitơ khụng khớ cũn cú chứa những chất gỡ khỏc :
? Thảo luận theo nhúm:
? Theo em trong khụng khớ cũn cú những chất gỡ? Tỡm cỏc dẫn chứng để chứng minh?
Cỏc nhúm nờu ý kiến của mỡnh.Cỏc nhúm khỏc bổ sung nếu cú.
HS nờu kết luận GV: Chốt kiến thức
-Trong khụng khớ cũn cú: Hơi nước, CO2, khớ hiếm Ne, Ar, bụi chất gần 1%
Hoạt động 3: Bảo vệ khụng khớ trong lành trỏnh ụ nhiễm:
Thảo luận theo nhúm:
- Khụng khớ bị ụ nhiễm gõy ra tỏc hại gỡ?
- Chỳng ta nờn làm gỡ để bảo vệ khụng khớ trong lành trỏnh ụ nhiễm.
? Cỏc biện phỏp trỏnh ụ nhiễm mụi trường ? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
? Liờn hệ ở địa phương đó làm gỡ để bảo vệ mụi trường?
- Tỏc hại: Tỏc động xấu đến sức khỏe con người và cuộc sống thực vật phỏ hoại cỏc cụng trỡnh xõy dựng cầu cống, nhà cửa, di tớch lịch sử.
- Biện phỏp: xử lý khớ thải cỏc nhà mỏy cỏc nhà mỏy, lũ đốt, cỏc phương tiện giao thụng Bảo vệ rừng, trồng rừng
4. Củng cố:
Nhắc lại nội dung chớnh của bài - Thành phần khụng khớ
- Cỏc biện phỏp bảo vệ bầu khụng khớ trong lành.
5. Dặn dũ: Học bài, làm BTVN: 1, 2, 7 Ngày soạn:29/01/2012 Ngày giảng:02/02/2012 Tiết 46: Bài 28: KHễNG KHÍ – SỰ CHÁY (tiếp) I. Mục tiờu: 1. Kiến thức:
- Học sinh biết phõn biệt sự chỏy và sự oxi húa chậm.
- Hiểu được cỏc điều kiện phỏt sinh sự chỏy từ đú để biết được cỏc biện phỏp dập tắt sự chỏy.
2.Kỹ năng:
- Rốn luyện kỹ năng viết cỏc phương trỡnh chữ. - liờn hệ thực tế cỏc hiện tượng.
3. Thỏi độ:
- Giỏo dục lũng yờu mụn học, ý thức bảo vệ mụi trường, trỏnh ụ nhiễm mụi trường khụng khớ.
II. Chuẩn bị:
- Tranh ảnh về mụi trường khụng khớ.
III. Tiến trỡnh dạy học:1. Ổn định lớp 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ:
1. Nờu thành phần của khụng khớ? Biện phỏp bảo vệ khụng khớ trong lành trỏnh ụ nhiễm.
2. Làm bài tập số 7.
3. Bài mới:
Hoạt động 1: Sự chỏy và sự oxi húa chậm:
? Em hóy lấy vớ dụ về sự chỏy và sự oxi húa chậm?
? Sự chỏy và ặ oxi húa chậm giống và khỏc nhau ở những điểm nào?
? Vậy sự chỏy là gỡ? Sự oxi húa chậm là gỡ?
GV: Thuyết trỡnh: Trong điều kiện nhất đớnhự oxi húa chậm cú thể chuyển thành sự chỏy đú là sự tự bốc chỏy. Vỡ vậy trong nhà mỏy người ta khụng chất rẻ lau cú dớnh dầu mỡ thành đống đề phũng sự tự bốc chỏy.
1. Sự chỏy:
Là sự oxi húa cú tỏa nhiệt và phỏt sỏng