- Năng lực hoạt động thực tiễn
2.4.7.Đánh gía chung về thực trạng công tác quản lý phát triển độ
13. Xin Ông(Bà) cho biết mức độ quan tâm của mình đến các vấn đề dưới đây
2.4.7.Đánh gía chung về thực trạng công tác quản lý phát triển độ
ngũ giáo viên Trường Trung cấp Nghề Hà Giang
2.4.7.1. Những thành tựu
- Nhà trường đã xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV theo từng năm và đã xây dựng được đội ngũ GVDN lớn mạnh với số lượng từ 26 GV năm 2006 lên 46 GV năm 2010.
- Nhận thức của cán bộ quản lý và GV đã có những chuyển biến tích cực theo hướng chuẩn hoá; Công tác đào tạo, bồi dưỡng cập chuẩn đào tạo và vượt chuẩn đào tạo cho ĐNGV được quan tâm, có 12 GV đi học đại học và 04 GV đi học cao học.
- Chế độ tiền lương, phụ cấp ưu đãi của đối với GV, các chế độ nghỉ lễ, tết luôn được nhà trường thực hiện. Tỉnh đã có chế độ thu hút đối với GV đi học thạc sĩ, tiến sĩ. Nhà trường đã xây dựng và thực hiện chế độ hỗ trợ GV trong công tác đào tạo, bồi dưỡng thông qua Quy chế chi tiêu nội bộ.
- Cơ sở vật chất nhà trường được quan tâm xây dựng: Lớp học, nhà xưởng, thiết bị thực hành nghề ...
- Công tác kiểm tra, đánh giá, khen thưởng được tổ chức thực hiện hàng năm.
2.4.7.2. Những hạn chế
- Công tác quy hoạch ĐNGV chưa tốt, kế hoạch phát triển ĐNGV chỉ mang tính tình thế.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
53
- Công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV chưa gắn kết với yêu cầu nhiệm vụ chính trị và nhu cầu sử dụng, chưa tạo được nguồn GV cho những khoa còn thiếu. Việc bồi dưỡng ĐNGV hàng năm chưa được quan tâm đúng mức, nội dung bồi dưỡng chưa toàn diện như: Kỹ năng thực hành nghề, công nghệ dạy học mới, lý luận chính trị, ngoại ngữ ...
- Các chế độ và chính sách chưa đủ sức khuyến khích và thu hút những người có trình độ cao vào nhà trường giảng dạy.
- Môi trường làm việc và học tập chưa thực sự thuận lợi để GV phát huy năng lực.
- Công tác kiểm tra, đánh giá chưa chưa thường xuyên, chưa có tác động mạnh để uốn nắn những hạn chế, định hướng đến mục tiêu phát triển ĐNGV.
2.4.7.3. Nguyên nhân của hững hạn chế
- Nhà trường thiếu kế hoạch mang tầm chiến lược về xây dựng và phát triển ĐNGV.
- Nguồn tuyển dụng GV rất hẹp vì cơ sở đào tạo GVDN ít trong khi thành lập các cơ sở dạy nghề ngày càng nhiều.
- Công tác xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng GV chưa khoa học, chưa xuất phát từ thực tiễn và yêu cầu phát triển của nhà trường.
- Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất còn quá chậm và thiếu, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển dạy nghề.
- Chế độ tiền lương và phụ cấp theo lương của GVDN còn quá thấp. Tỉnh chưa có chính sách đãi ngộ đủ sức thu hút đối với GVDN. Mức hỗ trợ đối với GV đi học của nhà trường còn thấp.
- Công tác kiểm tra chưa được thường xuyên, chưa kịp thời uốn nắn những hạn chế đối với GV. Đội ngũ làm công tác kiểm tra ít kinh nghiệm và chưa được chuyên môn hóa.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
54
Kết luận chƣơng 2
Trên cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ GVDN nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác dạy nghề, qua khảo sát thực trạng ĐNGV và công tác quản lý phát triển ĐNGV trường TCNHG, chúng tôi nhận thấy:
Trong những năm qua nhà trường đã không ngừng xây dựng phát triển ĐNGV. Đã xây dựng được ĐNGV lớn về số lượng, nâng cao về chất lượng, ĐNGV tuổi đời và tuổi nghề còn trẻ, trình độ chuyên môn phù hợp với tiêu chuẩn GVDN, có phẩn chất đạo đức tốt, có tinh thần đoàn kết và kỷ luật. Bên
cạnh những ưu điểm nổi bật trên, ĐNGVtrường TCNHG còn nhiều bất cập:
1. Thực trạng về ĐNGV của trường TCNHG: ĐNGV thiếu rất nhiều về số lượng; Cơ cấu về trình độ, cơ cấu về số lượng còn mất cân đối giữa các khoa và tổ bộ môn; trình độ ĐNGV chưa ngang tầm với sự phát triển của nhà trường GV ở trình độ CĐ còn nhiều, chưa có GV ở trình độ trên ĐH; trình độ và năng lực sử dụng ngoại ngữ, trình độ lý luận chính trị còn hạn chế; nhiếu GV khó khăn trong việc dạy nghề theo mô đun, chậm đổi mới phương pháp, sử dụng vật tư và thiết bị dạy nghề chưa hiệu quả; Năng lực hoạt động giáo dục, quản lý HS, NCKH và tự bồi dưỡng của ĐNGV còn rất hạn chề;
Nguyên nhân cơ bản là do: Biên chế GV được Tỉnh giao hàng năm ít; việc quy hoạch ĐNGV chưa phù hợp; thu nhập của GVDN thấp; điều kiện giao lưu và hợp tác quốc tế chưa có; GV ngại đổi mới về phương pháp dạy học; đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hạn chế. Nhà trường mới thành lập nên ĐNGV còn mới mẻ, ít kinh nghiệm và bị chi phối bởi những công việc khác.
2. Công tác phát triển ĐNGV: Quy hoạch ĐNGV chưa tốt, việc phát triển chỉ mang tính tình thế; Đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV chưa thực sự gắn với yêu cầu nhiệm vụ chính trị và nhu cầu sử dụng, bồi dưỡng chưa được quan tâm đúng mức, nội dung bồi dưỡng chưa toàn diện; Chế độ, chính sách chưa (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
55
đủ sức khuyến khích và thu hút đối với GV; Môi trường làm việc và học tập chưa thực sự thuận lợi; Công tác kiểm tra, đánh giá chưa có tác động mạnh để uốn nắn những hạn chế đối với GV.
Nguyên nhân cơ bản là do: Nhà trường thiếu kế hoạch chiến lược quản lý phát triển ĐNGV; nguồn tuyển dụng GV rất hẹp vì cơ sở đào tạo GVDN ít; công tác đào tạo GV và phối hợp với tuyển dụng GV chưa khoa học; công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV chưa khoa học; đầu tư xây dựng cơ sở vật chất còn quá chậm và thiếu, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển dạy nghề; Chế độ tiền lương và phụ cấp theo lương của GVDN còn quá thấp; tỉnh Hà Giang chưa có chính sách đãi ngộ đủ sức thu hút riêng đối với GVDN. Mức hỗ trợ đối với GV đi học của nhà trường còn thấp; hoạt động của tổ chuyên môn còn nghèo nàn, chưa sáng tạo, chưa có tác dụng bồi dưỡng cho GV; công tác kiểm tra chưa thường xuyên và kịp thời. Đội ngũ làm công tác kiểm tra ít kinh nghiệm và chưa được chuyên môn hóa.
3. Với sự phát triển mạnh mẽ của xã hội và yêu cầu đặt ra đối với phát triển nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước và hội nhập quốc tế. Sự tồn tại và phát triển của trường TCNHG cùng với việc đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong giai đoạn mới đòi hỏi sự cần thiết phải có các giải pháp xây dựng và phát triển đội ngũ GV nhà trường đủ về số lượng, đồng bộ và cân đối về cơ cấu, nâng cao về chất lượng theo hướng chuẩn hóa. Muốn vậy, nhà trường cần phải làm tốt công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV, gắn kết quả đào tạo, bồi dưỡng với sử dụng GV; Đầu tư xây dựng CSVC, trang thiết bị dạy học phù hợp với sự phát triển dạy nghề; xây dựng chính sách ưu đãi đủ sức thu hút và giúp GV chuyên tâm vào công việc...
Các vấn đề nghiên cứu trên là luận cứ thực tiễn để đề ra những giải pháp quản lý phát triển ĐNGV nhà trường mang tính khả thi, nâng cao chất lượng dạy nghề của nhà trường.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
56
Chƣơng 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH HÀ GIANG THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA