8. Dự kiến cấu trúc luận văn
3.5. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các giải pháp
Để có thêm cơ sở khẳng định các giải pháp đã đƣa ra là cần thiết và khả thi, tác giả đã trƣng cầu một số ý kiến chuyên gia là cán bộ lãnh đạo cấp ủy, chính quyền đoàn thể, cán bộ quản lý ngành giáo dục ở địa phƣơng (Có mẫu ở phần phụ lục). Số lƣợng ngƣời đƣợc điều tra: 125, trong đó:
Công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức đối với mọi ngƣời
Tăng cƣờng cơ chế quản lý trong hoạt động XHH GDMN GIẢI PHÁP QUẢN LÝ XHH GDMN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VỊ XUYÊN
Đa dạng hóa quản lý chặt chẽ các loại hình trƣờng, lớp MN trong việc thực hiện công tác XHHGD Huy động sức mạnh tổng hợp, QL tốt các nguồn lực cộng đồng cho phát triển GDMN
Tăng cƣờng vai trò kiểm tra, đánh giá trƣờng học trong việc thực hiện XHH GDMN
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Hiệu trƣởng THCS: 26 Hiệu trƣởng tiểu học: 27 Hiệu trƣởng mầm non: 26
Giáo viên THCS, tiểu học, mầm non: 31
Lãnh đạo xã, thôn bản, các ban ngành tổ chức đoàn thể, hội khuyến học:15
Bảng 3.4: Kết quả điều tra về tính cần thiết và khả thi của các giải pháp quản lý công tác XHH GDMN ở huyện vị xuyên giai đoạn 2012 - 2020
Một số giải pháp quản lý công tác XHH GDMN Tính cấp thiết (%) Tính khả thi Cần thiết Không cần thiết Không có ý kiến Khả thi Không khả thi Không có ý kiến
Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức của mọi ngƣời về công tác XHH GDMN
93,6 6,4 79,2
Quản lý chặt chẽ các loại hình trƣờng, lớp mầm non trong quá trình thực hiện công tác XHH GDMN
87,2 73,6 26,4
Tăng cƣờng cơ chế quản lý trong
công tác XHH GDMN 89,6 86,4
Huy động sức mạnh tổng hợp và quản lý tốt các nguồn lực cộng đồng cho phát triển GDMN
82,4 71,2
Tăng cƣờng vai trò kiểm tra, đánh giá trƣờng học của các tổ chức xã hội trong việc thực hiện XHH GDMN.
88,5 81,6
Kết quả ý kiến đánh giá từng giải pháp nhƣ sau:
1. Nâng cao nhận thức của mọi ngƣời về giá trị, vai trò của công tác XHH GDMN. Số ngƣời đánh giá cần thiết là: 93,6% và 79,2% cho rằng giải pháp có tính khả thi.
2. Quản lý chặt chẽ các loại hình trƣờng lớp và các loại hình học tập: 82,2% cho rằng cần thiết và 73,6% cho rằng khả thi. Nhƣ vậy, đây là một giải pháp sẽ khó khăn trong quá trình thực hiện, cần phải tìm nguyên nhân.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
3. Tăng cƣờng cơ chế quản lý trong công tác XHH GDMN: 89,6% cho rằng cần thiết và 86,4% cho rằng khả thi.
4. Huy động sức mạnh tổng hợp và quản lý tốt các lực lƣợng xã hội tham gia vào côn tác XHHGD: 82,4% cho rằng cần thiết và 71,2% cho rằng khả thi.
5. Tăng cƣờng vai trò kiểm tra, đánh giá trƣờng học của các tổ chức xã hội trong việc thực hiện XHH GDMN: 88,5% cho rằng cần thiết và 81,6% cho rằng khả thi.
Từ kết quả điều tra cho thấy các giải pháp mà chúng tôi đề xuất là cần thiết và có tính khả thi nhằm tăng cƣờng
TIỂU KẾT CHƢƠNG 3
Từ việc nghiên cứu lý luận và thực trạng các giải pháp quản lý của huyện Vị Xuyên đối với công tác XHH GDMN, tác giả luận văn đề xuất công tác giải pháp quản lý công tác XHH GDMN ở huyện Vị Xuyên - tỉnh Hà Giang giai đoạn 2012 đến 2020 là:
Tuyên truyền giáo dục cho mọi ngƣời nâng cao nhận thức về công tác XHH GDMN.
Quản lý chặt chẽ các loại hình trƣờng, lớp mầm non trong việc thực công tác XHH GDMN.
Tăng cƣờng cơ chế quản lý công tác XHH GDMN.
Huy động sức mạnh tổng hợp và quản lý tốt các nguồn lực cộng đồng cho phát triển GDMN.
Tăng cƣờng vai trò kiểm tra đánh giá trƣờng học của tổ chức XH trong việc thực hiện XHH GDMN
Qua kết qủa trƣng cầu ý kiến của chuyên gia QLGD, có thể thấy năm giải pháp quản lý công tác XHH GDMN là rất cần thiết và có tính khả thi cao, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh địa phƣơng trong việc thực hiện công tác quản lý XHH GDMN.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ