3.2.2.1. Mục tiờu
Chất lượng GD của trường thường phụ thuộc rất nhiều vào chương trỡnh GD mà nhà trường thực hiện và việc quản lý thực hiện chương trỡnh đú như thế nào. CBQL trường là người cú trỏch nhiệm về hoạt động chuyờn mụn của nhà trường. CBQL là người chịu trỏch nhiệm tổ chức, quản lý cỏc hoạt động và chất lượng nuụi dưỡng, chăm súc, GD trẻ của nhà trường đạt được mục tiờu đề ra. Do vậy, quản lý việc thực hiện chương trỡnh GD trẻ một cỏch sỏt sao, linh hoạt, đỳng trọng tõm của CBQL nhà trường với mục đớch: quản lý việc dạy học cú nền nếp, tạo động lực, hỗ trợ chuyờn mụn đảm bảo thực hiện chương chỡnh GDMN mới hiệu quả, giỳp nhà trường thực hiện được những mục tiờu đề ra.
3.2.2.2. Nội dung và tổ chức thực hiện
- Tăng cường cụng tỏc phối hợp, tổ chuyờn mụn và cụng đoàn trong xõy dựng kế hoạch, chỉ đạo thực hiện cụng tỏc chuyờn mụn.
Trớ tuệ tập thể là yếu tố quan trọng làm nờn thành cụng của mỗi tổ chức. Trong quản lý chuyờn mụn cũng vậy, CBQL trường mầm non khụng nờn cú tõm lý “giao
66
khoỏn” xuống cấp dưới của mỡnh, xong cũng khụng nờn ụm đồm, độc lập giải quyết. Nếu CBQL biết lụi cuốn, động viờn mọi người tham gia giải quyết cụng việc thỡ thành cụng sẽ nhõn lờn, đồng thời tạo niềm tin cho nhõn viờn.
Cỏc cụng việc cụ thể mà CBQL nhà trường cần làm:
+ Tổ chức cho CBGVNV toàn trường, cỏc tổ chuyờn mụn đề xuất cỏc mục tiờu, kế hoạch, biện phỏp và điều kiện thực hiện nhiệm vụ của tổ mỡnh. Họp, thảo luận và thống nhất lựa chọn cỏc chỉ tiờu, xỏc định nội dung cụng việc, giải phỏp thiết thực và cỏc điều kiện cần thiết về nhõn lực, thiết bị, tài chớnh đưa vào dự thảo kế hoạch năm học. Bản kế hoạch dự thảo này sẽ được gửi đến toàn bộ CBGVNV trong trường để xin ý kiến. Kế hoạch sau khi đó được thống nhất, trỡnh cấp trờn phờ duyệt và triển khai tới toàn thể CBGVNV trong trường tại hội nghị cụng nhõn viờn chức hoặc buổi họp đầu năm. Trờn cơ sở đú, hướng dẫn cỏc tổ, cỏc nhõn xõy dựng kế hoạch, ký kết giao ước thi đua giữa cỏc bộ phận.
+ Xõy dựng cỏc nguyờn tắc hoạt động thống nhất, phõn cụng cụng việc trỏch nhiệm rừ ràng, cú kế hoạch làm việc cụ thể giữa cỏc bộ phận. Tổ trưởng tổ chuyờn mụn cú nhiệm vụ giỏm sỏt, hỗ trợ chuyờn mụn GV trong tổ thực hiện tốt nhiệm vụ, truyền đạt hoặc phản hồi thụng tin giữa GV, phụ huynh với lónh đạo nhà trường. Tổ cụng đoàn tham gia quỏ trỡnh giỏm sỏt cỏc hoạt động trờn, đảm bảo lợi ớch chớnh đỏng cỏc thành viờn trong nhà trường.
+ Thực hiện họp giao ban và sinh hoạt chuyờn mụn hàng thỏng xem xột, đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm việc thực hiện kế hoạch trong thỏng và triển khai cụng việc thỏng tiếp theo trờn cơ sở bàn bạc dõn chủ, thống nhất cỏc bộ phận trong trường.
Như vậy, tăng cường cụng tỏc phối hợp giữa BGH, tổ chuyờn mụn và cụng đoàn trong việc xõy dựng kế hoạch, chỉ đạo thực hiện quy chế chuyờn mụn một cỏch chặt chẽ, kịp thời nắm được thụng tin và thống nhất được biện phỏp quản lý hoạt động chuyờn mụn của nhà trường từ đú nõng cao chất lượng GD của nhà trường.
-Tăng cường cụng tỏc kiểm tra, điều chỉnh việc tổ chức thực hiện chương trỡnh GD.
Cú thể núi cỏc khuyết điểm của nhà trường tồn tại là do thiếu sự kiểm tra, nếu tổ chức kiểm tra chu đỏo thỡ hiệu quả cụng việc nhất định tiến bộ hơn vỡ cú sự đỳc rỳt kinh nghiệm từ những sai lầm. Thực tế cho thấy, nếu kiểm tra đỏnh giỏ chớnh xỏc,
67
chõn thực thỡ CBQL sẽ cú thụng tin chớnh xỏc về thực trạng chất lượng GD của đơn vị mỡnh cũng như xỏc định cỏc mức độ, giỏ trị, cỏc yếu tố ảnh hưởng, từ đú tỡm ra nguyờn nhõn và đề ra cỏc giải phỏp điều chỉnh kịp thời. Cú thể núi quản lý mà khụng cú việc kiểm tra, đỏnh giỏ thỡ như là khụng quản lý.
Trong quỏ trỡnh thực hiện Cụng tỏc kiểm tra hoạt động chuyờn mụn của CBGV, hiệu trưởng cần lưu tõm đến cỏc vấn đề sau:
+ Hiện nay, CBQL của nhà trường vẫn cũn cho rằng hoạt động GD là hoạt động chủ đạo của trường mầm non và vỡ thế mọi hoạt động giỏm sỏt, kiểm tra, đỏnh giỏ đều tập trung vào hoạt động này. Đõy là một quan niệm sai lầm vỡ hai mảng cụng việc “chăm súc, nuụi dưỡng” và “giỏo dục” đều cú giỏ trị tương đương, chỳng tương hỗ nhau đảm bảo sự phỏt triển cõn đối, hài hũa của trẻ mầm non. Do vậy, cỏc hoạt động trong chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ tại trường đều cần cú sự giỏm sỏt kiểm tra và khụng chỉ cú GV dạy trực tiếp mà cỏc lực lượng giỏm sỏt tổ chức hoạt động trờn cũng là đối tượng cần kiểm tra.
+ Kiểm tra là một việc làm thường xuyờn, cần phối hợp nhiều hỡnh thức kiểm tra như: kiểm tra toàn diện, kiểm tra theo từng chuyờn đề, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất. Cỏch thức kiểm tra như: thụng qua hồ sơ chuyờn mụn, dự hoạt động, tham khảo ý kiến phản hổi của cha mẹ trẻ,….) để kiểm tra đỏnh giỏ đỳng mức, đầy đủ cỏc hoạt động của CBGV.
+ Cỏc nội dung kiểm tra như: việc chấp hành quy chế chuyờn mụn, quy định của nhà trường; việc lập kế hoạch CSGD trẻ và khả năng điều chỉnh kế hoạch của GV; tổ chức hoạt động CSGD trẻ, nghiệp vụ quản lý trẻ và quản lý nhúm lớp, khả năng phối hợp với cỏc lực lượng trong nhà trường. Kỹ năng tư vấn, truyền thụng cho phụ huynh về CSGD trẻ.
Tuy nhiờn, để thỳc đẩy GV “dạy thật”, nhõn viờn “làm thật”, trẻ “học thật”, kết quả đỏnh giỏ là “kết quả thật” thỡ hỡnh thức kiểm tra đột xuất và đỏnh giỏ thụng qua kết quả hoạt động của trẻ là hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ khỏch quan nhất.
+ Ở trường CBQL khụng thể kiểm tra cụ thể tất cả cỏc mặt hoạt động, nhưng cũng khụng thể giao khoỏn cho nhõn viờn. Vỡ vậy, CBQL cần tạo ra cỏc mạng lưới tổ chức kiểm tra với những quyền hạn và trỏch nhiệm cụ thể, thống nhất cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ.
68
+ CBQL cần đề cao trỏch nhiệm của người đỏnh giỏ là hỗ trợ, giỳp đở GV, trỏnh tỡnh trạng vạch lỏ tỡm sõu, bới múc khuyết điểm mà khụng chỉ ra hướng khắc phục khú khăn của GV. CBQL cần tin tưởng vào GV thay vỡ nghi ngờ đặt việc phờ bỡnh cao hơn việc khuyến khớch giỳp đỡ.
+ Tổ chức rỳt kinh nghiệm sau mỗi lần kiểm tra, kết hợp đỏnh giỏ với tư vấn nhằm giỳp GV tự phõn tớch, tự đỏnh giỏ được lao động sư phạm của mỡnh để rỳt ra những bài học kinh nghiệm làm cơ sở cho việc nõng cao năng lực sư phạm của bản thõn. Qua cỏc đợt kiểm tra cần được ghi nhận thụng qua cỏc hỡnh thức thưởng, phạt nhằm khuyến khớch cỏi tốt và ngăn chăn những biều hiện vi phạm quy chế chuyờn mụn.
Như vậy, kiểm tra đỏnh giỏ là sự xỏc nhận của CBQL nhà trường về những năng lực, phẩm chất và sự đúng gúp của CBGV, đồng thời giỳp CBQL phỏt hiện kịp thời những tồn tại thiếu sút để tỡm cỏch khắc phục bổ sung để việc thực hiện quy chế chuyờn mụn đi vào nề nếp, nõng cao chất lượng và hiệu quả CSGD trẻ. Đẩy mạnh cụng tỏc kiểm tra hoạt động chuyờn mụn của CBGV trước hết là vỡ sự tiến bộ của họ, sau đú là hỡnh thành ý thức và năng lực tự kiểm tra đỏnh giỏ cụng việc của chớnh mỡnh. Một tập thể nhà trường gồm những CBGV biết tự kiểm tra, đỏnh giỏ cụng việc của chớnh bản thõn mỗi người là một tập thể lao động biết tự quản lý, một tập thể tốt.
-Đổi mới cỏch đỏnh giỏ hoạt động CSGD của GV
CBQL kiểm tra, đỏnh giỏ thế nào, GV sẽ làm như thế. Do vậy, thực hiện đổi mới cỏch đỏnh giỏ hoạt động CSGD của GV nhằm khớch lệ đội ngũ GV “dạy thật”, khụng ngừng phấn đấu nõng cao tay nghề chuyờn mụn, cải tiến nội dung phương phỏp GD trẻ, điều chỉnh kế hoạch theo tinh thần đổi mới GDMN hiện nay, đảm bảo chất lượng giỏo dục của trẻ trong nhà trường.
Đổi mới cỏch đỏnh giỏ hoạt động CSGD của GV, CBQL cần nắm được cỏc vấn đề sau:
+ Chương trỡnh giỏo dục mầm non mới cho phộp GV quyết định lựa chọn nội dung GD cụ thể phự hợp với đặc điểm, hứng thỳ của trẻ và điều kiện lớp mỡnh phụ trỏch dựa trờn khung chương trỡnh và mục tiờu phỏt triển trẻ theo độ tuổi được quy định trong chương trỡnh. GV đổi mới cỏch CSGD trẻ thỡ CBQL cũng cần thay đổi cỏch nhỡn nhận đỏnh giỏ và kiểm tra. Bởi vậy để cú thể đỏnh giỏ một cỏch chớnh xỏc
69
hoạt động CSGD của GV thỡ CBQL cũng cần phải khụng ngừng nõng cao năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ để cú thể đỏnh giỏ việc thực hiện chương trỡnh CSGD trẻ của GV một cỏch chớnh xỏc, phự hợp.
+ Chất lượng giỏo dục của trường mầm non thể hiện sinh động và thuyết phục nhất qua sự phỏt triển toàn diện, hài hũa, cõn đối của trẻ. Mọi hoạt động sư phạm đều vụ nghĩa nếu khụng phỏt huy hiệu quả trờn đứa trẻ. Khỏc với cỏc cấp học khỏc, để đỏnh giỏ chất lượng trờn trẻ, trường mầm non khụng tổ chức cỏc kỳ thi với những ỏp lực tõm lý nặng nề cho trẻ mà thụng qua hoạt động quan sỏt đỏnh giỏ trẻ hàng ngày, qua tổ chức cỏc buổi liờn hoan, ngày hội ngày lễ, qua sản phẩm hoạt động của trẻ. Do võ ̣y, bụ̀i dưỡng kỹ năng quan sát , đánh giá sự phát triờ̉n của trẻ ; đụ̉i mới hình thức tụ̉ chức ngày hụ ̣i , ngày lễ, trong đó có đụ̉i mới hình thức tụ̉ chức liờn hoan "Bộ khỏe – Bộ ngoan" vào cuối mỗi năm học để trẻ được thể hiện một cỏch khỏch quan những kiờ́n thức, kỹ năng của bản thõn là vụ cựng cú ý nghĩa trong việc đỏnh giỏ chất lượng hoạt động CSGD của GV . Cỏc hội thi , liờn hoan trong trường mõ̀m non là dành cho tṍt cả các trẻ chứ khụng chỉ dành cho mụ ̣t sụ́ cháu diờ ̣n "gà nũi" được GV tõ ̣p trung huṍn luyờ ̣n đờ̉ đi thi , cỏc nội dung thi cũng được giữ bớ mật đến phỳt cuối cựng để sự chuõ̉n bi ̣ là toàn diờ ̣n và kờ́t quả đa ̣t được là thực chṍt.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện
- CBQL phải là người cú chuyờn mụn vững vàng và phải là người giỏi hơn GV trong việc nhận thức về chương trỡnh, mặc dự khụng trực tiếp thực hiện.
- CBQL phải là người biết thuyết phục, gõy cảm hứng cho CBGVNV để họ yờu thớch cụng việc họ đang làm.
- CBQL cần thường xuyờn đụng viờn toàn bộ đội ngũ tham gia và chia sẻ kinh nghiệm với nhau trong niềm vui được thỏa món nhu cầu cống hiến, phỏt triển, được tụn trọng và khẳng định.
- CBQL cần thực hiện đảm bảo đỳng định biờn trẻ theo Điều lệ trường mầm non.