3.3.1. Kết quả thăm dũ ý kiến về tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp
Để nắm bắt thụng tin của cỏc đối tượng về mức độ đồng thuận của tớnh cần thiết và tớnh khả thi đối với cỏc nội dung trong 4 biện phỏp được đề xuất, chỳng tụi tiến hành xõy dựng phiếu thăm dũ và lấy ý kiến đỏnh giỏ của 72 người trong 4 trường mầm non trờn địa bàn thành phố Hà Nội (12 Hiệu trưởng và hiệu phú trường mầm non, 40 giỏo viờn mầm non, 20 phụ huynh học sinh). Kết quả thăm dũ như sau:
77
Bảng 3.1. Kết quả thăm dũ tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp
Cỏc biện phỏp Nội dung Mức độ Điểm TB Thứ bậc Rất cần thiết (3 điểm) Cần thiết (2 điểm) Ít cần thiết (1 điểm) Khụng cần thiết (0 điểm) SL % SL % SL % SL % Biện phỏp xõy dựng phỏt triển đội ngũ CBGVNV ND 1 30 41,7 39 54,2 3 4,1 0 0 2,38 9 ND 2 52 72,2 20 27,8 0 0 0 0 2,72 2 ND 3 63 87,5 9 22,5 0 0 0 0 2,88 1 ND4 50 69,4 22 31,6 0 0 0 0 2,7 3 Biện phỏp quản lý thực hiện chương trỡnh giỏo dục trẻ ND 1 33 45,8 37 51,4 2 2,8 0 0 2,43 8 ND 2 38 52,8 34 47,2 0 0 0 0 2,53 5 ND 3 36 50 36 50 0 0 0 0 2,50 6 Biện phỏp đầu tư, quản lý cơ sở vật chất ND 1 50 69,4 22 31,6 0 0 0 0 2,7 3 ND 2 47 65,3 25 34,7 0 0 0 0 2,65 4 Biện phỏp ứng dụng thụng tin trong vấn đề quản lý ND 1 35 48,6 37 51,4 0 0 0 0 2,48 7 ND2 36 50 36 50 0 0 0 0 2,50 6
78
Bảng 3.2. Kết quả thăm dũ tớnh khả thi cỏc biện phỏp
Cỏc biện phỏp Nội dung Mức độ Điểm TB Thứ bậc Rất khả thi (3 điểm) Khả thi (2 điểm) Ít khả thi (1 điểm) Khụng khả thi (0 điểm) SL % SL % SL % SL % Biện phỏp xõy dựng phỏt triển đội ngũ CBGVNV ND 1 34 47,3 36 50 2 2,7 0 0 2,44 8 ND 2 47 65,3 25 34,7 0 0 0 0 2,65 1 ND 3 43 59,7 28 38,9 1 1,4 0 0 2,58 2 ND4 41 56,9 31 43,1 0 0 0 0 2,57 3 Biện phỏp quản lý thực hiện chương trỡnh giỏo dục trẻ ND 1 31 43,1 39 54,2 2 2,7 0 0 2,4 9 ND 2 38 52,8 34 47,2 0 0 0 0 2,53 5 ND 3 40 55,6 32 44,4 0 0 0 0 2,56 4 Biện phỏp đầu tư, quản lý cơ sở vật chất ND 1 41 56,9 31 43,1 0 0 0 0 2,57 3 ND 2 37 51,4 35 48,6 0 0 0 0 2,51 6 Biện phỏp ứng dụng thụng tin trong vấn đề quản lý ND 1 34 47,2 37 51,4 1 1,4 0 0 2,46 7 ND2 31 43,1 39 54,2 2 2,7 0 0 2,4 9
Kết quả khảo sỏt cho thấy:
Tất cả cỏc biện phỏp được cho là cú tớnh cần thiết và khả thi, mặc dự mức độ đỏnh giỏ giữa cỏc biện phỏp cú khỏc nhau. Kết quả này chứng tỏ cỏc biện phỏp được đề xuất là cú cơ sở khoa học, sỏt với thực tiễn, phự hợp với điều kiện, năng lực chung của nhiều đối tượng và cỏc lực lượng liờn đới trong quỏ trỡnh triển khai thực hiện.
Kết quả khảo sỏt cho thấy, mức độ của tớnh cần thiết và tớnh khả thi của từng biện phỏp khụng phải bao giờ cũng tỷ lệ thuận. Vỡ vậy, việc tổ chức, thực hiện biện phỏp là khõu quan trọng đối với CBQL nhà trường.
79
Như vậy 4 biện phỏp quản lý chất lượng giỏo dục mà chỳng tụi đề xuất đều cú tớnh cần thiết và khả thi trong thực tiễn. Điều này giỳp khẳng định tớnh đỳng đắn của giả thuyết nghiờn cứu. Mục đớch và nhiệm vụ của đề tài đó được thực hiện.
Bốn biệp phỏp trờn mỗi biện phỏp đều cú những ưu, nhược điểm nhất định phự hợp với mỗi nhiệm vụ cụ thể của hoạt động quản lý. Để nõng cao chất lượng hoạt động quản lý chất lượng GD mầm non tại trường Mẫu giỏo Việt-Triều hữu nghị thành phố Hà Nội, nhất thiết phải thực hiện đồng bộ cỏc biện phỏp trờn vỡ chỳng cú mối liờn hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau.
Kết luận Chƣơng 3
Trờn cơ sở nghiờn cứu lý luận và thực trạng về chất lượng và quản lý chất lượng GD mầm non trường Mẫu giỏo Việt-Triều hữu nghị thành phố Hà Nội, luận văn đó đề xuất 4 biện phỏp bao gồm 9 nội dung thực hiện cụ thể của CBQL nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục mầm non trường Mẫu giỏo Việt-Triều hữu nghị thành phố Hà Nội.
Qua kết quả khảo nghiệm cú thể khẳng định cỏc biện phỏp mà tỏc giả đề xuất đều cú tớnh cần thiết và khả thi ở mức độ cao. Nếu thực thi đồng bộ cỏc biện phỏp trờn thỡ sẽ cú tỏc dụng thiết thực đối với việc nõng cao chất lượng của trường Mẫu giỏo Việt-Triều hữu nghị thành phố Hà Nội nhằm đạt được mục tiờu trường chuẩn quốc gia cấp độ 2 trong thời gian tới.
80
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiờn của ngành giỏo dục và đào tạo, chất lượng giỏo dục trẻ tốt gúp phần vào việc xõy dựng và phỏt triển trẻ ở cấp học tiếp theo, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt. Muốn đạt được điều đú, người cỏn bộ quản lý phải luụn gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, học tập, nghiờn cứu, chỉ đạo sỏt sao trong việc đỏnh giỏ chất lượng giỏo dục trong mỗi nhà trường. phải luụn quan tõm tới nội dung đưa chất lượng chăm súc giỏo dục trẻ bằng cỏch nào, như thế nào để đạt hiệu quả cao.
Muốn vậy người cỏn bộ quản lý phải nắm chắc chuyờn mụn, chủ động tớch cực trong cụng tỏc xõy dựng bồi dưỡng chuyờn mụn cho đội ngũ giỏo viờn những nội dung cũn hạn chế và cần thiết trong từng giai đoạn.
Chủ động, khụn khộo trong cụng tỏc tham mưu với cỏc cấp uỷ Đảng, chớnh quyền và ngành giỏo dục để tranh thủ được ủng hộ cao nhất về tinh thần cũng như vật chất hay cỏc chủ trương chớnh sỏch quan tõm tăng cường cỏc điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho cụng tỏc CSGD trẻ mầm non.
Chủ động và thực sự cú khả năng trong tổ chức mọi hoạt động và trong xõy dựng sự đoàn kết thống nhất ở mỗi nhà trường, tạo sự thống nhất cao trong mỗi nhà trường.
Thực sự gương mẫu, giàu lũng nhõn ỏi yờu thương tụn trọng gần gũi đồng nghiệp, tận tụỵ, trỏch nhiệm với cụng việc được giao, trong nhiều năm làm cụng tỏc cụng đoàn tụi rỳt ra được một bài học kinh nghiệm ở đõu cụng tỏc Quản lý được coi trọng ở đú chất lượng giỏo dục sẽ được nõng cao.
Thụng qua việc nghiờn cứu lý luận, đỏnh giỏ thực trạng chất lượng, quản lý chất lượng GD của CBQL trường Mẫu giỏo Việt-Triều hữu nghị thành phố Hà Nội, chỳng tụi rỳt ra cỏc kết luận sau:
- Trong những năm gần đõy, chất lượng GD của trường Mẫu giỏo Việt-Triều Hữu nghị thành phố Hà Nội được nõng cao, tạo được niềm tin đối với cỏc bậc phụ huynh và nhõn dõn thành phố. Vị thế của người GV mầm non ngày càng được khẳng định , vai trũ của trường mầm non ngày càng được nhấn mạnh. Điều này cú được do đội ngũ CBGVNV khụng ngừng khắc phục khú khăn, nhà trường đó kiờn trỡ trong
81
cụng tỏc tham mưu, làm tốt cụng tỏc XHH giỏo dục huy động thờm nguồn lực hỗ trợ hoạt động chuyờn mụn.
Để nõng cao chất lượng GD mầm non một cỏch bền vững trong điều kiện cũn khú khăn, và nhiều vấn đề bất cập hiện nay, một yờu cầu đặt ra cho đội ngũ CBQL của nhà trường là phải “thay đổi quản lý” để “quản lý sự thay đổi”. Đổi mới cụng tỏc quản lý để nõng cao chất lượng GD là vấn đề được quan tõm hàng đầu và cũng là tiền đề quan trọng để nhà trường phỏt huy tầm ảnh hưởng của mỡnh đến với cộng đồng.
Chất lượng mầm non phụ thuộc vào nhiều yếu tố, thiếu một trong những yếu tố đú là thiếu điều kiện để đảm bảo chất lượng GD. Do đú, thực hiện quản lý trường cú hiệu quả nhằm nõng cao chất lượng CSGD trẻ là một việc khụng đơn giản. Trong quản lý trường, để nõng cao chất lượng GD của nhà trường, người CBQL cần phải bỏm sỏt vào cỏc yếu tố cơ bản ảnh hưởng đến chất lượng GD, trờn cơ sở đú đề ra biện phỏp tỏc động vào những yếu tố này, đảm bảo chỳng được vận hành đồng bộ, phự hợp với điều kiện thực tế và phỏt huy tớnh hiệu quả.
Thực tế hiện nay CBQL trường Mẫu giỏo Việt-Triều hữu nghị thành phố Hà Nội thường quản lý theo kinh nghiệm, thiếu tớnh chiến lược đồng bộ.
Từ việc nghiờn cứu lý luận và thực trạng chất lượng GD và quản lý chất lượng GD trường Mẫu giỏo Việt-Triều hữu nghị thành phố Hà Nội, chỳng tụi đề xuất một số biện phỏp quản lý của CBQL nhà trường nhằm nõng cao chất lượng GD mầm non trường Mẫu giỏo Việt-Triều hữu nghị thành phố Hà Nội gồm:
1. Biện phỏp xõy dựng phỏt triển đội ngũ CBGVNV
Nội dung 1: Xõy dựng và thực hiện cú hiệu quả cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn
Nội dung 2: Tăng cường quản lý cụng tỏc bồi dưỡng chuyờn mụn cho GV Nội dung 3: Thực hiện chế độ chớnh sỏch đội chớnh sỏch đối với CBGVNV Nội dung 4: Phõn cụng sắp xếp nhiệm vụ phự hợp với năng lực và hoàn cảnh của từng CBGVNV
2. Biện phỏp quản lý thực hiện chương trỡnh giỏo dục trẻ
Nội dung 1: Tăng cường cụng tỏc phối hợp, tổ chuyờn mụn và cụng đoàn trong xõy dựng kế hoạch, chỉ đạo thực hiện cụng tỏc chuyờn mụn.
82
Nội dung 2: Tăng cường cụng tỏc kiểm tra, điều chỉnh việc tổ chức thực hiện chương trỡnh GD.
Nội dung 3: Đổi mới cỏch đỏnh giỏ hoạt động CSGD của GV
3. Biện phỏp đầu tư, quản lý cơ sở vật chất
Nội dung 1:Thực hiện tốt cụng tỏc xó hội húa giỏo dục mầm non, huy động nguồn lực tài chớnh đầu tư CSVC cho trường mầm non theo hướng kiờn cố húa, từng bước chuẩn húa, hiện đại.
Nội dung 2: Trang bị, bảo quản, sử dụng cú hiệu quả CSVC vào việc thực hiện nhiệm vụ chớnh trị của nhà trường
4. Biện phỏp ứng dụng thụng tin trong vấn đề quản lý
Nội dung: Tớch cực ứng dụng CNTT trong quản lý
Nội dung 2: Tăng cường sự dõn chủ húa trong nhà trường
Vậy với 4 nhúm biện phỏp với 11 biện phỏp cụ thể đều được cỏc CBQL, GV, phụ huynh học sinh đỏnh giỏ là cần thiết và cú tớnh khả thi.
Cỏc biện phỏp quản lý mà đề tài đưa ra trờn cơ sở kế thừa cỏc nghiờn cứu trước đú, đồng thời cũng xuất phỏt từ thực tiễn quản lý nhà trường của hiệu trưởng trường Mẫu giỏo Việt-Triền hữu nghị thành phố Hà Nội trong giai đoạn hiện nay. Cỏc biện phỏp đú sẽ cú tỏc dụng thiết thực đối với việc nõng cao chất lượng GD của nhà trường trong những năm tiếp theo.
Bốn biệp phỏp trờn mỗi biện phỏp đều cú những ưu, nhược điểm nhất định phự hợp với mỗi nhiệm vụ cụ thể của hoạt động quản lý. Để nõng cao chất lượng hoạt động quản lý chất lương GD mầm non ở trường Mẫu giỏo Việt-Triều hữu nghị thành phố Hà Nội, nhất thiết phải thực hiện đồng bộ cỏc biện phỏp trờn vỡ chỳng cú mối liờn hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau. Vỡ vậy, CBQL của nhà trường cần phõn tớch, nghiờn cứu, tỡm hiểu kỹ lưỡng nhằm khai thỏc triệt để thế mạnh riờng của mỗi biện phỏp sao cho phự hợp với điều kiện thực tế của nhà trường từng thời điểm.
2. Khuyến nghị
Để cỏc biện phỏp quản lý trờn được ỏp dụng và phỏt huy hiệu quả, ngoài sự nỗ lực chủ quan của CBQL trường cũn cần cú sự chỉ đạo đồng bộ của cỏc cơ quan chớnh quyền , sự quan tõm giỳp đỡ của cỏc ngành cú liện quan và sự phối hợp hưởng ứng
83
một cỏch tớch cực của tập thể đội ngũ CBGVNV nhà trường. Từ những vấn đề đặt ra của đề tài, chỳng tụi cú một số khuyến nghị sau:
2.1. Với Bộ Giỏo dục và Đào tạo
- Tham mưu tăng tỷ trọng ngõn sỏch dành cho GDMN, kế hoạch phõn bổ kinh phớ rừ ràng để trỏnh việc sử dụng sai mục đớch.
- Hoàn thiệc chế độ chớnh sỏch đối với GVMN: đảm bảo mức lương khụng chỉ mức lương tối thiểu mà cần được tớnh đến trỡnh độ, thõm niờn cụng tỏc để cú hệ số lương tương ứng nhằm khuyến khớch GV gắn bú với nghề và khụng ngừng học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ.
- Chỉ đạo hệ thống cỏc cơ sở đào tạo GVMN cập nhật những yờu cầu, nội dung mới của chương trỡnh GDMN vào chương trỡnh đào tạo, trỏnh tỡnh trạng sinh viờn ra trường khụng bắt kịp được với thực tế.
2.2. Với sở GD-ĐT, phũng GD-ĐT Hà Nội
- Hướng dẫn cỏc trường mầm non xõy dựng kế hoạch năm học và tổ chức thực hiện chương trỡnh GDMN cú hiệu quả.
- Tổ chức cho CBQL, GV cốt cỏn trường mầm non đi tham quan, học tập, trao đổi kinh nghiệm đặc biệt là cụng tỏc quản lý cỏc mụ hỡnh trường mầm non điển hỡnh trong và ngoài nước.
- Tăng cường cụng tỏc thanh-kiểm tra cỏc trường mầm non để phỏt hiện kịp thời những yếu kộm và cú biện phỏp khắc phục.
- Tăng quyền tự chủ cho cỏc trường mầm non trong quỏ trỡnh đầu tư, mua sắm trang thiết bị hợp lý, đỳng mục đớch sử dụng, phự hợp với cỏc yờu cầu đặc thự của GVMN.
2.3. Đối với cỏc trường mầm non
Phải chủ động qui hoạch, chuẩn hoỏ đội ngũ cỏn bộ quản lý và giỏo viờn của trường mỡnh, chủ động qui hoạch phỏt triển mạng lưới trường lớp và đội ngũ …
Phải xỏc định rừ trỏch nhiệm, khụng ngừng tự học tập, bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ quản lý và năng lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Thường xuyờn nắm bắt thụng tin để đỏnh giỏ đỳng thực trạng GVMN so với Chuẩn nghề nghiệp.
84
Chủ động xõy dựng cỏc kế hoạch, chương trỡnh, nội dung BDTX ngắn hạn, kịp thời đỏp ứng những năng lực nghề nghiệp mà GV của nhà trường đang khiếm khuyết và cần bổ sung để đảm bảo chất lượng GD của nhà trường. Đặc biệt chỳ ý bồi dưỡng nõng cao nhận thức cho GV về cỏc kiến thức phổ thụng về chớnh trị, xó hội, những văn bản chỉ đạo về phỏt triển GD của địa phương, cũng như tiếp cận xu thế phỏt triển GD của thế giới.
Tiến hành nghiờm tỳc, cụng bằng việc đỏnh giỏ chất lượng chăm súc, giỏo dục của GV. Sử dụng kết quả đỏnh giỏ GVMN theo cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ chất lượng GD để tiếp tục xõy dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng (trường MN tư thục), quy hoạch bổ nhiệm cỏn bộ, nõng ngạch, chuyển ngạch (trường MN cụng lập).
Thực hiện những chế độ khen thưởng kịp thời cho GV nhằm động viờn khớch lệ GV nỗ lực phấn đấu.
85
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (7/4/2008), Quyết định số 14/2008/BGD&ĐT
ban hành Điều lệ trường mầm non, Hà Nội.
2. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (25/9/2009), Thụng tư số 17/2009/TT-
BGD&ĐT về Ban hành chương trỡnh Giỏo dục Mầm non, Hà Nội.
3. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (11/02/2010), Thụng tư số 02/2010/TT- BGD&ĐT về việc Danh mục Đồ dựng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu
dựng cho giỏo dục mầm non, Hà Nội.
4. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (15/4/2010), Thụng tư số 13/2010/TT-BGD&ĐT về việc ban hành Quy định về xõy dựng trường học an toàn, phũng, chống tai
nạn thương tớch trong cỏc cơ sở giỏo dục mầm non, Hà Nội.
5. Bộ Giỏo dục và Đào tạo, Bộ Nội vụ, Bộ Tài chớnh (2003), Thụng tư liờn tịch số 05/2003/TTLT-BGD&ĐT-BTC ngày 24/02/2003 về việc hướng dẫn một số chớnh sỏch phỏt triển giỏo dục mầm non, Hà Nội.
6. Đặng Quốc Bảo (2005), Vấn đề quản lý và việc vận dụng vào quản lý