Vấn đề đổi mới PPDH là vấn đề đó được quan tõm nghiờn cứu từ những năm 1970 tại nhiều nước phỏt triển trờn thế giới như Đức, Phỏp, Hà Lan… Ở Việt Nam, cụng cuộc đổi mới này xuất hiện từ cuối thế kỷ XX, song song với việc đổi mới nội dung dạy học theo hướng hiện đại húa.
40
- Đổi mới PPDH theo hướng người học phải tự giỏc học tập nhưng cú sự điều khiển, hướng dẫn sư phạm thụng minh, khộo lộo của người dạy nhằm mang lại chất lượng và hiệu quả học tập cho nhiều đối tượng khỏc nhau. Sự đổi mới theo hướng này tạo điều kiện thuận lợi cho người học được cỏ thể húa rất cao trong suốt quỏ trỡnh đào tạo cho đến khi ra trường.
- Chiến lược đổi mới PPDH bị chi phối bởi quy luật về sự chuyển húa của cỏc PPKH- kỹ thuật thành PPDH, thụng qua sử lý sư phạm. Những tiếp cận khoa học hiện đại (như tiếp cận hệ thống,…) trong PPKH - Kỹ thuật đó làm xuất hiện những tổ hợp PPDH phức hợp như Algorit dạy học, Module dạy học,…. Những tổ hợp này cho phộp giỏo viờn phối hợp cú hiệu quả với những hệ thống đa kờnh, kỹ thuật vi tớnh.
- Đổi mới PPDH phải gắn liền và chịu sự chi phối của cỏc mục tiờu, nội dung và hỡnh thức dạy học.
Quỏ trỡnh đổi mới diễn ra hầu hết ở cỏc cấp bậc học của giỏo dục Việt Nam nhằm đẩy lựi hiện tượng dạy chay, học chay, lối dạy nhồi nhột khiến học sinh thụ động, khụng sỏng tạo trong tư duy…Sự đổi mới PPDH diễn ra theo hướng “ lấy người học làm trung tõm” tức người dạy là người tổ chức, điều khiển giỳp người học tự tỡm kiếm tri thức, hỡnh thành kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo.
Cỏc xu hướng đổi mới PPDH tại cỏc trường chuyờn nghiệp:
- Trong quỏ trỡnh dạy học, người dạy phải phỏt huy tớnh tớch cực học tập ở người học để làm sao biến quỏ trỡnh dạy học thành quỏ trỡnh tự học. Tức là người học sẽ phải nỗ lực, tự thõn mỡnh, trờn cơ sở sự hướng dẫn của thầy tự mỡnh chiếm lĩnh tri thức. Mục tiờu của PPDH này nhằm hỡnh thành những con người, những cỏn bộ khoa học kỹ thuật và quản lý năng động, sỏng tạo, mang đậm bẳn sắc dõn tộc, thời đại, tự tin và biết khẳng định mỡnh, cú ý thức và tự học suốt đời.
- PPDH giỏo dục chuyờn nghiệp phải gúp phần tăng cường rốn luyện năng lực nghề nghiệp cho HS/SV, đảm bảo họ nắm vững nghề nghiệp chuyờn mụn của mỡnh để sau khi tốt nghiệp cú khả năng hoạt động tốt trong lĩnh vực
41
ngành nghề mỡnh đó chọn. Theo hướng đú, PPDH phải đề cao “học đi đụi với hành”, gắn “lý luận với thực tiễn” trong quỏ trỡnh dạy học.
- Xõy dựng và sử dụng tối ưu cỏc phương tiện kỹ thuật hiện đại vào quỏ trỡnh dạy học, nhất là cụng nghệ thụng tin và truyền thụng.
- Đảm bảo tớnh đồng bộ trong quỏ trỡnh dạy học, đặc biệt GV phải sử dụng đa dạng cỏc phương phỏp dạy học tiờn tiến, hiện đại; đa dạng hỡnh thức tổ chức dạy học, tài liệu dạy học… nhằm giỳp cho người học chiếm lĩnh được hệ thống kiến thức một cỏch hiệu quả nhất.
Nhỡn chung, từ những định hướng trờn, mục tiờu của quỏ trỡnh đổi mới PPDH ở cỏc trường chuyờn nghiệp là:
- Phải phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động học tập của HS/SV
- HS/SV phải nắm được kiến thức cơ bản, khoa học, hiện đại và biết vận dụng tri thức đú vào thực tế.
- Phải trang bị những kỹ năng học tập, kỹ năng tư duy, kỹ năng thực hành, kỹ năng nghiờn cứu cho HS/SV, đặc biệt phải cú sự sỏng tạo, năng động, thớch nghi nhanh trong mọi mụi trường.