chuyên môn cho giáo viên Trung học cơ sở quận Hải An đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là một hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản lý nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên THCS học tập nâng cao trình độ học vấn, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, phù hợp với hoàn cảnh cụ thể của từng người
3.2.2.1. Mục đích của biện pháp
- Xác định rõ trách nhiệm cho từng cấp, từng người quản lý để thống nhất chỉ đạo.
- Điều tra, khảo sát để xác định được nhu cầu về nội dung và đối tượng cần đào tạo bồi dưỡng.
- Từ điều tra, khảo sát trên, xây dựng kế hoạch cụ thể rõ ràng, giúp cho mọi đối tượng đều được tham gia bồi dưỡng. Lập kế hoạch còn giúp cho
72
người quản lý không sót việc, chủ động trong hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS trong toàn quận và từng trường.
- Khắc phục được những hạn chế về mặt quản lý đã chỉ ra trong chương 2
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
* Điều tra, khảo sát nhu cầu đào tạo bồi dưỡng :
Để việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS nói chung và đội ngũ giáo viên THCS ở quận Hải An nói riêng đạt hiệu quả chất lượng tốt, tránh được lãng phí, trước hết phải điều tra tình hình đội ngũ theo yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo, cả về số lượng và chất lượng (trình độ chuyên môn, cơ cấu môn học...). Như những việc điều tra ở chương 2 đã nêu ra.
Điều tra, khảo sát tập hợp các nhu cầu đào tạo bồi dưỡng bắt đầu từng GV đến các nhà trường và toàn bộ đội ngũ GV của Quận. Những thông tin cần thu thập, tổng hợp về nhu cầu đào tạo bồi dưỡng :
- Nội dung đào tạo bồi dưỡng - Đối tượng đào tạo bồi dưỡng - Trình độ đào tạo bồi dưỡng - Thời gian thực hiện
- Phạm vi thực hiện…
* Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng
Công tác kế hoạch hoá là một công tác quan trọng của mỗi cấp quản lý giáo dục. Muốn làm tốt công tác kế hoạch hoá bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS việc đầu tiên phải làm là cán bộ quản lý phải nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên. Đề ra được phương án bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phù hợp và sát thực với từng cơ sở thì các cấp quản lý giáo dục phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp và sát thực. Có kế hoạch tốt sẽ quyết định tốt đến hiệu quả và chất lượng bồi dưỡng. Kế hoạch sẽ được triển khai thực hiện một cách toàn diện, kế hoạch phải được xây dựng từ trong hè, đặc biệt là từ đầu năm học.
73
- Kế hoạch bồi dưỡng của Bộ giáo dục và Đào tạo. - Kế hoạch bồi dưỡng của Sở giáo dục và Đào tạo.
- Phương hướng nhiệm vụ của Phòng Giáo dục và Đào tạo.
- Điều kiện thực tế của quận và các nhà trường. (Đội ngũ giáo viên: Nhu cầu, khả năng, hứng thú), cơ sở vật chất phục vụ cho công tác bồi dưỡng ... Kế hoạch dài hạn, trung hạn, ngắn hạn.
Trong kế hoạch BD chuyên môn phải thể hiện các nội dung về phát triển đội ngũ : Xây dựng ĐNGV đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu; nâng cao trình độ chuyên môn, phẩm chất và năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đổi mới.
Kế hoạch ĐT-BD đội ngũ phải đảm bảo các nội dung : - Mục tiêu
- Chỉ tiêu
- Biện pháp thực hiện
- Điều kiện (các nguồn lực) thực hiện - Thời gian thực hiện, v.v...
Trong chu trình quản lý, kế hoạch hoá là giai đoạn đầu quan trọng nhất, vì thế cán bộ quản lý phải nhận thức được tầm quan trọng và nắm bắt được thông tin làm căn cứ để xây dựng kế hoạch, xây dựng các điều kiện nội và ngoại lực, tìm phương pháp và biện pháp thực hiện, lựa chọn phương án tối ưu. Khi xây dựng kế hoạch cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cần phải thấy hết các yếu tố phức hợp và tương tác, đánh giá đúng vị trí và tầm quan trọng của từng cá thể đơn lẻ, của từng bộ phận.
Xây dựng kế hoạch tổng thể bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên giúp cho cán bộ quản lý trường THCS chủ động về thời gian, sắp xếp kế hoạch hoạt động của nhà trường, chủ động đề ra mục tiêu và đánh giá mục tiêu đã đạt được và sẽ chủ động về mặt kinh phí giành cho từng chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
Thực tế xuất phát điểm của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chính từ kế hoạch phát triển giáo dục. Thực chất bồi dưỡng chuyên môn
74
cho giáo viên là một bộ phận góp phần làm cho giáo dục phát triển. Khi kế hoạch phát triển giáo dục trong một giai đoạn được định hình thì định hướng và kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phải tuân thủ theo.
Sau khi điều tra nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên THCS của quận Hải An về số lượng và chất lượng, Phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS (đây cũng là một nội dung nằm trong đề án quy hoạch phát triển giáo dục của quận Hải An đến năm 2010 định hướng năm 2010) đó là: Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, chuẩn hoá và trên chuẩn về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu:
- Số giáo viên THCS cần bồi dưỡng để nâng chuẩn môn 2 (theo chương trình bồi dưỡng thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo)
- Số giáo viên THCS cần bồi dưỡng để nâng trình độ trên chuẩn. - Số GV cần bồi dưỡng để tiếp tục thực hiện thay sách giáo khoa mới. - Số giáo viên bồi dưỡng về nghiệp vụ tay nghề...
3.2.2.3. Cách thức thực hiện
* Dự báo kế hoạch phát triển giáo dục của quận và các trường Trung học cơ sở:
Hàng năm Phòng GD&ĐT căn cứ kế hoạch phát triển GD của các trường THCS, sự tăng dân số cơ học trên địa bàn quận để xây dựng kế hoạch phát triển GD bậc THCS của quận về số lớp, số HS, số GV, cán bộ và cơ cấu nhân sự các tổ chức trong nhà trường. Trên cơ sở nắm bắt số học sinh và nhu cầu giáo viên bộ môn trong các nhà trường Phòng GD&ĐT lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên khắc phục tình trạng thừa số lượng GV nhưng lại thiếu chủng loại cần thiết.
Dự báo phát triển đội ngũ GV là căn cứ quan trọng để Phòng GD&ĐT và nhà trường xây dựng kế hoạch quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn ĐNGV.
* Tổ chức rà soát, đánh giá xếp loại giáo viên
Đây là công việc cần thiết trước khi xây dựng kế hoạch quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV. Việc đánh giá xếp loại chính xác sẽ là căn cứ
75
để các nhà trường và Phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch BD chuyên môn phù hợp với từng nhu cầu, khả năng, trình độ của GV đồng thời giúp Hiệu trưởng lựa chọn chính xác đội ngũ GV cốt cán các bộ môn - nhân tố chủ đạo trong tổ chức hoạt động bồi dưỡng tại đơn vị. Công tác này được tiến hành thường xuyên trong năm học. Khi Chuẩn nghề nghiệp GV Trung học được đưa vào áp dụng, mỗi GV và các trường THCS sẽ tiến hành đánh giá xếp loại GV theo Chuẩn, qua đó nắm bắt được các điểm mạnh điểm yếu của từng GV và nhu cầu cần bồi dưỡng cho đội ngũ. Trước khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV, Phòng GD&ĐT thành lập đoàn kiểm tra các trường để nắm nhu cầu sử dụng giáo viên và các thông tin về chuyên môn giáo viên. Đây chính là căn cứ quan trọng để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV đạt hiệu quả.
* Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên
Xác định nội dung bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho GV. Các nội dung cần bồi dưỡng là những kiến thức mới về môn dạy, kiến thức bổ trợ, những hiểu biết chung; kiến thức về nghiệp vụ chuyên môn.
Kế hoạch bồi dưỡng GV chủ yếu là kế hoạch ngắn hạn, bồi dưỡng theo chu kì, bồi dưỡng theo chuyên đề dạy học và GD, v.v...
* Chuẩn bị các điều kiện thực hiện kế hoạch
Báo cáo Sở GD&ĐT, UBND quận về kế hoạch BD để xin hỗ trợ các điều kiện (kinh phí, thời gian, báo cáo viên); phối hợp các cơ sở đào tạo tổ chức bồi dưỡng hoặc mời giảng viên, báo cáo viên...
Chuẩn bị các điều kiện, các phương tiện cho ĐT-BD: Địa điểm tổ chức, mua sắm tài liệu, thiết bị, đồ dùng, máy tính, máy chiếu; Hợp đồng giảng viên, GV hướng dẫn; Kinh phí; Sắp xếp thời gian để thực hành bồi dưỡng…
Thực hiện xã hội hoá GD, huy động đóng góp của các tổ chức ngoài trường, trong trường, cá nhân người học hỗ trợ, giúp đỡ vật chất, tài chính cho công tác đào tạo, bồi dưỡng GV.
76