* Quản lý chất lượng đầu vào:
Chất lƣợng đầu vào cú ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong quỏ trỡnh GD ở những lớp tiếp theo. Tuy nhiờn hiện nay học viờn khi vào học tại cỏc Trung tõm GDTX đa phần là cú chất lƣợng thấp kộm. Do vậy việc quản lý chất lƣợng đầu vào cần hết sức chỳ ý.
Trong lĩnh vực giỏo dục, quản lý giỏo dục cú vai trũ hết sức quan trọng trong việc nõng cao chất lƣợng và hiệu quả giỏo dục. Bồi dƣỡng đội ngũ giỏo viờn là một hoạt động rất quan trọng đảm bảo cho sự phỏt triển của nhà trƣờng thụng qua việc quy hoạch về cơ cấu số lƣợng, trỡnh độ ngành nghề, đào tạo bồi dƣỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, trỡnh độ sƣ phạm, thỏi độ nghề nghiệp, đỏp ứng mục tiờu giỏo dục. Quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giỏo viờn chớnh là quản lý quỏ trỡnh phỏt triển nguồn nhõn lực sƣ phạm trong nhà trƣờng.
Trong điều kiện xó hội hiện nay cú rất nhiều biến động và phỏt triển khụng ngừng, việc quản lý bồi dƣỡng nguồn nhõn lực trong nhà trƣờng là yờu cầu hết sức cấp bỏch và cần đƣợc ƣu tiờn. Bởi vỡ mục tiờu của việc quản lý nhõn lực là huy động khả năng làm việc tốt nhất của mỗi giỏo viờn và làm cho họ hài lũng, yờn tõm cụng tỏc. Mục tiờu của mọi nhà quản lý giỏo dục là nhằm hoàn thành một mục tiờu mà trong đú con ngƣời cú thể phỏt huy đƣợc khả năng của mỡnh để đạt đƣợc mục tiờu của đơn vị mỡnh với chi phớ ớt nhất.
Để nõng cao hiệu quả việc quản lý nguồn nhõn lực, ngƣời quản lý cần xõy dựng mục tiờu phỏt triển toàn diện đội ngũ giỏo viờn để đỏp ứng yờu cầu phỏt triển của nhà trƣờng. Cụ thể là phỏt triển đội ngũ giỏo viờn cả về số lƣợng và chất lƣợng bảo đảm nõng cao hiệu quả hoạt động giảng dạy, nghiờn cứu khoa học của giỏo viờn, đỏp ứng mục tiờu đào tạo của nhà trƣờng và của hệ thống.
Đội ngũ giỏo viờn đƣợc đào tạo dự dƣới bất kỳ hỡnh thức nào cũng phải tự học tập, tự bồi dƣỡng cập nhật hoỏ kiến thức. Đõy là điều kiện giỳp đội ngũ nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn. Việc học tập của giỏo viờn sẽ đạt hiệu quả cao hơn nếu đƣợc cỏc nhà quản lý lờn kế hoạch bồi dƣỡng thƣờng xuyờn theo chu kỳ và cú chế độ khen thƣởng kịp thời.
* Quản lý hoạt động dạy và học:
Quản lý hoạt động dạy học đƣợc phõn hoỏ thành hai quỏ trỡnh bộ phận: quỏ trỡnh dạy học (theo chƣơng trỡnh, kế hoạch dạy học trờn lớp); quỏ trỡnh giỏo dục (toàn bộ cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp trong nhà trƣờng
và ngoài xó hội). Vỡ vậy, quản lý quỏ trỡnh GD-ĐT cũng là quản lý hai quỏ trỡnh cơ bản: quỏ trỡnh dạy học và quỏ trỡnh giỏo dục.
Quản lý QTDH là một bộ phận cấu thành chủ yếu của toàn bộ hệ thống quản lý quỏ trỡnh GD-ĐT trong trƣờng học. Quản lý QTDH thụng qua việc chỉ đạo thực hiện chức năng tổng hợp: phỏt triển nhõn cỏch, nõng cao dõn trớ, đào tạo nhõn lực và bồi dƣỡng nhõn tài cho đất nƣớc. Quản lý QTDH phải định hƣớng chủ yếu vào sự phỏt triển mọi năng lực tiềm ẩn trong con ngƣời, hiểu biết cỏc quy luật đời sống, phỏt triển cỏc kỹ năng lao động trớ tuệ, thỏi độ và tớnh tớch cực xó hội, phỏt triển mọi tài năng của con ngƣời. Đồng thời nú đặt nền tảng cơ bản cho sự phỏt triển phẩm chất nhõn cỏch, giỏ trị đạo đức nhõn bản, thẩm mỹ, cỏc giỏ trị văn hoỏ tinh thần và thể lực của HS, chuẩn bị cho chỳng tiếp tục học lờn hoặc bƣớc vào đời lập thõn, lập nghiệp.
Quản lý QTDH là quản lý hệ thống toàn vẹn bao gồm cỏc nhõn tố cơ bản của QTDH: mục đớch, nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, thày và hoạt động dạy, HS và hoạt động học, cỏc phƣơng phỏp và phƣơng tiện dạy học, cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học, kiểm tra đỏnh giỏ kết quả dạy học. Tất cả cỏc nhõn tố cấu trỳc của QTDH tồn tại trong mối quan hệ qua lại và thống nhất với mụi trƣờng của nú: mụi trƣờng xó hội - chớnh trị và mụi trƣờng khoa học - kỹ thuật - cụng nghệ. Tức là chủ thể quản lý phải tỏc động vào toàn bộ QTDH hoặc từng nhõn tố của QTDH theo cỏc qui luật của tõm lý học, giỏo dục học, lý luận về quản lý để đƣa hoạt động dạy học từ trạng thỏi này sang trạng thỏi cao hơn để dần tiến tới mục tiờu giỏo dục.
QTDH vận động và phỏt triển là do cỏc nhõn tố cấu thành của nú vận động và tƣơng tỏc với nhau. Vỡ vậy quản lý QTDH vừa phải làm sao cho mỗi nhõn tố đƣợc lực tỏc động đủ mạnh, lại vừa đảm bảo sự vận động nhịp nhàng, hài hoà và thống nhất của toàn bộ quỏ trỡnh. Khụng đƣợc để nhõn tố nào vận động yếu làm ảnh hƣởng đến sự phỏt triển chung của quỏ trỡnh. Điều này đũi hỏi ngƣời quản lý phải cú nghệ thuật quản lý.
Trong việc quản lý QTDH, hệ thống chƣơng trỡnh giỏo dục tổng thể cú tớnh ổn định lõu dài, đƣợc quy tụ ở những yếu tố sau:
- Quỏn triệt mục tiờu, kế hoạch dạy học, nội dung chƣơng trỡnh, phƣơng phỏp và hỡnh thức tổ chức dạy học.
- Xõy dựng cỏc điều kiện cần thiết, khả thi: nhõn lực (đội ngũ GV); vật lực (trƣờng sở, CSVC, thiết bị dạy học); tài lực ( tài chớnh).
- Xõy dựng và thực hiện nề nếp, kỷ cƣơng dạy học trong nhà trƣờng. - Tổ chức chỉ đạo hoạt động dạy và học của thầy và trũ.
- Tổ chức đỏnh giỏ kết quả và hiệu quả dạy học.
Tất cả cỏc yếu tố đú khụng tỏch rời nhau tạo thành một hệ thống tƣơng đối hoàn chỉnh và cú hiệu lực hiện tại cũng nhƣ lõu dài trong quản lý QTDH, chỳng đặt cơ sở cho việc tỡm ra biện phỏp quản lý QTDH trong nhà trƣờng.
* Quản lý việc kiểm tra, đỏnh giỏ:
Với chƣơng trỡnh đào tạo, hỡnh thức học tập và đối tƣợng của GDTX đa dạng, linh hoạt và mềm dẻo nhƣ vậy đũi hỏi việc quản lý, kiểm tra, đỏnh giỏ càng phải nghiờm tỳc và đỳng quy định. Phƣơng phỏp kiểm tra đỏnh giỏ, thi cử cần đƣợc cải tiến nhằm đạt đƣợc cỏc yờu cầu chuẩn ở từng cấp bậc học. Đối với cỏc chƣơng trỡnh theo quy định của Nhà nƣớc (cỏc chƣơng trỡnh giỏo dục để lấy văn bằng của hệ thống giỏo dục quốc dõn) việc tổ chức thi cử, cần phải thực hiện chặt chẽ để cú thể đỏnh giỏ đỳng thực chất năng lực của ngƣời học.