9. Cấu trúc của luận văn
3.1. Nguyên tắc sử dụng tài liệu lịch sử thành văn theo hướng phát huy tính tích
tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử
Phát huy tính tích cực của HS trong hoạt động nhận thức lịch sử một cách độc lập, sáng tạo là yêu cầu của đổi mới phương pháp dạy học hiện nay ở trường phổ thông. Trong đổi mới phương pháp dạy học nhấn mạnh việc thay đổi vai trò của HS từ chỗ thụ động tiếp thu kiến thức, sang chủ động thu nhận và sáng tạo kiến thức, kĩ năng trong học tập. Các nhà giáo dục học thường dùng thuật ngữ “Dạy học lấy học
sinh làm trung tâm” hay “dạy học hướng vào người học”... để nói đến việc thay đổi
cách thức giảng dạy của GV, đổi mới phương pháp dạy học thực chất là GV phải tập trung vào việc làm cho HS thích học và tự giác, chủ động trong học tập, GV ngoài cung cấp tri thức, còn là người hướng dẫn, tổ chức cho HS học tập.
Trong quá trình dạy học lịch sử ở trường phổ thông, do đặc điểm của bộ môn lịch sử các sự kiện lịch sử chỉ diễn ra một lần, không lặp lại trong quá khứ, phản ánh một tiến trình lịch sử được xác định cụ thể về không gian, thời gian, bối cảnh, nên HS không thể tri giác trực tiếp các sự kiện và hiện tượng. Vì vậy, nhận thức của các em chủ yếu thông qua lời giảng của GV, đồ dùng trực quan, …Trong đó, tài liệu lịch sử thành văn đóng một vai trò quan trọng.
Sử dụng tài liệu thành văn tạo biểu tượng chân thực, cụ thể, sinh động về những sự kiện quá khứ, hình thành cho các em những cảm xúc lịch sử sâu sắc, góp phần phát triển óc quan sát, tư duy và trí tưởng tượng. Sử dụng tài liệu thành văn trong dạy học lịch sử là một trong những phương pháp giúp các em đạt hiệu quả cao trong bài học lịch sử, giúp các em tiếp cận được các sự kiện, hiện tượng lịch sử một cách cụ thể, toàn diện, sâu sắc.
Tuy nhiên, để nâng cao hiệu quả việc sử dụng tài liệu thành văn trong dạy học lịch sử ở trường THPT nói chung, sử dụng tài liệu lịch sử thành văn trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1965 đến1975 ở trường THPT nói riêng, thì cần phải tuân thủ những nguyên tắc, yêu cầu chung trong việc dạy lịch sử.