GV: Có thể cho HS giải thích - GV:( khắc sâu) HS: Ghi nhớ và giải thích - Tứ giác có ba góc vuông (vì góc thứ 4 cũng vuông) ….
3./ Dấu hiện nhận biết (SGK/97)
*) Chứng minh dấu hiệu bốn
Bốn dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật: một dấu hiệu đi từ hình thangcân.
- Một dấu hiệu đi từ tứ giác và hai dấu hiệu từ hình bình
- Một dấu hiệu đi từ tứ giác và hai dấu hiệu từ hình bình (Chứng minh SGK/98) (Tiết 2) - HS làm ?2 SGK /98
C1: Kiểm tra nếu :
AB = CD; AD = BC và AC = BD
- Nêu cách kiểm tra?
C2: Kiểm tra nếu:
OA=OB = OC = OD => ABCD là hình chữ nhật => ABCD là hình chữ nhật
* Hoạt động 5: áp dụng
- Làm ?3; ?4/ SGK/98 - Nhận xét
- Cử đại diện trình bày - HS đọc định lý. - HS đọc định lý.
- Quan hệ hai định lý trên (đảo của nhau) (đảo của nhau)
- Tổ 1 + 2 làm ?3- Tổ 3 + 4 làm ?4 - Tổ 3 + 4 làm ?4
- Phát biểu dới dạng định lý- Ghi giả thiết, kết luận (h- - Ghi giả thiết, kết luận (h- ớng c/m)
4./ áp dụng vào tam giác
?3; ?4
*) Định lý áp dụng vào tam giác (SGK/99)
* Hoạt động 6:Củng cố :
Bài 1: Cho hình vẽ. Tứ giác EFGH là hình gì? Vì sao?
Chứng minh:
GV: Cho HS làm bài tập 59 (sgk)
* Hoạt động 7: Hớng dẫn về nhà
- Ôn và học thuộc định nghĩa, tính chất, dấu hiệu
nhận biết hình thang cân, hình bình hành, hình chữ nhật và các định lý áp dụng vào tam giác .
- Làm các bài tập 58, 59, 61, 62/99 SGK
Ngày soạn: 17/ 10/2010 Lớp: 8 Ngày dạy : 22 /10/2010 Tiết:
tiết 18: luyện tậpI./ Mục tiêu: I./ Mục tiêu:
1. Kiến thức :- Củng cố định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết một tứ giác là hình chữ nhật. Bổ sung tính chất đối xứng của hình chữ nhật thông qua bài tập.
2. Kĩ năng :- Luyện kỹ năng vẽ hình, phân tích đề bài, vận dụng các kiến thức về hình chữ nhật trong tính toán, chứng minh và các bài toán thực tế.
3. Thái độ :- Giáo dục tính cẩn thận, phát biểu một cách chính xác. 4. T duy : Rèn khả năng suy luận, có ý thức vận dụng vào thực tế.
II./ Chuẩn bị : = = _ x x _ A B F G C H D d a c b