thuyết của Đôt-xtôi-ep-xki. Đó là diễn văn của Tuốc-ghê-nhép. - Tác giả dùng lời tương phản. Tước-ghê-nhép “khả ái, hơi lạnh nhạt”. Khi Đôt-xtôi-ep-xki “bị hạ gục, đám đông gục xuống”, “các bà hôn bàn tay ông” với “một sinh viên ngất xỉu”, các diễn viên khác từ chổi phát biểu. Tư tưởng “Sự tổng hoà giải của nước Nga” -> Đoàn kết các lực lượng để đứng lên lật đổ chính quyền, ông đã báo trước,
- Xvai-gơ đã kết lại bằng câu văn: “Một vòng hào quang chói lọi bao quanh cái đầu của người bị hành khổ này”. “Người bị hành khổ” và “người đạt đến vinh quang” là một.
3. Cái chết và tinh thần đoàn kết dân tộc
- Không miêu tả cái chết mà chỉ là một lời thông báo
+ “Khi quả đã được cứu thoát, vỏ khô rụng xuống. Đôt-xtôi-ep- xki qua đời ngày 10 tháng 2 năm 1881.
- Tác giả chỉ tập trung miêu tả thái độ của người dân Nga trước cái chết của Đôt-xtôi-ep-xki. Ông chỉ tập trung vào đám đông. + “Toàn nước Nga”, “các thành phố”, “các đoàn đại biểu”, “mọi nơi”, “ai ai”, “đem thịt người”. Chứng tỏ ai cũng yêu quí Đôt-xtôi-ep-xki.
+ Các từ run rẩy, lay động, đau đớn, im lặng, cuồng nhiệt. + Miêu tả theo lối liệt kê tăng cấp “Hoa đầy giường bì lấy đi” “không khí căn phòng nhỏ trở nên ngột ngạt tới mức các ngọn nến tắt lịm”.
- Không miêu tả số lượng người. Song người đọc vẫn hình dung là có rất nhiều người đến viếng nhà văn “Đám đông mỗi lúc một siết chặt quanh thi hài”. Người thân phải giữ quan tài không nó sắp đổ.
- Người ta ngưỡng mộ Đôt-xtôi-ep-xki như một vị thánh “hoa trên giường để thi hài ông đã bị lấy đi”.
- Cảnh sát trưởng muốn cấm tiến hành tang lễ công khai vì sinh viên có ý định mang theo xiềng xích người khổ sai đi theo sau quan tài Đôt-xtôi-ep-xki. Trước sức mạnh của quần chúng, “ông ta không dám thách thức”.
- Những người tham dự đám tang là: các hoàng tử trẻ, giáp trưởng, công nhân, sinh viên, hành khất,…
“Nổi đau khổ đã đúc thành một khổi thống nhất. Họ thấy được khổ đau chính ở bản thân Đôt-xtôi-ep-xki. Người nhận mọi nỗi đoạ đày để niềm vui, hạnh phúc cho mọi người. Đôt-xtôi-ep- xki là biểu tượng nỗi khổ của người dân Nga dưới ách thống trị
Hoạt động của giáo viên
và học sinh Yêu cầu cần đạt
tộc
- Thái độ Nga hoàng ntn trước cái chết của nhà văn Nga? Những ai tham dự đám tang
của Nga hoàng. Ba tuần sau trước cái chết của Đôt-xtôi-ep-xki “Nga hoàng bị ám sát”. Đôt-xtôi-ep-xki, tiếng sấm của sự nổi dập rền vang.
* Củng cố - HDVN (5')
- Củng cố: Đặc trưng của thơ, chân dung Đôxtôiepxki. - HDVN: Học bài cũ.
Chuẩn bị bài mới: Nghị luận về một hiện tượng đời sống. + Tìm hiểu đề, lập dàn y'.
Tiết 12 Ngày soạn:
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
- Nắm được cách làm một bài văn nghị luận về một hiện tượng đời sống
- Có nhận thức, tư tưởng, thái độ và hành động đúng đắn trước những hiện tượng đời sống
II. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN
1. Phương pháp: Đọc hiểu, phát vấn, thảo luận, trao đổi, gợi mở
2. Phương tiện: Giáo viên: SGV, SGK, TLTK, Giáo án… Học sinh: Vở ghi, vở soạn, SGK, TLTK…
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC
1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ (5'): Những đặc trưng cơ bản của thơ theo suy nghĩ của NĐT?
3. Bài mới
Hoạt động của giáo viên
và học sinh Yêu cầu cần đạt
Gv nêu vấn đề, có gợi ý Học sinh đọc SGK, thảo luận theo nhóm, đại diện trình bày Nhóm khác có thể bổ sung - Khái niệm?
- Nêu những yêu cầu khi làm bài văn nghị luận về hiện tượng đời sống?
Gv nêu vấn đề, có gợi ý Học sinh đọc SGK, thảo luận theo nhóm, đại diện trình bày
I. Tìm hiểu chung
1. Khái niệm
a. Thế nào là hiện tượng đời sống?
- Xung quanh chúng ta hằng ngày có biết bao chuyện xảy ra. Có hiện tượng tốt, có hiện tượng xấu.
Vậy tất cả những gì xảy ra trong cuộc sống con người đều là hiện tượng đời sống.
b. Thế nào là nghị luận về một hiện tượng đời sống
- Là sử dụng tổng hợp các thao tác lập luận để làm cho người đọc hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu để đồng tình trước những hiện tượng đời sống, có ý nghĩa xã hội.
2. Yêu cầu
a. Phải hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu bản chất hiện tượng. Muốn vậy phải đi sâu tìm tòi, giải thích.
b. Qua hiện tượng đó chỉ ra vấn đề cần quan tâm là gì? Trên cơ sở này mà phân tích, bàn bạc hoặc so sán, bác bỏ… Nghĩa là phải biết phối hợp nhiều thao tác lập luận chỉ ra đúng sai, nguyên nhân cách khắc phục, bày tỏ thái độ của mình.
c. Phải có lập trường vững vàng
d. Diễn đạt giản dị, sáng sủa, ngắn gọn
3. Cách làm bài văn nghị luận về hiện tượng đời sống
Hoạt động của giáo viên
và học sinh Yêu cầu cần đạt
Nhóm khác có thể bổ sung Gv hướng dẫn hs làm bài tập trong SGK + Đọc kĩ đề bài + Gạch chân các từ quan trọng + Ngăn vế (nếu có) - Tìm hiểu đề
a.1. Tìm hiểu về nội dung (đề có những ý nào) a.2. Thao tác chính (Thao tác làm văn)
a.3. Phạm vi xác định dẫn chứng của đề bài - Lập dàn ý
+ Mở bài: Giới thiệu được hiện tượng đời sống cần nghị luận + Thân bài: kết hợp các thao tác lập luận để làm rõ luận điểm và bàn bạc hoặc phê phán bác bỏ
+ Kết bài: Nêu ra phương hướng một số suy nghĩ mới trước hiện tượng đời sống
II. Củng cố:
Tham khảo phần ghi nhớ (SGK)
* Củng cố - HDVN (5')
- Củng cố: Yêu cầu và cách làm bài văn nghị luận về 1 hiện tượng đời sống. - HDVN: Học bài cũ.
Chuẩn bị bài mới: Phong cách ngôn ngữ khoa học.
+ Khái niệm, đặc trưng.
Ngày soạn:
Tiết 13
PHONG CÁCH NGÔN NGỮ KHOA HỌC
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
- Nắm vững các khái niệm văn bản khoa học, phong cách ngôn ngữ khoa học và đặc trưng của phong cách ấy
- Có kĩ năng phân biệt phong cách khoa học với phong cách ngôn ngữ khác và biết sử dụng ngôn ngữ khoa học trong các trường hợp cần thiết.
II. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN
1. Phương pháp: Đọc hiểu, phát vấn, thảo luận, trao đổi, gợi mở
2. Phương tiện: Giáo viên: SGV, SGK, TLTK, Giáo án… Học sinh: Vở ghi, vở soạn, SGK, TLTK…
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC
1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ (5'): Cách làm bài văn nghị luận về 1 hiện tượng đời sống? 3. Bài mới
Hoạt động giáo viên
và học sinh Yêu cầu cần đạt
Gv nêu vấn đề, có gợi ý Học sinh đọc SGK, thảo luận theo nhóm, đại diện trình bày
Nhóm khác có thể bổ sung - Thế nào là văn bản khoa học? - Các dạng tồn tại của VBKH? - Các loại văn bản KH? - Ngôn ngữ khoa học là gì? - Đặc điểm ngôn ngữ KH ở các dạng tồn tại của nó?
