• Phát biểu đợc định luật Jun - Len - xơ và vận dụng đợc định luật này để giải các bài tập về tác dụng nhiệt của dịng điện.
2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết quả đã cho.3. Thái độ: Trung thực, kiên trì. 3. Thái độ: Trung thực, kiên trì.
II- Chuẩn bị đồ dùng:
• GV và HS cả lớp: Hình 13.1 và 16.1 phĩng to.
III- Các b ớc lên lớp:1. 1.
ổ n định tổ chức: (1 )’
Ngày dạy Thứ Tiết Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng
9A1
9A2
2. Kiểm tra bài cũ.(5 )’
Gọi 1 HS trả lời câu hỏi: Điện năng cĩ thể biến đổi thành dạng năng lợng nào? Cho ví dụ.
3. Bài mới:(30 )’
Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập
ĐVĐ: Dịng điện chạy qua các vật dẫn thờng gây ra tác dụng nhiệt. Nhiệt lợng tỏa ra khi đĩ phụ thuộc vào các yếu tố nào? → Bài mới.
Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu sự biến đổi điện năng
thành nhiệt năng.
- GV yêu cầu HS đọc phần I tr.44 (SGK). - GV cho HS quan sát hình 13.1
- Trong số các dụng cụ hay thiết bị này dụng hay thiết bị nào biến đổi điện năng đồng thời thành nhiệt năng và năng lợng ánh sáng? đồng thời thành nhiệt năng và cơ năng? Điện năng biến đổi hồn tồn thành nhiệt năng?
- Các dụng cụ điện biến đổi điện năng thành nhiệt năng cĩ bộ phận chính là chất cĩ đ2 gì? - Hãy so sánh điện trở suất của các dây dẫn hợp
I. Trờng hợp điện năng biến đổi thành nhiệt năng. thành nhiệt năng.
1. Một phần điện năng đợc biến đổi thành nhiệt năng.
- Mỗi HS nêu đợc tên một số dụng cụ biến đổi một phần điện năng thành nhiệt năng;
- dụng cụ biến đổi tồn bộ điện năng thành nhiệt năng.
- Dây hợp kim nikêlin và constantan cĩ điện trở suất lớn hơn rất nhiều so
kim này với các dây dẫn bằng đồng.
Hoạt động 3: Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun - Len - xơ
- GV hớng dẫn HS thảo luận xây dựng hệ thức định luật Jun - Len - xơ:
(Xây dựng Đ/L theo HD của GV)
- GV treo hình vẽ 16.1 yêu cầu HS đọc kỹ mơ tả thí nghiệm xác định điện năng sử dụng và nhiệt lợng tỏa ra.
(Nghiên cứu SGK, thảo luận, cử đại diện mơ tả)
Nội dung tích hợp
- Yêu cầu HS thảo luận nhĩm trả lời câu hỏi C1, C2, C3.
(Thảo luận theo hĩm)
- Gọi 1 HS lên bảng chữa câu C1; 1 HS chữa câu C2.
(2 HS lên bảng)
- Hớng dẫn HS thảo luận chung câu C3 từ kết quả câu C1, C2.
- GV thơng báo: Nếu tính cả phần nhỏ nhiệt l- ợng truyền ra mơi trờng xung quanh thì
A = Q. Nh vậy hệ thức định luật Jun-Len-xơ mà ta suy luận từ phần 1:
Q = I2.R.t đã đợc khẳng định qua thí nghiệm kiểm tra.
- HDHS dựa vào hệ thức trên phát biểu
GV thơng báo: Nhiệt lợng Q ngồi đơn vị là Jun (J) cịn lấy đơn vị đo là calo. 1 calo = 0,24 Jun
Hoạt động 4: Vận dụng:
- Yêu cầu HS trả lời câu C4. (Cá nhân HS hồn thành câu C4)
GV cĩ thể hớng dẫn HS theo các bớc sau:
+ Q = I2.R.t vậy nhiệt lợng tỏa ra ửo dây tĩc bĩng đèn và dây nối khác nhau do yếu tố nào? + So sánh điện trở của dây nối và dây tĩc bĩng
với điện trở suất của dây đồng.