- Vòng hoa trên mộ là một tín hiệu, một điềm lành thể hiện niềm tin của nhà văn và truyền niềm tin đó cho ngời đọc . Vòng hoa trở thành điểm sáng đẻ kết thúc câu chuyện bi thảm, hứa hẹn một sự tiếp bớc ngời c/m .
- Câu hỏi … sự ngạc nhiên, buộc phải tự trả lời . Mở ra một sự hứa hẹn cho câu trả lời , một sự giác ngộ, sự tiếp nhận lí tởng c/m của quần chúng
D. HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC - CHUẨN BỊ BÀI MỚI
- Về nhà học bài
- Soạn bài : Rốn luyện kĩ năng mở bài, kết bài trong bài văn nghị luận.
RÚT KINH NGHIỆM
Tuần thứ : 27
Tiết thứ : 78, Làm văn Ngày soạn : 10/03/2010
RẩN LUYỆN KĨ NĂNG MỞ BÀI, KẾT BÀI TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
A.MỤC TIấU BÀI DẠY
Giỳp HS :
- Hiểu một cỏch đầy đủ về chức năng của mở bài và kết bài trong văn nghị luận.
- Nắm vững hơn cỏc kiểu mở bài và kết bài thụng dụng trong văn nghị luận. - Cú ý thức vận dụng một cỏch linh hoạt cỏc kiểu mở bài và kết bài trong khi viết bài văn nghị luận.
- Biết nhận diện nhữung lỗi thường mắc khi viết mở bài, kết bài và cú ý thức trỏnh những lỗi này.
B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo .
- GV yờu cầu HS chuẩn bị bài trước ở nhà, phõn tớch ngữ liệu trong phần bài học . Lờn lớp, GV cho HS kết hợp việc làm cỏ nhõn và tổ chức thảo luận theo nhúm để phõn tớch ngữ liệu, rỳt ra cỏc kết luận cần thiết của bài học
C.TIẾN TRèNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC
I.Ổn đinh lớp II.Kiểm tra bài cũ
- Trỡnh bày vắn tắt về cuộc đời và sự nghiệp sỏng tỏc của Lỗ Tấn - í nghĩa nhan đề truyện ngắn Thuốc
III.Giới thiệu bài mới IV. Tỡm hiểu bài
Hoạt động của GV và HS Yờu cầu cần đạt Hoạt động 1 GV hướng dẫn HS làm bài tập phần Viết phần mở bài TT1. GV cho lớp thảo luận ( theo bàn) 3 bài tập trong SGK TT2. GV gọi 3 HS lờn trỡnh bày I. Viết phần mở bài BT1.
1. Chưa đạt yờu cầu: nờu thụng tin thừa, khụng
nờu rừ được vấn đề cần trỡnh bày trong bài viết, bắt đầu từ những phạm vi quỏ rộng so với vấn đề nghị luận.
2. 3. là những mở bài phự hợp, nờu bật được vấn
đề cần bàn luận.
BT2. Những mở bài nờu trong phần này đều là
những mở bài đạt yờu cầu.
1.Người viết nờu vấn đề bằng cỏch sử dụng một
số tiền đề sẵn cú ( dẫn lời của bản tuyờn ngụn của Mĩ, Phỏp) → cú quan hệ chặt chẽ với vấn đề được đề cập, trỏnh được sự lan man, xa đề
→ Cú thể vận dụng biện phỏp này để nờu vấn đề : dẫn nhận định, cõu thơ, caõ văn cú liờn quan (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
TT3. GV cho HS nhận xột, bổ sung TT4. GV nhận xột và chốt lại vấn đề Hoạt động 2 GV hướng dẫn HS làm bài tập phần Viết phần kết bài TT1. GV cho lớp thảo luận ( theo bàn) 3 bài tập trong SGK TT2. GV gọi 3 HS lờn trỡnh bày TT3. GV cho HS nhận xột, bổ sung TT4. GV nhận xột và chốt lại vấn đề TT5. GV gọi 1 HS đọc phần ghi nhớ để củng cố bài học
trực tiếp đến nội dung cần trỡnh bày.
2.Nờu vấn đề bằng cỏch so sỏnh, đối chiếu đối
tượng đang được trỡnh bày trong văn bản với một đối tượng khỏc dựa trờn đặc điểm tương đồng nổi bật → nhấn mạnh được đối tượng cần trỡnh bày.
3.Nờu vấn đề bằng thao tỏc so sỏnh, liờn tưởng
đối tượng cần trỡnh bày với một đối tượng khỏc cú đặc điểm tuơng đồng nhưng chủ yếu nhấn mạnh vào sự khỏc biệt của đối tượng được nờu trong vấn đề → từ đú, gợi hứng thỳ cho người độc, giới thiệu được phạm vi vấn đề một cỏch rừ ràng.
BT3. Mở bài ko phải là phần nờu túm tắt toàn bộ
nội dung sẽ trỡnh bày trong văn bản mà điều quan trọng nhất là phải thụng bỏo được một cỏch ngắn gọn và chớnh xỏc về vấn đề nghị luận, gợi cho người đọc hứng thỳ với vấn đề sẽ trỡnh bày trong văn bản.