7. Bố cục của luận văn
3.3.Phƣơng pháp tiến hành thể nghiệm
Để thực nghiệm diễn ra hiệu quả và mang lại kết quả có tính khách quan, chúng tôi tiến hành các hoạt động nhƣ sau:
- Mỗi bài dạy thực hiện đồng thời ở cả ba lớp - hai lớp thể nghiệm và một lớp đối chứng.
Trao đổi với GV lớp thể nghiệm và lớp đối chứng. Ở mỗi tiết dạy thể nghiệm, chúng tôi tiến hành nhƣ sau:
- Trình bày cho GV lớp thể nghiệm và lớp đối chứng hiểu rõ về mục đích, ý nghĩa, nội dung, cách thức tiến hành trong từng bài, phân tích rõ điểm khác nhau giữa hai cách dạy: dạy theo truyền thống và dạy theo tinh thần đổi mới. GV cũng đƣa ra những dự kiến khó khăn có thể gặp phải trong quá trình giảng dạy và nêu cách giải quyết.
+ Ở lớp thể nghiệm, chúng tôi xây dựng giáo án riêng biệt, sử dụng kĩ thuật: KWL, khăn phủ bàn và các mảnh ghép trong việc dạy phần lí thuyết, thực hành . Trao giáo để GV thử nghiệm nghiên cứu trƣớc. Sự lựa chọn ngữ liệu cũng nhƣ bài tập bổ sung đƣợc tiến hành qua việc trao đổi với giáo viên dạy thử nghiệm. Bên cạnh giáo án, chúng tôi cũng trao cho GV phiếu điều tra kết quả thể nghiệm, truyền đạt đầy đủ nội dung, phƣơng pháp của giờ thể thể nghiệm. Đồng thời chúng tôi cũng giao phiếu điều tra cho lớp đối chứng. Tất cả nhằm đáp ứng tốt nhất yêu cầu vừa sức và tạo sức cho HS tham gia.
+ Ở lớp đối chứng, GV tự chuẩn bị giáo án và triển khai bài học theo ý định của mình.
- Dự kiến các hình thức hoạt động của HS trong giờ học:
Dự các tiết dạy thể nghiệm của GV, đồng thời quan sát quá trình hoạt động dạy học của GV và HS trên lớp để thấy rõ hơn khả năng thực hiện giáo án của GV cũng nhƣ hứng thú học tập của HS khi tiếp thu cách dạy học mới này.
Để đảm bảo tính khách quan về kết quả tiếp nhận của HS, chúng tôi theo dõi việc phát phiếu điều tra thể nghiệm của GV sau mỗi tiết học và việc thực hiện của HS với các yêu cầu ghi trong phiếu. Cuối cùng, GV thu lại phiếu điều tra để tổng hợp kết quả.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Sau tiết học, gặp gỡ, trao đổi với GV về những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện giáo án theo mục đích thể nghiệm. Gặp gỡ, trao đổi với HS sau mỗi tiết để thấy mức độ hứng thú và say mê ở các em.