Chương 2 NHÂN CÁCH VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC
2.1.2. Sinh viên và những nhân tố tác động đến sự hình thành và phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay
2.1.2.1. Sinh viên và nhân cách sinh viên
* Khái niệm sinh viên
Sinh viên là một bộ phận quan trọng của dân tộc và sự phát triển đất nước. Sinh viên luôn mang trong mình những đặc điểm chung, đa dạng của thế hệ đang lớn lên. Bởi vậy, trong những chặng đường phát triển của lịch sử
36
nhân loại, sinh viên đã được các quốc gia coi là nguồn nhân lực có tính chiến lược lâu dài. Trong kho tàng tri thức của loài người, đã có các bộ môn khoa học, những công trình của các nhà khoa học nghiên cứu về sinh viên được lưu giữ lại. Cùng với sự biến đổi, phát triển của lịch sử - xã hội, khái niệm sinh viên cũng luôn luôn biến đổi. Xã hội loài người càng phát triển thì khái niệm sinh viên càng phong phú và hoàn thiện hơn.
Khái niệm “sinh viên” theo Từ điển tiếng Việt được dùng chỉ “Người học ở bậc đại học” [194, tr.860]. Theo cách gọi chung nhất thì “sinh viên” là thuật ngữ dùng để chỉ những người đang học tập ở các trường đại học và cao đẳng. Do vậy, nếu quan niệm sinh viên là tất cả những người đang học đại học và cao đẳng với bất cứ loại hình nào, lứa tuổi nào thì khái niệm sinh viên sẽ quá rộng. Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài này, khái niệm sinh viên được giới hạn bởi một số nét cơ bản như sau:
Sinh viên là người đã tốt nghiệp phổ thông trung học, tham dự kỳ thi tuyển quốc gia và được vào học trong các trường đại học và cao đẳng. Độ tuổi của họ trong khoảng từ 18 đến 25 tuổi. Đây là độ tuổi mà con người đã có những bước trưởng thành nhất định về cả mặt sinh học và mặt xã hội. Họ là một nhóm xã hội đặc biệt, bao gồm những thanh niên xuất thân từ các giai cấp, tầng lớp xã hội khác nhau, đang trong quá trình học tập, chuẩn bị “hành trang” nghề nghiệp cần thiết để bước vào cuộc sống tự lập. Họ có thể trở thành những cán bộ, công chức, viên chức, những người lao động giỏi trong tương lai.
Sinh viên Việt Nam là một bộ phận của thanh niên Việt Nam, nhưng sinh viên phải hội tụ đủ những điều kiện nhất định và qua lần thi tuyển vào các trường cao đẳng và đại học, nên sinh viên có uy tín xã hội ưu trội hơn so với các thành phần thanh niên khác về trình độ học vấn. Đứng ở góc độ sinh học, lứa tuổi sinh viên được coi là một cấp độ phát triển hoàn thiện về mặt thể chất, có khả năng phát triển trí tuệ và nhân cách.
Sinh viên là lực lượng đông đảo trong xã hội, luôn được Đảng và Nhà nước ta quan tâm, chăm lo giáo dục, đào tạo để trở thành những người lao động giỏi, cán bộ tốt, chủ nhân của xã hội tương lai. Nhưng sinh viên có phát huy được năng lực tiềm ẩn của mình hay không, điều đó không hoàn toàn phụ
37
thuộc vào khả năng của cá nhân, lực lượng đông đảo, mà phụ thuộc nhiều vào sự giáo dục, giáo dục đạo đức truyền thống phù hợp với sự phát triển của họ.
* Nhân cách sinh viên
Sự hình thành và phát triển nhân cách là do ảnh hưởng của môi trường xã hội và tính tích cực của cá nhân tạo thành. Trong đó, suy cho cùng nhân tố quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách là tồn tại xã hội, hoàn cảnh sống mang tính lịch sử - cụ thể mà cá nhân đó sống.
Nhân cách ở sinh viên cũng vậy, đó là tổng thể những phẩm chất đạo đức, năng lực thể chất và tinh thần được hình thành trong điều kiện lịch sử - cụ thể, quy định giá trị và những hành vi xã hội của sinh viên, được thể hiện, thực hiện trong hoạt động học tập, hoạt động giao tiếp, ứng xử, hoạt động xã hội của họ.
Là một bộ phận xã hội đặc thù, nhân cách sinh viên, bên cạnh những biểu hiện chung của nhân cách, còn có những biểu hiện đặc thù của nhân cách cá nhân sinh viên. Bởi lẽ, mỗi sinh viên sống trong xã hội bao giờ cũng mang bản chất xã hội. Tuy nhiên, mỗi sinh viên lại có hoàn cảnh, điều kiện sống, hoàn cảnh gia đình, môi trường giáo dục, thế giới quan, nhân sinh quan, trình độ học vấn, văn hóa, sự từng trải, quan hệ bạn bè... Tất cả những điều kiện đó tạo ra sự phong phú, đa dạng của nhân cách sinh viên.
Trong điều kiện hiện nay, xu hướng phát triển nhân cách của sinh viên được thể hiện:
Đó là nhân cách của những con người trẻ tuổi đang được chuẩn bị hành trang để thực hiện chức năng người chuyên gia có trình độ nghiệp vụ cao trong một lĩnh vực hoạt động nào đó của xã hội. Lứa tuổi sinh viên là giai đoạn chuyển từ sự chín muồi về thể lực sang trưởng thành về phương diện xã hội. Trong thời kỳ này, ở sinh viên có sự biến đổi mạnh mẽ về nhận thức, động cơ, thang giá trị xã hội có liên quan đến nghề nghiệp sau này. Sinh viên đã và đang xác định con đường đi tương lai và có kế hoạch cho hoạt động của mình, độc lập trong phán đoán và hành vi, tích cực hoạt động, học tập nhằm nắm vững chuyên môn nghiệp vụ và bắt đầu thể nghiệm mình trong mọi lĩnh vực của cuộc sống. Tuy nhiên, trong thời kỳ còn ngồi trên ghế nhà trường, thế
38
giới nội tâm của sinh viên vừa có những diễn biến phức tạp, vừa có những mâu thuẫn như: mâu thuẫn giữa ước mơ và khả năng thực hiện ước mơ, điều kiện học tập, lao động và kinh nghiệm thực tiễn; giữa ước muốn được tập trung vào học tập những môn học yêu thích và yêu cầu phải thực hiện toàn bộ chương trình học tập của khóa học; giữa số lượng thông tin quá nhiều và thời gian để kịp nắm bắt thông tin đó. Vì vậy, sự phát triển nhân cách của sinh viên là một quá trình biện chứng của sự nảy sinh và giải quyết các mâu thuẫn, là quá trình chuyển các yêu cầu bên ngoài thành yêu cầu bên trong và là quá trình tự vận động, hoạt động tích cực của chính bản thân họ.
Sinh viên hiện nay đang sống, học tập và rèn luyện trong bối cảnh đổi mới đất nước và hội nhập kinh tế quốc tế với nhiều thuận lợi căn bản, nhưng cũng không ít khó khăn, thách thức mang tính thời đại. Là lớp người có tri thức, năng động, nhạy cảm, sinh viên có khả năng tiếp nhận nhanh với cái mới, cái hiện đại, có thái độ phê phán cái sai, cái lạc hậu, bảo thủ, đồng thời có quan niệm rõ ràng về tự do, dân chủ, bình đẳng, nhân đạo, về văn hóa ...
Trong công cuộc đổi mới đất nước, sinh viên tỏ rõ sự nhạy cảm, năng động, tham gia vào các lĩnh vực khoa học - kỹ thuật, công nghệ và mau chóng thích ứng với những biến đổi xã hội. Tuy nhiên, cũng cần phải thấy rằng, ở tuổi sinh viên, nhận thức về cuộc sống, quan điểm sống đang trong quá trình hình thành và ổn định. Vì vậy, ở lứa tuổi này nhiều khi dễ dẫn đến những biểu hiện cực đoan, phiến diện, thiếu khách quan, dễ bị lôi kéo, thiếu tự chủ trước những diễn biến phức tạp của cuộc sống, dễ dẫn đến hành động sai trái với đạo đức, pháp luật.
Có thể thấy, xu hướng vận động của hệ giá trị trong sự phát triển nhân cách của sinh viên Việt Nam hiện nay diễn ra theo một số hướng chủ yếu là:
- Hầu hết sinh viên luôn giữ được giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc như yêu nước, cần cù, sáng tạo trong lao động, nhân nghĩa, hiếu học, tôn sư trọng đạo, có thái độ và ý thức chính trị rõ ràng, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta.
Họ có tinh thần xung phong tình nguyện, ý thức chia sẻ, tinh thần tương thân, tương ái, không ngại khó khăn, gian khổ, có chí tiến thủ, mong muốn sống có
39
ích cho xã hội. Bên cạnh đó, một bộ phận sinh viên có khuynh hướng rời xa các giá trị truyền thống tốt đẹp, tiếp thu thiếu chọn lọc các giá trị đạo đức, lối sống từ bên ngoài, không phù hợp với văn hóa dân tộc Việt Nam.
- Hầu hết sinh viên đã và đang hướng tới sự hòa hợp các giá trị tốt đẹp của nhân loại như dân chủ, công bằng, bác ái và biểu hiện rõ nhất là xu hướng tiếp nhận các giá trị cũng như lối sống tích cực, chủ động trong quan hệ xã hội. Tuy nhiên, một số sinh viên có biểu hiện lệch lạc về nhận thức đối với các giá trị của cuộc sống, nhất là các giá trị trong quan hệ giữa con người với con người.
- Hầu hết sinh viên tích cực, chủ động tham gia vào các hoạt động xã hội do Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên tổ chức với tinh thần trách nhiệm cá nhân cao. Bên cạnh đó, còn một bộ phận sinh viên đề cao cá nhân, tách mình khỏi tập thể.
2.1.2.2. Những nhân tố tác động đến sự hình thành và phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay
Ngoài tính quy luật chung quy định sự hình thành và phát triển nhân cách, sự hình thành và phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam chịu sự tác động của nhiều nhân tố khác nhau, nhân tố bên trong, nhân tố bên ngoài, nhân tố chủ quan và khách quan. Có thể khái quát, sự hình thành và phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay chịu sự tác động của các nhân tố cơ bản sau:
* Đặc điểm tâm lý sinh viên
Sinh viên là lực lượng xã hội to lớn, là nguồn bổ sung cho đội ngũ trí thức trong tương lai. Họ là những người lao động có trình độ học vấn cao, có kiến thức nghề nghiệp, được đào tạo, rèn luyện và phát triển từ các trường cao đẳng, đại học. Trong quá trình học tập, sinh viên đã tỏ rõ những đặc điểm của người trí thức. Điều đó, được thể hiện ở khả năng của sinh viên về việc tiếp thu tri thức, nhạy cảm với những vấn đề chính trị, xã hội, nên dễ dàng tiếp nhận và hội nhập vào cái mới.
Do có sự thay đổi lớn về môi trường học tập, từ sự quản lý chặt chẽ của gia đình và thầy cô giáo ở trường trung học phổ thông sang môi trường cao đẳng, đại học với nhiều quyền chủ động, sinh viên đã từng bước thể hiện
40
tính tự lập, tự chủ thông qua nhu cầu cuộc sống rất đa dạng, phong phú như:
nhu cầu mở rộng kiến thức, nhu cầu định hướng nghề nghiệp, nhu cầu giao lưu, kết bạn và thích tham gia vào các hoạt động xã hội. Trong cuộc sống, sinh viên đã ý thức được trách nhiệm và nghĩa vụ của mình đối với Tổ quốc, đồng thời sinh viên được thừa nhận với đầy đủ nghĩa vụ và quyền hạn trước pháp luật. Họ có quyền ứng cử, bầu cử, tham gia vào các hoạt động chính trị, xã hội của đất nước và chịu trách nhiệm về những việc làm, hành vi của mình trước pháp luật.
Một trong những đặc điểm tâm lý quan trọng của lứa tuổi sinh viên là sự phát triển tự ý thức. Tự ý thức có chức năng điều chỉnh nhận thức và thái độ đối với bản thân, giúp sinh viên đánh giá toàn diện về bản thân và vị trí của mình trong cuộc sống. Đó chính là điều kiện quan trọng để phát triển và hoàn thiện nhân cách, hướng nhân cách theo những yêu cầu mà xã hội đòi hỏi.
Trong cuộc đời mỗi con người, lứa tuổi sinh viên là thời kỳ phát triển tích cực nhất về đạo đức, thẩm mỹ, là quãng đời sống hồn nhiên, hào hứng, sôi nổi nhất. Đúng như đồng chí Lê Duẩn đã đánh giá: “Say sưa với lý tưởng nhất, dám hy sinh nhất, nhạy bén với cái mới nhất” [169, tr.19]. Sinh viên có đời sống tâm lý, xã hội rất phong phú, phức tạp, bộc lộ nhiều mối quan hệ khác nhau. Với tâm lý nhạy cảm, thích cái mới lạ, ưa tìm tòi, khám phá, sáng tạo, sinh viên luôn mong muốn tự khẳng định mình, không ưa lệ thuộc vào người khác, có nhu cầu cao về học vấn, tình bạn, tình yêu, thích công bằng, ghét sự bất công. Sinh viên không sợ khó khăn gian khổ, dám nghĩ, dám làm, giàu ước mơ, niềm tin và hoài bão, luôn mong muốn vươn tới và thực hiện được khát vọng, mục đích cuộc sống mà mình đã lựa chọn. Vì vậy, về mặt xã hội, sinh viên đã biết quan tâm đến tương lai của bản thân và suy nghĩ đến sự phát triển của dân tộc. Ở họ, bước đầu đã ý thức được trách nhiệm của người công dân cũng như nghĩa vụ của mình đối với Tổ quốc.
Tuy nhiên, bên cạnh rất nhiều ưu điểm thì sinh viên còn bộc lộ những hạn chế như: hấp tấp, vội vàng, tự phụ, bồng bột, chủ quan vì muốn khẳng định mình nhưng lại thiếu kinh nghiệm sống và nhẹ dạ, cả tin, khi gặp khó khăn là dễ hoang mang, dao động, dễ bị kích thích. Do bị chi phối bởi đặc
41
điểm tâm sinh lý của mình, nên sinh viên thường tiếp thu thông tin ít chọn lọc, hướng tới các giá trị mới hiện đại, nhưng lại nhanh quên quá khứ. Do nhu cầu hoạt động thường xuyên và tâm lý không ổn định nên sinh viên dễ bị những cảm xúc nhất thời chi phối. Khi có tác nhân đạo đức tích cực, đặc biệt là những tấm gương sáng về đạo đức, nhân cách của sinh viên sẽ phát triển theo hướng thuận lợi, ngược lại, họ dễ bị lôi kéo trước những tác nhân đạo đức tiêu cực, quay lại với những giá trị đạo đức truyền thống mà dân tộc trân trọng và dày công vun đắp. Vì lẽ đó, nhà trường, gia đình và xã hội cần tạo những điều kiện thuận lợi nhất để giáo dục, định hướng cho sự phát triển nhân cách đạo đức sinh viên theo những giá trị, chuẩn mực đạo đức tốt đẹp của xã hội.
* Hệ thống nhu cầu, lợi ích của sinh viên trong hoạt động học tập nghiên cứu và hoạt động xã hội.
Sự hình thành và phát triển của nhân cách sinh viên bị quy định bởi những điều kiện kinh tế - xã hội, nhưng yếu tố trực tiếp tác động đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách đạo đức sinh viên ở tầng sâu nhất là quan hệ lợi ích. Bởi vì, cái cốt lõi vật chất của đạo đức là vấn đề lợi ích, không xuất phát từ lợi ích thì tư tưởng đạo đức không có cơ sở và càng không thể hiện được hành động trong thực tiễn lịch sử.
Đối với sinh viên, do lợi ích và thông qua việc thực hiện lợi ích mà các cá nhân sinh viên tập hợp, liên kết và có mối quan hệ chặt chẽ với nhau.
Ph.Ăngghen đã chỉ ra rằng: “ở đâu không có lợi ích chung thì ở đó không thể hiện sự thống nhất về hành động được” [121, tr.21]. Tuy vậy, ở mỗi sinh viên lại có nhu cầu, lợi ích riêng, thậm chí nhiều khi lợi ích cá nhân sinh viên lại đối lập với lợi ích xã hội, lợi ích dân tộc mình. Vì vậy, sự phát triển của sinh viên nói chung, nhân cách đạo đức sinh viên nói riêng chỉ có thể có được khi mỗi sinh viên tự giác, tự nguyện nhận thức đúng đắn, giải quyết hài hòa về mối quan hệ cá nhân - xã hội xét trên phương diện lợi ích. C.Mác viết: “Nếu như lợi ích, hiểu một cách đúng đắn, là nguyên tắc của toàn bộ đạo đức, thì điều quan trọng là phải ra sức làm cho lợi ích riêng tư của con người phù hợp với lợi ích của loài người” [119, tr.199-200].
42
Lợi ích vừa đóng vai trò là động lực, vừa là khuynh hướng và động cơ hành động của sinh viên trong xã hội. Nếu giải quyết tốt vấn đề lợi ích thì sẽ thúc đẩy hoạt động của sinh viên phát triển, ngược lại, nếu giải quyết không tốt, không phù hợp với lợi ích của sinh viên thì sẽ cản trở sự phát triển của họ.
Vì vậy, trong điều kiện hiện nay, để phát huy giá trị truyền thống trong việc hình thành và phát triển nhân cách sinh viên, cần phải chú trọng đến yếu tố nhu cầu, lợi ích của sinh viên, đảm bảo cho sinh viên một môi trường thuận lợi để họ được học tập, cống hiến. Song, cũng cần phải khẳng định rằng, nhu cầu, lợi ích không phải lúc nào cũng có thể đáp ứng, có những nhu cầu, lợi ích hợp lý, chính đáng, nhưng cũng có những nhu cầu, lợi ích phi lý, không chính đáng nảy sinh trong sinh viên. Do đó, cần phải phân tích tình hình thực tiễn một cách cụ thể nhằm đáp ứng tốt những nhu cầu, lợi ích chính đáng và ngăn chặn những nhu cầu, lợi ích viển vông phi lý, trái với bản sắc văn hóa của dân tộc, trái với xu thế văn minh của thời đại hoặc không có cơ sở thực hiện trong thực tiễn. Phải biết kích thích lợi ích cá nhân sinh viên một cách hợp lý, có cơ chế xử lý thỏa đáng, sao cho việc thực hiện lợi ích cá nhân sinh viên không làm tổn hại lợi ích của người khác, nhất là không tổn hại lợi ích của tập thể và của toàn xã hội.
* Về tác động của tình hình trong nước.
Trước hết, phải tính đến sự tác động của điều kiện kinh tế - xã hội của đất nước. Trong quá trình thực hiện đổi mới kinh tế, mặt tích cực của cơ chế thị trường, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đã giúp cho sinh viên năng động, sáng tạo, tự tin, ra sức phấn đấu, tu dưỡng, học tập, lao động đạt kết quả tốt, họ dám tự khẳng định mình, dám đương đầu với những khó khăn, thử thách bước đầu trên con đường lập nghiệp. Sinh viên không chỉ học tập, nghiên cứu những tri thức chuyên môn, chuyên ngành, mà họ còn ham muốn được học tập, nghiên cứu mở rộng những kiến thức, hiểu biết về xã hội, về chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Bên cạnh việc học tập, sinh viên còn chủ động tìm kiếm việc làm nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và thu nhập để phục vụ cho việc học tập. Đây cũng là dịp họ được nâng cao kiến thức thực tiễn phục vụ cho nghề nghiệp sau khi ra trường. Một số