CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON
1.3. Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non
1.3.5. Các điều kiện phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi
Các thiết bị điều kiện hỗ trợ hoạt động phát triển ngôn ngữ làm thay đổi phương pháp và hình thức dạy học, làm cho nội dung dạy học thêm sinh động, diễn cảm và hứng thú hơn, giúp giáo viên tổ chức điều khiển tối ưu quá trình nhận thức, phát triển ngôn ngữ tích cực của trẻ. Đội ngũ giáo viên, các lực lượng phối hợp, cơ sở vật chất, kinh phí, môi trường giáo dục (môi trường tự nhiên và xã hội) là những điều kiện hỗ trợ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non ngoài
công lập.
* Đội ngũ GVMN:
GVMN nhất là giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi trong trường Mầm non phải có trình độ chuyên môn trên chuẩn, có tư tưởng chính trị tốt, có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng, có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp, yêu nghề, mến trẻ, sẵn sàng khắc phục những khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ trong công việc CSGD trẻ.
Phải có kiến thức cơ bản về GDMN, kiến thức khi tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non, kiến thức chuyên ngành, phương pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi.
Phải biết lập kế hoạch, nghiên cứu, lựa chọn và sử dụng từ ngữ, cách diễn đạt, thái độ phù hợp. hông nên đặt quá nhiều câu hỏi, không nên sử dụng từ, câu đa nghĩa, phức tạp. hi cần thiết thì giải thích một cách cụ thể, bằng hành động, cử chỉ.
* Các lực lƣợng phối hợp:
Để quá trình phát triển hoạt động phát triển ngôn ngữ đạt hiệu quả, nhà trường cần xây dựng phương hướng chỉ đạo theo một kế hoạch thống nhất, nhằm động viên và phát huy tối đa khả năng của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để tạo nên sức mạnh tổng thể trong quá trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi. Trong trường mầm non cần quản lý chỉ đạo phối hợp tốt các lực lượng sau:
- Giáo viên chủ nhiệm lớp là người gần gũi nhất với trẻ, giáo viên chính là người bạn tâm tình chia sẻ tâm tư tình cảm với trẻ, là người tổ chức các hoạt động giáo dục trong lớp và c n nuôi dưỡng chăm sóc trẻ hàng ngày. Bên cạnh đó, giáo viên c n sáng tạo tích hợp các kỹ năng sống trong hoạt động phát triển ngôn ngữ, phát huy phương pháp giáo dục, chủ động tích cực, tiếp thu cái mới.
- Giáo viên dạy năng khiếu là hết sức quan trọng trong hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi, nhưng việc tích hợp các môn học năng khiếu như: Erobic, Tiếng Anh, Mỹ thuật vào hoạt động phát triển ngôn ngữ c n là vấn đề mới mẻ đối với giáo viên dạy năng khiếu, vì vậy nhà quản lý ngoài việc lập kế hoạch chi tiết, cụ thể cho hoạt động c n phải tập huấn, bồi dưỡng để nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm.
- Phụ huynh học sinh: Phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường trong hoạt động phát triển ngôn ngũ cho trẻ bởi vì phối kết hợp với các bậc cha mẹ không chỉ giúp cha mẹ và giáo viên có kiến thức phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách có khoa học, mà c n giúp cho cha mẹ hiểu được thêm công việc của giáo viên ở lớp, cũng như giáo viên hiểu được hoàn cảnh và điều kiện sống của trẻ ở gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan hệ thân thiết cởi mở, thân thiện giữa
phụ huynh và giáo viên.
* Cơ sở vật chất:
- Lớp học: Ph ng học cho trẻ phải đủ diện tích trung bình 1,69m2 cho trẻ, nền được lát gạch men đảm bảo an toàn cho trẻ không bị trơn trượt, bàn ghế đúng quy cách phù hợp với lứa tuổi mầm non, mỗi bàn là 2 trẻ ngồi học, mỗi ph ng học có 04 bóng điện, 04 máy quạt, các lớp học khang trang sạch sẽ, đủ ánh sáng, có ảnh Bác Hồ, các dây hoa trang trí theo từng chủ đề của tuần, tháng và năm học, có bàn, ghế dành cho giáo viên, máy vi tính phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ, ph ng được trang trí tranh ảnh phù hợp với hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi.
- Đồ dùng học tập: Bộ phận cơ thể, đồ vật, vật thật, động tác, tranh ảnh. Hạn chế sử dụng máy tính, bởi công nghệ thông tin chỉ giúp trẻ nhìn, khó có thể cảm nhận được chính xác thế giới xung quanh (nghe, ngửi, nếm hoặc sờ trực tiếp) cũng như trẻ ít có cơ hội được nói tiếng Việt.
- Xây dựng môi trường ngôn ngữ: Đảm bảo môi trường học tiếng Việt phong phú. Môi trường lớp học được xây dựng đảm bảo cho hoạt động giao tiếp hay hoạt động lời nói đều sử dụng bằng tiếng Việt, đồng thời môi trường chữ viết bằng tiếng Việt sao cho trẻ được hoàn toàn “đắm mình” trong các hoạt động phát triển ngôn ngữ như: Tr chuyện, đàm thoại qua giao tiếp và học tập; qua tr chơi; đọc sách, xem truyện hay các hoạt động tô vẽ, đồ nét chữ, sao chép chữ...tổ chức các hoạt động để trẻ được nghe, được bắt chước và được nói. Dạy tiếng Việt tốt nhất khi và chỉ khi trẻ được nói bằng tiếng Việt nhiều nhất. Do đó trong các hoạt động giáo dục, giáo viên tăng cường hỏi trẻ, khuyến khích trẻ nói càng nhiều càng tốt.
* Kinh phí:
Các hoạt động phát triển ngôn ngữ phải phù hợp với các điều kiện tự nhiên, điều kiện văn hoá xã hội của từng vùng, miền và phù hợp với thực trạng của trường, của lứa tuổi. Giáo viên có thể tận dụng những hoàn cảnh thực tế và điều kiện có sẵn của địa phương, của trường lớp: Sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có, các nguyên vật liệu tái sử dụng thích hợp, an toàn với trẻ để hướng dẫn trẻ tìm hiểu khám phá và làm ra các sản phẩm mới mang tính sáng tạo như: tranh ảnh, rối que, các bảng chữ cái…
* Môi trường giáo dục
- Môi trường xã hội: Một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự bố trí khu vực chơi và học trong lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ, mà c n thỏa mãn nhu cầu nhận thức, khả năng giao tiếp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo. Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung quanh sẽ tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ, giãi bày
tâm sự, nguyện vọng, mong ước của trẻ với cô, với bạn b , nhờ vậy mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn.
- Môi trường tự nhiên: Điều kiện môi trường thiên nhiên xung quanh trẻ như:
ánh sáng, không khí và nước là những yếu tố thiên nhiên cần thiết cho cơ thể con người. Tận dụng các yếu tố thiên nhiên này trong hoạt động phát triển ngôn ngữ sẽ góp phần nâng cao sức khỏe và khả năng thích ứng của trẻ, hoạt động phối hợp nhịp nhàng hơn nên hiệu quả hoạt động cũng cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bạn b hơn.
1.3.6. Kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi iểm tra, đánh giá là một hoạt động nhằm thẩm định, xác định mức độ phù hợp, thích hợp và kết quả, hiệu quả đạt được của một hành vi, một công việc, một hoạt động của cá nhân hay một tổ chức diễn ra trước, trong và sau quá trình thực hiện quyết định. iểm tra, đánh giá giữ vai tr liên lệ hai chiều để giúp cho công tác quản lý đạt hiệu quả tối ưu. iểm tra đánh giá thường xuyên để rút kinh nghiệm và cải tiến công tác phát triển ngôn ngữ nói riêng, quản lý nhà trường nói chung để nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhằm đạt mục tiêu đề ra.
iểm tra, đánh giá ở các trường mầm non là quá trình theo dõi, thu thập, xử lý thông tin để kịp thời điều chỉnh và làm cơ sở phân loại năng lực, xếp loại mức độ hoàn thành nhiệm vụ của cán bộ quản lý, giáo viên và kết quả học tập của trẻ. Theo bộ Giáo dục và Đào tạo thì: “Đánh giá sự phát triển của trẻ là quá trình thu thập thông tin về trẻ một cách có hệ thống và phân tích, đối chiếu với mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non, nhận định mức độ phát triển của trẻ, nhằm điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ một cách phù hợp”
Trong điều kiện xã hội và giáo dục hiện nay thì kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng và quan điểm mở đang được nhiều trường áp dụng để tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên và trẻ có cơ hội thể hiện tư duy độc lập và khả năng sáng tạo của mình. Cùng với quá trình đổi mới chương trình, hoàn thiện nội dung, phương pháp giảng dạy, thì việc “Phân tích, đối chiếu với các tiêu chí phát triển và đưa ra các kết luận về hoạt động phát triển ngôn ngữ” để đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá cũng cần được bổ sung, đổi mới cho phù hợp với điều kiện mới.
Công tác kiểm tra, đánh giá giúp cho chúng ta “ Nhận định được hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi” đối với cán bộ quản lý, giáo viên và trẻ trên các vấn đề giáo dục: Mục tiêu giáo dục, nội dung - hình thức giáo dục, phương pháp giáo dục.
Mục đích của công tác này là: Xác định mức độ đạt được ở các lĩnh vực phát triển theo giai đoạn (cuối chủ đề/ tháng, cuối mỗi độ tuổi), trên cơ sở đó “ điều chỉnh