CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON
1.4. Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non ngoài công lập
1.4.1. Quản lý mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non ngoài công lập
Để thực hiện tốt quản lý mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non cần phải chỉ đạo mọi lực lượng trong nhà trường làm tốt chức năng nhiệm vụ của mình, chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc Chương trình nuôi dưỡng – chăm sóc – giáo dục trẻ, đảm bảo cho trẻ được học tập trong môi trường đầy đủ cơ sở vật chất như trường, lớp, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, được vui chơi học tập trong môi trường vệ sinh sạch sẽ, an toàn về thể chất lẫn tinh thần, có nề nếp trong tất cả các hoạt động nhất là hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi.
* Xác định mục tiêu:
- Trong chương trình GDMN, chúng ta cần chú ý đến những kỹ năng quan trọng như: khả năng lắng nghe, hiểu lời nói trong giao tiếp hằng ngày; khả năng biểu đạt bằng nhiều cách khác nhau (lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ...); khả năng diễn đạt rõ ràng và giao tiếp có văn hóa trong cuộc sống hằng ngày; khả năng nghe và kể lại sự việc, kể lại truyện; khả năng cảm nhận vần điệu, nhịp điệu của bài thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi; một số kỹ năng ban đầu về việc đọc và viết.
- Trên cơ sở quản lý mục tiêu của hoạt động phát triển ngôn ngữ chung do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định, cán bộ quản lý phải căn cứ vào tình hình, điều kiện thực tế của trường mình để xác định mục tiêu quản lý cụ thể cho trường nói chung và cho chính bản thân mình nói riêng để bổ sung kiến thức và kỹ năng, nâng cao trình độ cho giáo viên, phát triển thêm năng lực trong lĩnh vực hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng CSGD trẻ thông qua hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non. Đây là tất cả các mục tiêu quan trọng, chúng ta cần trang bị cho trẻ để trẻ học tập hiệu quả và thành công trong tương lai.
* Lập kế hoạch
ế hoạch là khâu đầu tiên của chức năng quản lý. Việc lập kế hoạch nhằm xác
định và hình thành mục tiêu đối với hoạt động phát triển ngôn ngữ, xác định và đảm bảo chắc chắn về các nguồn lực phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ. Từ đó, lựa chọn các phương án, biện pháp tốt nhất phù hợp với điều kiện thực tế để tiến hành hoạt động đạt kết quả tốt. Bản kế hoạch là nội dung cơ bản của quá trình quản lý, vì thế giai đoạn này có vai tr rất to lớn. Để làm được điều đó, người quản lý cần phải thực hiện tốt các nhiệm vụ sau:
- Hoạch định kế hoạch, mục tiêu phấn đấu cần đạt
- Lựa chọn các biện pháp phù hợp với đặc điểm, tình hình thực tế của của Thị xã, của địa phương và của trẻ.
- Xây dựng kế hoạch trong suốt năm học (kế hoạch năm học đã được cụ thể hóa thành từng học kì, từng chủ đề và từng tuần, từng ngày)
Khi xây dựng kế hoạch phải cụ thể hóa trên cơ sở mục tiêu đã đặt ra để có kế hoạch cụ thể phù hợp với từng loại họat động như: Hoạt động phát triển khả năng nghe và nói; Hoạt động kể chuyện, đọc thơ, đồng dao, ca dao, tục ngữ; Tr chơi đóng kịch;
ể chuyện sáng tạo; Chuẩn bị cho việc học đọc, học viết. Và các nội dung phát triển ngôn ngữ được xây dựng dựa trên đặc điểm, khả năng nhận thức của trẻ, theo chương trình giáo dục mầm non của Bộ Giáo dục và Đào tạo, theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi, theo đặc điểm tình hình địa phương.
Như vậy, có thể hiểu, chức năng kế hoạch hoá là việc đưa toàn bộ hoạt động quản lý vào công tác kế hoạch, trong đó chỉ rõ các bước đi, biện pháp thực hiện và bảo đảm các nguồn lực để đạt tới mục tiêu của tổ chức.
* Triển khai kế hoạch cụ thể đến các thành viên trong nhà trường
- Phân công Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn kiểm tra chương trình, kế hoạch hoạt động 1 ngày, 1 tuần, 1 tháng, học kỳ và kế hoạch năm học của giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi.
- Phân công giáo viên thực hiện theo chương trình giảng dạy đã duyệt của BGH tránh xáo trộn làm ảnh hưởng đến kế hoạch dạy chung của nhà trường.
- Tăng cường đôn đốc nhắc nhở giáo viên lớp MG 5-6 tuổi vì chính giáo viên là người quản lý, tổ chức đánh giá mọi mặt hoạt động của trẻ qua hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ trong trường mầm non.
- Chỉ đạo công tác lập thời khóa biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo quyền lợi của giáo viên và quyền lợi của trẻ.
- Qui định cho giáo viên phải xây dựng phân phối chương trình ngay từ trang đầu của giáo án để tiện cho giáo viên thực hiện kế hoạch giảng dạy đồng thời thuận tiện cho việc theo dõi kiểm tra về tiến độ chương trình.
- Tổ chức hoạt động thăm lớp dự giờ của các tổ chuyên môn, bản thân Hiệu
trưởng và Phó Hiệu trưởng phải dự giờ giáo viên để kiểm tra việc thực hiện chương trình, kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ của giáo viên.
- Hàng tháng, Hiệu trưởng quy định các tổ chuyên môn báo cáo việc thực hiện chuyên đề của các thành viên trong tổ, các giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình của trẻ để có biện pháp khắc phục kịp thời.
* Sau đó giám sát việc thực hiện kế hoạch phù hợp với các mục tiêu đặt ra.
CBQL phải thường xuyên rà soát, cập nhật và nắm vững nội dung của các văn bản quy định về mục tiêu phát triển ngôn ngữ để thực hiện đúng và làm cơ sở điều chỉnh những điểm chưa hợp lý trong quá trình thực hiện mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ của mỗi giáo viên.
1.4.2. Quản lý nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi
Quản lý nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi là quá trình tác động có mục đích nhằm đẩy mạnh hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ. ế hoạch hóa công tác quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi là giai đoạn quan trọng nhất của quá trình tổ chức quản lý vì trên cơ sở thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ của nhà trường. Đồng thời phân tích các nguồn lực hiện có như: giáo viên, cơ sở vật chất, kinh phí…Để xác định rõ hệ thống mục tiêu, nội dung hoạt động, các biện pháp cần thiết để từng bước thực hiện quản lý nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi cụ thể như sau:
* Xây dựng các nội dung cụ thể phù hợp với mục tiêu đề ra:
- Chỉ đạo xây dựng các nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trọng tâm để đảm bảo tính chính xác, sự phong phú, tính khoa học và đảm bảo mục tiêu đặt ra.
+ Ngay vào đầu năm học, trên cơ sở hướng dẫn nhiệm vụ năm học của các cấp đã triển khai, căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, của địa phương, BGH các trường mầm non ngoài công lập xây dựng kế hoạch năm học nói chung và kế hoạch quản lý nội dung của hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non nói riêng theo Chương trình GDMN.
+ ế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non cần cụ thể hóa theo hàng tháng, hàng tuần và có điều chỉnh bổ sung kịp thời phù hợp với từng thời điểm. Cần có hệ thống các chỉ tiêu, biện pháp thực hiện cụ thể, có sự thống nhất cao trong nhà trường. Các mục tiêu, chỉ tiêu cần được bàn bạc, cân nhắc một cách kĩ lưỡng trong hội đồng sư phạm, được công khai để mọi thành viên đều biết, thực hiện.
* Tổ chức thực hiện kế hoạch, nội dung chương trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi
- Tổ chức thực hiện kế hoạch, nội dung chương trình hoạt động phát triển
ngôn ngữ là chức năng được tiến hành sau khi lập xong kế hoạch nhằm chuyển hoá những mục đích, mục tiêu phát triển ngôn ngữ được đưa ra trong kế hoạch. Nhờ đó mà tạo mối quan hệ giữa các đơn vị trường học, mối quan hệ giữa giáo viên và cha mẹ học sinh được liên kết thống nhất, chặt chẽ và nhà quản lý có thể điều phối các nguồn lực thực hiện hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngày một tốt hơn. Phương pháp làm việc của CBQL có ý nghĩa quyết định cho việc chuyển hoá kế hoạch quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ thành hiện thực. Nội dung tổ chức là quá trình phân phối và sắp xếp các hoạt động theo những cách thức nhất định để đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu đề ra.
* Chỉ đạo việc triển khai nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi
- Chức năng chỉ đạo là chức năng thứ ba trong quá trình quản lý giáo dục, nó có vai tr cùng với chức năng tổ chức để thực hiện hóa các mục tiêu. Chức năng chỉ đạo được xác định từ việc điều hành và hướng dẫn các hoạt động trong tổ chức thực hiện kế hoạch, nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhằm đạt được các mục tiêu có chất lượng và hiệu quả. Thực chất của việc chỉ đạo việc triển khai nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi là quá trình tác động của người Hiệu trưởng trường mầm non tới các quá trình tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ và hoạt động của nhà trường và tổ trưởng chuyên môn tổ MG Lớn, giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi nhằm biến những yêu cầu chung của tổ chức, hệ thống giáo dục và nhà trường thành nhu cầu của mọi cán bộ giáo viên, trên cơ sở đó mọi người tích cực, tự giác và mang hết khả năng để làm việc.
- Do vậy việc chỉ đạo việc triển khai nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi là cơ sở để phát huy các động lực cho việc thực hiện các mục tiêu quản lý họat động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhằm nâng cao chất lượng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi nói riêng và nâng cao chất lượng giáo dục nói chung.
- Trong quá trình chỉ đạo việc triển khai nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, Hiệu trưởng trường mầm non cần thực hiện tốt các nội dung sau:
+ Chỉ đạo và hướng dẫn tổ trưởng chuyên môn tổ mẫu giáo Lớn và giáo viên 5- 6 tuổi triển khai các nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
+ Thường xuyên đôn đốc, động viên khuyến khích tổ trưởng chuyên môn tổ mẫu giáo Lớn và giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi thực hiện tốt các nhiệm vụ.
+ Giám sát và yêu cầu tổ trưởng chuyên môn và giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi điều chỉnh, sửa chữa kịp thời.
+ Thúc đẩy hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi phát triển.
* Kiểm tra nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - iểm tra là chức năng cơ bản và quan trọng của quản lý nói chung và trong quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói riêng. Theo lý thuyết thông tin, kiểm tra nhằm thiết lập mối quan hệ ngược và là khâu không thể thiếu trong quản lý. iểm tra là để quản lý và muốn quản lý tốt thì phải kiểm tra. Thông qua kiểm tra, cán bộ QLGD đánh giá được thành tựu của hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ để kịp thời điều chỉnh nội dung, phương pháp và hình thức bồi dưỡng cho phù hợp và đúng hướng.
- Nội dung kiểm tra diễn ra ở giai đoạn cuối cùng của chu trình quản lý, là quá trình đánh giá và điều chỉnh nhằm đảm bảo cho các hoạt động đạt tới các mục tiêu của tổ chức, nội dung kiểm tra bao gồm những nhiệm vụ chính sau đây:
+ Cần phải theo dõi và đánh giá sự phát triển của trẻ 5 tuổi để điều chỉnh các phương pháp, điều kiện giáo dục, kế hoạch giáo dục, trên cơ sở đó, giúp trẻ đạt được các chỉ số giáo dục – kết quả mong đợi trong giáo dục.
+ Đánh giá thực trạng, xác định xem mục tiêu dự kiến ban đầu và toàn bộ kế hoạch đã đạt được ở mức độ nào, kết quả phù hợp đến đâu so với dự kiến.
+ Đánh giá sự phát triển của trẻ, chúng ta sử dụng bộ công cụ kiểm tra, gọi tắt là bộ công cụ. Bộ công cụ theo dõi sự phát triển của trẻ bao gồm: Các phương pháp theo dõi sự phát triển của trẻ; các phương tiện sử dụng trong các phương pháp theo dõi (bao gồm đồ dùng, đồ chơi, học liệu có liên quan...); bảng theo dõi sự phát triển của lớp/ nhóm, cá nhân
+ Phát hiện những lệch lạc, sai sót trong kế hoạch đã đạt được.
+ Điều chỉnh kế hoạch, tìm biện pháp uốn nắn lệch lạc.
1.4.3. Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi
Nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non, việc quản lý phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 -6 tuổi là công việc quan trọng của các nhà quản lý để đạt được mục tiêu quản lý.
Để quản lý thành công, trước hết cần xác định được các phương pháp – hình thức phù hợp với nôi dung đặt ra. Phương pháp- hình thức nào thì nội dung đó, khi xác định rõ các phương pháp – hình thức, nhà quản lý tổ chức phổ biến các nội dung sau:
- Bồi dưỡng để giáo viên nắm được các phương pháp – hình thức phù hợp, có thể triển khai một cách linh hoạt trong quá trình giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi. Bên cạnh đó nhà quản lý cũng cần phải giám sát hỗ trợ các giáo viên trong quá trình triển khai thực hiện, đánh giá rút kinh nghiệm để các phương pháp – hình
thức tổ chức giai đoạn phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 - 6 tuổi đạt hiệu quả cao nhất.
- Trang bị chương trình GDMN cho tất cả giáo viên.
- Tổ chức cho giáo viên xây dựng và sử dụng bộ công cụ đánh giá sự phát triển của trẻ em 5 tuổi, hỗ trợ giáo viên về kỹ năng thực hiện lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trong chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi.
+ Xây dựng và thực hiện các chuyên đề và sử dụng bộ công cụ đánh giá sự phát triển ngôn ngữ của trẻ 5 tuổi, tổ chức tốt hoạt động thao giảng các chuyên đề ngôn ngữ như: làm quen văn học, làm quen chữ cái… cho trẻ tại trường ít nhất 1 lần/học kỳ.
+ Tổ chức cho giáo viên đăng ký tiết học tốt ít nhất 1 hoạt động giáo dục /học kỳ, tôn trọng sự tự do trong ý tưởng, trong cách làm của mỗi giáo viên; động viên, khuyến khích, khen thưởng GV kịp thời.
+ Giáo viên được tự do lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện thực hiện giáo dục phát triển ngôn ngữ phù hợp với nội dung chương trình giáo dục cho trẻ 5 -6 tuổi.
- Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch tổ chức các chuyên đề, thao giảng, hội thảo báo cáo kinh nghiệm hoặc thông qua bạn b đồng nghiệp. Tạo điều kiện và dành thời gian hợp lý cho các cá nhân và các lớp tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ đáp ứng cập nhật những kiến thức mới.
+ Mở rộng giao lưu với các trường mầm non, mẫu giáo điển hình tiên tiến trong và ngoài Thị xã, các giáo viên dạy giỏi xuất sắc để giáo viên được học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với bạn b đồng nghiệp.
- Tìm hiểu, cập nhật các phương pháp, hình thức mới để tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi
1.4.4. Quản lý các điều kiện hỗ trợ phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi
Các thiết bị điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học làm thay đổi phương pháp và hình thức dạy học, làm cho nội dung dạy học thêm sinh động, diễn cảm và hứng thú hơn, giúp giáo viên tổ chức điều khiển tối ưu quá trình nhận thức tích cực của trẻ.
Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mẫu giáo cần các yêu cầu sau:
- Đầu năm học Ban giám hiệu, Ban thanh tra nhân dân khảo sát điều kiện cơ sở vật chất của trường, lên kế hoạch mua sắm, nguồn kinh phí hỗ trợ.
- Phó Hiệu trưởng cơ sở vật chất có trách nhiệm theo dõi tiến độ thực hiện kế hoạch và đề xuất với Hiệu trưởng những vấn đề cần bổ sung, chỉnh sửa trong quá trình thực hiện.
- Tham mưu với các cấp lãnh đạo để hỗ trợ kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi trang thiết bị dạy học phục vụ cho chương trình giáo dục mầm non và kinh phí tu sửa