CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON NGOÀI CÔNG LẬP THỊ XÃ ĐIỆN BÀN TỈNH QUẢNG NAM
2.3. Thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm
2.3.2. Thực trạng mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non ngoài công lập thị xã Điện Bàn
Bản chất mọi hoạt động của con người là có ý thức và luôn mang tính mục tiêu.
Trước khi thực hiện bất kỳ hoạt động nào, con người luôn xác định mục tiêu của hoạt động đấy là gì. Đối với mọi hoạt động giáo dục thì việc xác định mục tiêu càng phải cụ thể, rõ ràng và khoa học hơn bao giờ hết. Trên cơ sở xác định rõ mục tiêu hoạt động PTNN cho trẻ 5-6 tuổi phù hợp với mục tiêu do Bộ GD&ĐT quy định, vừa đáp ứng mong muốn của CBQL và GV. Việc xác định mục tiêu PTNN cho trẻ 5-6 tuổi sẽ taọ điều kiện cho cán bộ, giáo viên ngay từ đầu định hướng đúng trong lập kế hoạch, xác định mục tiêu, thiết kế nội dung chương trình giáo dục. Do đó, mục tiêu hoạt động PTNN cho trẻ 5-6 tuổi cần được trình bày rõ ràng, phổ biến một cách công khai, rộng rãi đến tất cả những đối tượng có liên quan đến hoạt động PTNN cho trẻ 5-6 tuổi trong nhà trường, nhất là đội ngũ CBQL, GV – những người trực tiếp thực hiện mục tiêu đó.
Ở các trường mầm non ngoài công lập thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam hiện nay, việc xác định mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi vẫn c n mang tính chung chung là trang bị, bổ sung kiến thức – kỹ năng phát triển ngôn ngữ dựa trên nhu cầu thực tế trong đời sống hằng ngày của trẻ chứ chưa có sự cụ thể, khoa học theo hệ thống hóa các kiến thức, kỹ năng.
Để đánh giá mức độ nhận thức về thực trạng hoạt động mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non ngoài công lập, chúng tôi tiến hành lấy ý kiến của 144 CBQL, GV của 10 trường MN ngoài công lập trên thị xã Điện Bàn. ết quả thu được:
Bảng 2.3. Kết quả đánh giá mức độ thực hiện mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non ngoài công lập
STT Mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi
Kết quả thực hiện Tốt Khá Trung
bình Yếu Điểm TB
Thứ bậc 1 Có khả năng lắng nghe và hiểu lời
nói trong giao tiếp hằng ngày 98 32 11 3 3,56 2 2 Có khả năng biểu đạt bằng nhiều
cách khác nhau (lời nói, nét mặt,cử chỉ điệu bộ...)
60 40 30 14 3,01 5 3 Diễn đạt rõ ràng và giao tiếp có văn
hóa trong cuộc sống hàng ngày 50 40 30 24 2,8 6 4 Có khả năng nghe và kể lại sự việc, 80 35 20 9 3,29 3
STT Mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi
Kết quả thực hiện Tốt Khá Trung
bình Yếu Điểm TB
Thứ bậc kể lại truyện
5 Có khả năng cảm nhận vần điệu, nhịp điệu của bài thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi
103 29 12 0 3,63 1 6 Có một số kĩ năng ban đầu về việc
đọc và viết 70 40 22 12 3,16 4
Nhận xét: Việc thực hiện mục tiêu là yếu tố quan trọng của quá trình dạy học, nó chính là kim chỉ nam định hướng toàn bộ hoạt động dạy của GV và hoạt động học của trẻ. ết quả thực hiện mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi ra sao phụ thuộc rất nhiều vào việc GV xác định và thực hiện mục tiêu đó.
Qua kết quả khảo sát ở bảng 2.3 cho thấy kết quả thực hiện mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non ngoài công lập thị xã Điện Bàn như sau:
- Mục tiêu có khả năng lắng nghe và hiểu lời nói trong giao tiếp hằng ngày được đánh giá thứ bậc 2 với tổng điểm TB là 3,56 điểm.
- Mục tiêu có khả năng biểu đạt bằng nhiều cách khác nhau( lời nói, nét mặt, cử chỉ điệu bộ...) được đánh giá thứ bậc 5 với tổng điểm TB là 3,01 điểm.
- Mục tiêu diễn đạt rõ ràng và giao tiếp có văn hóa trong cuộc sống hàng ngày được đánh giá thứ bậc 6 với tổng điểm TB là 2,8 điểm.
- Mục tiêu có khả năng nghe và kể lại sự việc, kể lại truyện được đánh giá thứ bậc 3 với tổng điểm TB là 3,29 điểm.
- Mục tiêu có khả năng cảm nhận vần điệu, nhịp điệu của bài thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi được đánh giá thứ bậc 1 với tổng điểm TB là 3,63 điểm.
- Mục tiêu có một số kĩ năng ban đầu về việc đọc và viết được đánh giá thứ bậc 4 với tổng điểm TB là 3,16 điểm.
Xét về độ chênh về thứ bậc trong cùng một nội dung khảo sát ta dễ dàng nhìn ra mục tiêu “diễn đạt rõ ràng và giao tiếp có văn hóa trong cuộc sống hàng ngày” có độ chênh lệch về cấp độ nhận thức của trẻ thực tế đang thực hiện c n rất thấp chưa đáp ứng được yêu cầu đề ra cần đi sâu tháo gỡ. Trong quá trình kiểm tra, dự giờ giáo viên thấy rằng nhiều cô giáo chưa thực hiện việc luyện cho trẻ nghe âm thanh ngôn ngữ, dạy trẻ phát âm và sửa các lỗi phát âm cho trẻ. Vậy cần đưa ra các biện pháp hữu hiệu để khắc phục tình trạng trên mới đem lại hiệu quả cao hơn trong việc phát triển ngôn
ngữ trẻ.
Như vậy, qua việc sắp xếp thứ bậc cấp độ các mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi giúp cho các nhà quản lý cấp Ph ng GD&ĐT thấy được thực trạng CBQL và giáo viên mầm non các trường để từ đó xây dựng nội dung bồi dưỡng phù hợp với thực tiễn và nhu cầu của cán bộ quản lý và giáo viên trong những năm tiếp theo. Đây chính là trách nhiệm của các nhà quản lý giáo dục phải khảo sát, kiểm tra, đánh giá phân loại giáo viên để sàng lọc và có kế hoạch bồi dưỡng.
2.3.3. Thực trạng nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non ngoài công lập thị xã Điện Bàn
Nội dung chương trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non ngoài công lập được Bộ GD&ĐT quy định thống nhất trong hệ thống giáo dục quốc dân. Nội dung chương trình giáo dục mầm non được ban hành là chương trình khung, có kế thừa những ưu việt của các chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trước đây, được phát triển trên các quan điểm đảm bảo đáp ứng sự đa dạng của các vùng miền, các đối tượng trẻ, hướng đến sự phát triển toàn diện và tạo cơ hội cho trẻ phát triển.
Để đánh giá thực trạng về mức độ thực hiện các các nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non ngoài công lập. Chúng tôi đã tiến hành khảo sát 144 CBQL, GV ở 10 trường mầm non ngoài công lập thị xã Điện Bàn và đã thu hồi được kết quả sau:
Bảng 2.4. Kết quả đánh giá mức độ thực hiện các các nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non ngoài công lập.
STT Nội dung phát triển ngôn ngữ
Kết quả thực hiện Tốt Khá Trung
bình Yếu Điểm TB
Thứ bậc
1 Giáo dục chuẩn mực ngữ âm 97 42 5 0 3,57 1
2 Hình thành và phát triển vốn từ
cho trẻ 88 37 19 0 3,22 2
3 Dạy trẻ đặt câu 29 99 16 0 2,87 3
4 Phát triển ngôn ngữ mạch lạc 30 70 40 0 2,29 6 5 Phát triển ngôn ngữ nghệ thuật
cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua thơ và chuyện
31 90 23 0 2,74 4
6 Chuẩn bị cho trẻ khả năng tiền
đọc - viết 40 69 29 6 2,57 5
Kết quả khảo sát thu được tại bảng 2.4 theo đánh giá của CBQL và GV về mức độ thực hiện các nội dung PTNN cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non ngoài công lập cho thấy 6 nội dung đưa ra khảo sát được đánh giá là Tốt và Khá từ 2,74 điểm đến 3,57 điểm. Tuy nhiên tuy nhiên mức độ về nhu cầu hay thứ bậc về nhận thức của các nội dung có sự khác nhau:
- Nội dung “Giáo dục chuẩn mực ngữ âm” được đánh giá Tốt với tổng số điểm 3,57 xếp thứ bậc 1. Nội dung “ Hình thành và phát triển vốn từ cho trẻ” được đánh giá Khá với tổng điểm 3,22 điểm xếp thứ bậc 2. Nội dung “ Dạy trẻ đặt câu” được đánh giá Khá với tổng điểm 2,87 điểm xếp thứ bậc 3. Nội dung “ Phát triển ngôn ngữ nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua thơ và chuyện” được đánh giá há với tổng điểm 2,74 điểm xếp thứ bậc 4. Đây là những nội dung mà CBQL, GV đều cho rằng như vậy là phù hợp với khả năng nhận biết của trẻ, điều đó cho thấy trong những năm vừa qua các trường mầm non ngoài công lập thị xã Điện Bàn tích cực triển khai và thu được kết quả đáng khích lệ.
- Nội dung “ Chuẩn bị cho trẻ khả năng tiền đọc - viết” và “ Phát triển ngôn ngữ mạch lạc” được xếp thứ bậc thấp nhất, tuy nhiên ở 2 nội dung trên đã được lồng ghép vào các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày nhưng chưa được quan tâm, triển khai đúng mức.
Qua điều tra thực tế cho thấy, nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non ngoài công lập hiện nay là phù hợp với thực tiễn và được bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi hỗ trợ giúp trẻ thực hiện những yêu cầu cao hơn, giúp trẻ thể hiện kỹ năng được nhiều hơn.Tuy nhiên, vẫn c n nhiều ý kiến cho rằng, nội dung, chương trình phù hợp nhưng tính đồng bộ trong quá trình tổ chức thực hiện c n chưa cao, c n khó khăn trong việc tổ chức dạy học. Việc đầu tư cơ sở vật chất và đồ dùng dạy học cần được chú trọng đúng mức thì mới mong đạt được mục tiêu, nội dung đề ra. Diện tích ph ng học, thiết bị, tranh ảnh, rối các loại, thời gian, chương trình dạy học chưa đem lại hiệu quả. Vì vậy cần phải bồi dưỡng cho CBGV về thực hiện nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non để góp phần thực hiện mục tiêu phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ.