2.2. Thực trạng môi trường dạy học sáng tạo ở các trường trung học cơ sở huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình
2.2.1. Nhu cầu của học sinh trung học cơ sở về môi trường dạy học sáng tạo và mức độ đáp ứng của môi trường dạy học sáng tạo cho học sinh của các trường trung học cơ sở
Bảng 2.1. Mức độ học sinh yêu thích môi trường học tập
TT
Mức độ
Môi trường
Rất thích Thích Không
thích ̅ Thứ
SL % SL % SL % bậc
1 Sân trường xanh- sạch - đẹp 32 88,9 4 11,1 0 0 104 2,89 5 2 Không khí trong lành 32 88,9 4 11,1 0 0 104 2,89 5
3 Lớp học đông 4 11,2 5 13,8 27 75 49 1,36 14
4 Lớp học không quá đông 17 47,2 13 36,1 6 16,6 83 2,3 13 5 Lớp học thoáng, yên tĩnh 36 100 0 0 0 0 108 3,0 1 6 Lớp học trang tríđẹp, vuimắt 18 50 14 38,9 4 11,1 86 2,38 12 7 Có đủ phương tiện thí nghiệm,
thực hành 36 100 0 0 0 0 108 3,0 1
8 Có internet để khai thácthông
tin phục vụ việc học 34 94,4 2 5,6 0 0 106 2,94 3 9 Có thư viện để học sinh đọc
sách và ngồi học 34 94,4 2 5,6 0 0 106 2,94 3 10 Có đồ ăn và thức uống phục
vụ học sinh khi có nhu cầu 20 55,5 16 44,4 0 0 92 2,55 10 11 Bàn ghế dễ di chuyển để học
sinh có thể làm việc nhóm theo nhóm em yêu thích
26 72,2 10 27,8 0 0 98 2,72 7 12 Có các phòng học riêng dành
cho học sinh có sở trường về nghệ thuật
22 61,1 14 38,9 0 0 94 2,61 8 13 Có các phòng học riêng dành
cho học sinh có sở trường Thể dục thể thao
22 61,1 14 38,9 0 0 94 2,61 8
14
Có các phòng học riêng dành cho học sinh có sở trường về Khoa học công nghệ
20 55,5 16 44,4 0 0 92 2,55 10
Trung bình chung 70 22,6 7,3 2,6
Nhận xét:Qua bảng khảo sát cho thấy các em rất yêu thích môi trường học tập sáng tạo thể hiện tỷ lệ trung bình chung ̅= 2,6 (2,5< ̅<3,0). Trong đó mức độ rất thích chiếm 70%, mức độ thích chiếm 22,6 % và không thích chiếm 7,3 %.
Mức độ yêu thích các yếu tố về môi trường học tập sáng tạo của các em không đồng đều nhau và xếp theo thứ bậc nhất định, cụ thể: 100% các em học sinh rất thích được học trong môi trường học tập với đầy đủ các điều kiện CSVC, đủ phương tiện thí nghiệm thực hành và lớp học thoáng, yên tĩnh, xếp bậc 1/14.
Tiếp theo môi trường học tập có internet để khai thácthông tin phục vụ việc học và có thư viện để học sinh đọc sách và ngồi học chiếm tỷ lệ cao 94,4 % học sinh rất thích, xếp bậc 3/14. học sinh lứa tuổi THCS là lứa tuổi đang khao khát tìm hiểu, khám phá nên nếu khai thác intenet theo đúng hướng dẫn, đúng mục đích sẽ mang lại nguồn kiến thức phong phú phục vụ học tập. Bên cạnh đó với trường học có đủ phương tiện thí nghiệm thực hành giúp sẽ HS dễ dàng thực hiện các thí nghiệm chứ không chỉ học lý thuyết suông cùng mới lớp học thoáng, yên tĩnh sẽ giúp các em nắm bài, hiểu bài kỹ hơn, kích thích sự tò mò, khám phá của các em.
Để kích thích tư duy, độc lập suy nghĩ và sáng tạo của các em học sinh thì môi trường học tập cần phải xanh - sạch - đẹp, không khí trong lành (chiếm 88,9%
học sinh rất thích) và bàn ghế dễ di chuyển để học sinh có thể làm việc nhóm theo nhóm em yêu thích( chiếm 72,2 % học sinh rất thích).
Các em cũng rất thích môi trường có các phòng học riêng dành cho học sinh có sở trường về nghệ thuật, có sở trường TDTT ( chiếm 60,1%), Có các phòng học riêng dành cho học sinh có sở trường về KHCN ( chiếm 55,5%). Trong chương trình đào tạo của bậc THCS có phân môn Mỹ Thuật, Âm nhạc,Thể Dục, Công nghệ....Đây cũng chính là lúc mà các em thể hiện năng khiếu, sở thích của bản thân. Chính vì vậy mà các em học sinh rất thích có phòng học riêng về nghệ thuật, thể dục thể thao và Khoa học Công nghệ để các em thỏa sức thể hiện năng khiếu của bản thân mình.
Đồng thời cũng là nơi nuôi dưỡng, phát triển tài năng cá nhân của các em, góp phần cho sự nảy sinh và phát triển các ý tưởng sáng tạo mới của các em.
Để có môi trường học tập kích thích sự sáng tạo và là nơi các em được thể hiện khả năng của bản thân thì lớp học quá đông sẽ có sự ảnh hưởng đến quá trình
học tập trên lớp của các em. Chính vì vậy có 75% học sinh không thích lớp học quá đông,có 47,2 % học sinh rất thích và 36,1% học sinh thích lớp học không quá đông.
Tóm lại, học sinh đều mong muốn được học tập trong một môi trường có đầy đủ các điều kiện về CSVC để có thể phát huy tốt nhất năng lực của bản thân cũng như khả năng sáng tạo của các em trong môi trường học tập đầy sáng tạo.
Bảng 2.2. Mức độ đáp ứng nhu cầu của học sinh về môi trường học tập sáng tạo
TT
Mức độ
Môi trường
Đầy Đủ Không đầy
đủ Không có
̅ Thứ SL % SL % SL % bậc
1 Sân trường xanh- sạch - đẹp 36 100 0 0 0 0 108 3 1 2 Không khí trong lành 31 86,1 5 13,8 0 0 103 2,86 3
3 Lớp học đông 8 22,2 0 0 28 77,7 52 1,44 12
4 Lớp học không quá đông 16 44,4 11 30,5 9 25 79 2,19 7 5 Lớp học thoáng, yên tĩnh 32 88,9 4 11,1 0 0 104 2,89 2 6 Lớp học trang trí đẹp, vui mắt 8 22,2 25 69,4 3 8,3 77 2,13 8 7 Có đủ phương tiện thí nghiệm,
thực hành 18 50 14 38,9 4 11,1 86 2,38 5
8 Có internet để khai thác thông
tin phục vụ việc học 16 44,4 12 33,3 8 22,2 80 2,22 6 9 Có thư viện để học sinh đọc
sách và ngồi học 22 61,1 14 38,9 2 5,5 96 2,66 4 10 Có đồ ăn và thức uống phục
vụ học sinh khi có nhu cầu 0 0 6 16,6 30 83,3 42 1,16 14 11 Bàn ghế dễ di chuyển để học
sinh có thể làm việc nhóm theo nhóm em yêu thích
2 5,5 31 86,1 3 8,3 71 1,97 9 12 Có các phòng học riêng dành
cho học sinh có sở trường về nghệ thuật
0 0 21 58,3 15 41,6 57 1,58 11 13 Có các phòng học riêng dành
cho học sinh có sở trường thể dục thể thao
0 0 11 30,5 25 69,4 47 1,30 13
14
Có các phòng học riêng dành cho học sinh có sở trường về Khoa học công nghệ
0 0 23 63,9 13 36,1 59 1,63 10
Trung bình chung 37,5 35,1 27,7 2,1
Nhận xét: HS đều có mong muốn về một môi trường học tập với các yếu tố phục vụ tốt nhất, song thực tế mức độ đáp ứng nhu cầu của các em về môi trường học tập sáng tạo được đánh giá ở mức trung bình = 2,1 (Min = 1; Max = 3). Trong đó mức độ đáp ứng các yếu tố môi trường học tập sáng tạo được thể hiện ở mức đầy đủ chiếm 37,5 %, không đầy đủ 35,1 % và mức không có chiếm tỷ lệ khá cao 27,7%.
Trong các yếu tố môi trường học tập sáng tạo lại có sự khác nhau về mức độ đáp ứng và xếp theo thứ bậc. Các trường THCS huyện Bố Trạch trong những năm gần đây được đầu tư đáng kể về CSVC song chưa đáp ứng được nhu cầu dạy và học. Trong 14 yếu tố được điều tra, chỉ có yếu tố về sân trường xanh, sạch, đẹp, không khí trong lành và lớp học thoáng yên- tĩnh là được đánh giá ở mức đầy đủ khá cao: 85% - 100%. Còn lại các yếu tố về CSVC phục vụ cho dạy học chỉ ở mức trung bình và trung bình khá.Đặc biệt đáng quan tâm là mức độ đáp ứng môi trường học tập có các phòng học riêng dành cho học sinh có sở trường về nghệ thuật ( = 1,58), các phòng học riêng dành cho học sinh có sở trường TDTT ( = 1,30), các phòng học riêng dành cho học sinh có sở trườngKHCN ( = 1,63) được đánh giá đáp ứng không đầy đủvà không có chiếm tỷ lệ cao, trên 35 %.
Hầu hết các trường THCS trên địa bàn đều có phương tiện thí nghiệm, thực hành, có internet để khai thác thông tin phục vụ việc học, có thư viện để học sinh đọc sách và ngồi học, tuy nhiên mức độ đáp ứng không đầy đủ chiếm tỷ lệ khá cao trên 32%. Lý do hầu hết các trường THCS chưa kêu gọi sự hỗ trợ đầu tư kinh phí tối đa cho việc mua sắm, bổ sung, sửa chữa CSVC, trang thiết bị dạy học nên các phương tiện thí nghiệm, thực hành ở một số bộ môn ban Tự nhiên và ban Xã hội vẫn còn thiếu. Điều đó cho thấy các nhà trường cần đầu tư nhiều hơn nữa, đẩy mạnh công tác xã hội hóa để tạo điều kiện phát triển môi trường dạy học sáng tạo.
Để làm rõ hơn mức độ đáp ứng nhu cầu của học sinh về môi trường học tập sáng tạo tác giả tiến hành phỏng vấn trực tiếp một số học sinh tại các trường THCS huyện Bố Trạch nhận thức của các em về môi trường học tập sáng tạo và việc đáp ứng nhu cầu của các em về môi trường học tập sáng tạo trong trường hiện nay, thu được kết quả tương tự:
X
X X
X
Em Nguyễn Kiều Linh - Lớp trưởng lớp 7B trường THCS Đại Trạch phát biểu:
sáng tạo là tìm tòi cái mới, nảy sinh ý tưởng mới trong học tập. Môi trường dạy học sáng tạo là nơi mà chúng em được thoải mái trình bày những ý tưởng mới, những sản phẩm mới do chính em tạo ra....
Em Nguyễn Thị Lộc- Lớp trưởng lớp 9B trường THCS Đại Trạch: môi trường dạy học sáng tạo là môi trường có đủ cơ sở vật chất, phương tiện thí nghiệm, thiết bị dạy học để giúp chúng em có niềm say mê, hứng thú học tập, từ đó có động lực tự tìm tòi, tự khám phá những điều mới....hiện tại em thấy cơ sở vật chất, đồ dùng thí nghiệm trường em vẫn còn thiếu như chưa có phòng học dành riêng cho bộ môn nghệ thuật, môn khoa học công nghệ và môn thể dục....
Em Trần Thị Kiều Oanh - Lớp phó học tập lớp 9A trường THCS Quách Xuân Kỳ phát biểu: để chúng em có thể phát huy năng lực sáng tạo và năng khiếu của bản thân thì trường em học cần có đầy đủ cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, môi trường học tập thực sự lành mạnh và các thầy cô giáo dạy giỏi, trường em có đầy đủ các thiết bị dạy học hiện đại, nhưng chưa có phòng học đa năng cho chúng em.
Như vậy qua phỏng vấn một số em học sinh, các em đều cho rằng để phát huy khả năng sáng tạo của bản thân cần đáp ứng đầy đủ các yếu tố môi trường vật chất phục vụ dạy và học, tuy nhiên mức độ đáp ứng các yếu tố môi trường học tập sáng tạo tùy thuộc vào điều kiện của từng trường.